淺談小學英語教學中如何調(diào)動學生的積極性

余海英

摘要：21世紀是一個需要人才的世紀，這里的“人才”并不僅僅是指考試能得高分的“人才”，更強調(diào)的是能夠左右腦并重、既能夠創(chuàng)新又能夠實踐、還能善于把握機會的“人才”。2010年全國普遍實行了新課程改革，新課標的總目標指出：要讓學生能夠通過在數(shù)學課堂上的學習取得并掌握適應社會生活，乃至進一步發(fā)展所需要的知識和基本的思想方法與應用技能，使得學生能夠具有初步的創(chuàng)新意識和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。實現(xiàn)這一目標，就成了數(shù)學教師當前的首要任務。傳統(tǒng)的教學方式使得課堂氛圍沉悶，學生也只是片段性地接受知識，很難構成連續(xù)的知識結構，對于教師傳授的知識，學生只是死記硬背，沒有自己的思維，在解題的時候很難靈活運用知識點，導致大家很討厭數(shù)學、甚至要放棄數(shù)學。數(shù)學課堂是學生自主學習能力、創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力培養(yǎng)的主陣地，在數(shù)學課堂上創(chuàng)設出民主、輕松、自由、愉悅的氛圍，為學生自主學習能力、創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)設了良好的心理環(huán)境，為發(fā)展學生的能力提供了優(yōu)越的條件。本文闡釋了自己通過教學實踐，積累、總結出的方法，并結合教學實例指出在實際教學中的可行性。

關鍵詞：小學英語教學;學生;積極性

隨著教育的不斷改革以及城鄉(xiāng)差距的不斷縮小，英語教學已經(jīng)深入到小學課堂。作為第二語言的學習，學生既感到好奇又覺得不知所云。由于受到母語的影響，很多初學者在嘗試之后，選擇了退縮，選擇了僅僅為了考試而整天熟記單詞、句子，學習英語之時毫無樂趣可言，久而久之，也就厭倦了英語，致使英語語言運用能力降到了冰點。這一現(xiàn)狀在鄉(xiāng)村英語課堂尤為突出，作為鄉(xiāng)村教師的我，看到學生學習興趣隨著年級的升高而急劇下降，看到小孩子的英語求知欲望逐漸減少，內(nèi)心的酸楚感油然而生。為此，如何調(diào)動小學生——尤其是高年級學生——在英語課堂的積極性是值得各位同仁深思的一個問題。本人認為，可以從以下幾個方面加以培養(yǎng)。

第一，精心備課，激發(fā)學生學習英語的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。學生一旦有了學習英語的興趣，便能保持學習英語的積極性，課堂上也能活躍起來，越學越有勁，不斷地體會到學習英語的樂趣。因此在備課中，既要充分考慮到學生的好奇心理，又要靈活地對教材加以處理，使學生與教材完美結合起來，這樣學生學習英語的興趣不斷增強。比如說，根據(jù)小學生仍處于直觀形象思維，在備課過程中，就要多考慮使用直觀教具，多設計一些真實的教學活動，讓每位學生都能參與到課堂中來，都能體驗到學習英語的樂趣。

第二，關注每位學生，積極評價他們的課堂表現(xiàn)。喜歡得到他人的贊揚，幾乎是所有人的共性。對處于懵懂期的小學生來說，尤為如此，如果他在英語課堂上得到了表揚，肯定會興奮好幾天，也總是盼望著上英語課。如果贊揚經(jīng)常會有，那么他就能一直保持濃厚的英語學習興趣，對英語課就會充滿了向往，課堂上也就總能積極地表現(xiàn)，配合教師的教學，活躍課堂氣氛。

第三，拓展教學活動，增添學習英語的樂趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織各種各樣的教學活動，使課堂教學不局限在教材之中。比如，將有趣的動畫故事，英語繞口令，簡單的英語歌曲等引入課堂。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的積極性。

總之，小學生對新鮮事物充滿好奇心，對一蹴而就的學習充滿熱情，對能體驗到樂趣的知識充滿激情。而他們的這種心理能否持之以恒，關鍵在于我們教師在日常教學中能否從他們的角度思考問題，在生活中能否積極地關注他們，鼓勵他們。

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