偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)施策略

嚴(yán)菊蘭

由于偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)偏遠(yuǎn)以及經(jīng)濟(jì)落后，財(cái)政收支較為困難，針對偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)專職音樂教師匱乏、兼職音樂教師音樂素養(yǎng)低下等問題，在解決這個(gè)問題的過程中，應(yīng)該從以下三個(gè)方面出發(fā)：

第一，對現(xiàn)有的兼職音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的音樂素養(yǎng)和教學(xué)技能，盡可能使之向?qū)Ｂ氁魳方處熆繑n。有關(guān)部門要重視小學(xué)音樂學(xué)科建設(shè)，對培訓(xùn)后的兼職音樂教師進(jìn)行試教篩選。

第二，制定招生計(jì)劃，加大引進(jìn)專職音樂教師力度，可在每年的教師招聘計(jì)劃中，結(jié)合本校實(shí)際情況進(jìn)行招聘，為偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教師隊(duì)伍注入新鮮血液。

第三，適當(dāng)提高音樂教師待遇，尤其是專職音樂教師各方面的待遇。由于他們的專業(yè)性強(qiáng)，對于工作環(huán)境，他們的要求相對較高。如果農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境太差，讓他們的才華無法展示，如果給的待遇不能保障他們的基本生活，基本上無法讓他們留下。因此，要引進(jìn)專職音樂教師進(jìn)農(nóng)村小學(xué)，必須要適當(dāng)提高對他們各個(gè)方面的待遇。

加大對音樂教學(xué)設(shè)施投入，對于經(jīng)濟(jì)較落后的偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)并非易事，它需要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)收支實(shí)際情況，聯(lián)合教育主管部門和學(xué)校的共同努力，利用一切可利用的資源，加大對音樂教學(xué)設(shè)施的投入。

首先，需要教育部門將偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施建設(shè)納入投資規(guī)劃，從財(cái)政資金給予保障。

第二，利用互聯(lián)網(wǎng)，讓人們了解偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)備緊缺的狀況，呼吁社會各界好心人士出資出力，也就是通過他們捐資捐贈設(shè)備等方式來改善學(xué)校音樂教學(xué)條件。

第三，學(xué)校通過適當(dāng)自籌資金，內(nèi)部消化的方式，為建設(shè)本校音樂教學(xué)設(shè)施貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校一線教師，都必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念。由輕視變重視，由消極變積極是關(guān)鍵所在。

首先，教育主管部門要將音樂教學(xué)和語文數(shù)學(xué)同等列入重要課題，設(shè)立專門的科室負(fù)責(zé)，經(jīng)常性展開音樂教研活動。

其次，學(xué)校成立專門的音樂教研組，規(guī)模較小的學(xué)?？蓭讉€(gè)學(xué)校聯(lián)合成立一個(gè)音樂教研組，進(jìn)行公開課以及相互之間的評教評學(xué)活動，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高音樂教師的教學(xué)水平及音樂教學(xué)研究水平。

“足夠的教學(xué)課時(shí)數(shù)是保證教學(xué)目標(biāo)完成和出教學(xué)成效的基本條件?！庇行┑胤綄W(xué)生一周僅有的一節(jié)音樂課，不是被占用，就是被停課。必須制定相關(guān)規(guī)定，杜絕該狀況出現(xiàn)。

首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定，合理開足音樂課時(shí)。

其次，音樂教師在教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)守教學(xué)原則，按時(shí)出勤，不能隨意克扣學(xué)生的音樂課，并且要保證音樂課的教學(xué)質(zhì)量，不能因?yàn)樽约翰幌肷险n或者沒有備課而給學(xué)生自由活動，必須保證教學(xué)目標(biāo)任務(wù)在足夠的課時(shí)中完成。

第三，嚴(yán)格規(guī)定各學(xué)科教師不能占用音樂課來進(jìn)行自身所教學(xué)科的教學(xué)，音樂教師也不能隨意讓課。

所以，要保證足夠的音樂課程課時(shí)，必須嚴(yán)格做到以上三點(diǎn)。

培訓(xùn)是指通過針對教師存在教學(xué)上的不足或者要更進(jìn)一步的深造而派去學(xué)習(xí)的一種活動。培訓(xùn)的的種類很多，有理論知識培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、實(shí)踐培訓(xùn)等。而音樂教師教學(xué)方法的培訓(xùn)，屬于專業(yè)技能培訓(xùn)。

教學(xué)方法的培訓(xùn)對教學(xué)水平的提高有一定的幫助，兼職音樂教師對各種音樂主題課型基本教學(xué)方法的學(xué)習(xí)是非常必要的，包括歌唱教學(xué)，唱游教學(xué)、器樂教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)等，還有制定音樂教學(xué)計(jì)劃，課外音樂活動的組織和指導(dǎo)。

第一，培訓(xùn)師應(yīng)與參訓(xùn)教師多溝通交流，并且盡可能給他們提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，同時(shí)用激勵的評價(jià)語言給予他們鼓勵，從而增強(qiáng)農(nóng)村音樂教師的自信心，提高培訓(xùn)效果。

第二，重點(diǎn)在于對參訓(xùn)教師進(jìn)行系統(tǒng)的音樂教學(xué)理論以及教學(xué)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)以培養(yǎng)音樂教學(xué)技能為主，以改變課堂單一的教學(xué)方法為目標(biāo)，使參訓(xùn)教師系統(tǒng)掌握音樂教學(xué)理論，熟練掌握各項(xiàng)教學(xué)技能，例如伴奏能力培訓(xùn)、基本樂理知識培訓(xùn)、音樂課堂組織與指導(dǎo)能力培訓(xùn)等，增強(qiáng)音樂教師的教學(xué)能力，從而使得教學(xué)方法多樣化，提高音樂教學(xué)的整體水平。

“音樂教育家卡巴列夫斯基曾經(jīng)說過，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳給他們的必要條件?！?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是最好的老師，想要端正學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度，必須先培養(yǎng)他們的音樂興趣。那么，又應(yīng)該怎樣著手去培養(yǎng)興趣呢？

第一，教師在教學(xué)中，根據(jù)地方的特色，引入學(xué)生熟悉的特色音樂，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，包括課內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍和課外校園氛圍。

第二，課內(nèi)應(yīng)創(chuàng)造寬松、民主的氛圍，課外利用課外時(shí)間廣播途徑播放地方音樂及兒童歌曲。除此之外，音樂教師還可以組織開展地域的歌詠比賽、集體文藝活動來創(chuàng)設(shè)校園音樂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

第三，利用游戲激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣。音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，尤其是針對低年級的學(xué)生來設(shè)置簡單的地方性課堂游戲，玩是孩子的天性，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂的樂趣

由于小學(xué)生心理和生理上的發(fā)展特點(diǎn)，在對待某一件事時(shí)，不能做出正確的判斷和選擇，從而需要家長、老師的引導(dǎo)。小學(xué)生正處在模仿能力極強(qiáng)的階段，家長的某種無論是正確還是錯(cuò)誤的行為舉止出現(xiàn)，都可能引起小孩的模仿。因此，良好的行為舉止和形象是家長必須為孩子樹立的一個(gè)榜樣，正確的引導(dǎo)方式極其重要。

針對于孩子對音樂學(xué)習(xí)不認(rèn)真的態(tài)度，家長必須引起重視。

首先，家長本身必須先了解學(xué)習(xí)音樂的重要性，再選擇正確的方式去告訴孩子它的重要性，使它在孩子的腦海中產(chǎn)生一種積極的意識。

其次，家長應(yīng)積極地與音樂教師聯(lián)系溝通，詢問了解孩子的音樂學(xué)習(xí)情況，做到家校聯(lián)合教育。

第三，可以讓孩子給自己展示在學(xué)校學(xué)到的音樂成果，增加孩子的成就感。

家長引起了重視，有了正確引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度自然會變得積極主動。