洪梅
摘要:非物質(zhì)文化遺產(chǎn),是一個(gè)既古老又新鮮的話題,非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入學(xué)校教育,是一個(gè)被長(zhǎng)期忽視的傳統(tǒng)民間資源進(jìn)入主流教育的過程,學(xué)校教育應(yīng)肩負(fù)起非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代社會(huì)中保存、傳承和創(chuàng)新的歷史使命。在美術(shù)教育活動(dòng)中,可以以“景泰藍(lán)畫”為核心,開發(fā)出系列綜合課程內(nèi)容,分階段建立“主題式”、“穿插式”課程,采取學(xué)生社團(tuán)等授課方式,充份利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,構(gòu)建起一套較為完整的校本課程開發(fā)與應(yīng)用體系,提高教師理論素養(yǎng)和課程開發(fā)能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型人格,將研究成果轉(zhuǎn)化為校園文化。
關(guān)鍵詞:非物質(zhì)文化遺產(chǎn);景泰藍(lán);美術(shù)教育
文化人類學(xué)家認(rèn)為,教育是一種人類社會(huì)文化的傳承方式和渠道。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)體現(xiàn)了民族心理和民族價(jià)值觀,是民族文化的精髓。把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入學(xué)校教育,挖掘這種資源潛在的發(fā)展價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生深入了解我們民族豐富多彩的多民族多元的文化資源,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)和民族情感,更是樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。
2011年6月1日起,《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》正式施行,其中第三十四條明確指出學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國務(wù)院教育主管部門的規(guī)定,開展相關(guān)“非遺”教育。中小學(xué)“非遺”教育是普及傳統(tǒng)文化的重要領(lǐng)地,探索“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”融入學(xué)校教育的途徑和辦法,是教育者義不容辭的責(zé)任。
一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)
根據(jù)聯(lián)合國教科文組織《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》定義:非物質(zhì)文化遺產(chǎn)(intangible cultural heritage)指被各群體、團(tuán)體、有時(shí)為個(gè)人所視為其文化遺產(chǎn)的各種實(shí)踐、表演、表現(xiàn)形式、知識(shí)體系和技能及其有關(guān)的工具、實(shí)物、工藝品和文化場(chǎng)所。
非物質(zhì)文化遺產(chǎn),是一個(gè)既古老又新鮮的話題,非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入學(xué)校教育,是一個(gè)被長(zhǎng)期忽視的傳統(tǒng)民間資源進(jìn)入主流教育的過程,也是一種對(duì)民族生存智慧和發(fā)展精神的活態(tài)文化認(rèn)知過程。學(xué)校教育應(yīng)肩負(fù)起非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代社會(huì)中保存、傳承和創(chuàng)新的歷史使命。這一切都是我們加強(qiáng)人文素質(zhì)教育乃至專業(yè)藝術(shù)教育應(yīng)該思考的一系列重要問題。
二、景泰藍(lán)畫
景泰藍(lán)畫分為無金絲和有金絲等多種制作方法,它融合各種工藝美術(shù)的手法與技法,由純手工精制而成,以金屬絲為線條,天然彩石為顏料,鑲嵌成各種精美的圖案,是民間藝術(shù)的瑰寶。
學(xué)界公認(rèn):景泰藍(lán)能在短期內(nèi)有極高的藝術(shù)成就,主要原因是元末明初,中國已經(jīng)具備了成熟的鑄銅等冶金技術(shù)以及玻璃、琉璃的制作技藝,且掌握了控制煅燒的溫度,為景泰藍(lán)工藝的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。明清兩代,景泰藍(lán)工藝得到了極大的發(fā)展,成為中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)領(lǐng)域中的一枝奇葩。
景泰藍(lán)畫是民間美術(shù),歷史悠久,又與學(xué)生所學(xué)課程直接相關(guān),為美術(shù)教育提供了豐富的文化素材;景泰藍(lán)畫本身的藝術(shù)性、工藝性和觀賞性較強(qiáng),為作品的呈現(xiàn)提供了線描、裝飾畫、手工、欣賞等多元視覺形態(tài),適合對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維及動(dòng)手能力的培養(yǎng);景泰藍(lán)畫色彩豐富,具有很強(qiáng)的裝飾感和民俗感,視覺效果強(qiáng)烈,為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作提供了直觀、生動(dòng)的素材。
學(xué)習(xí)景泰藍(lán)畫不僅符合美術(shù)教育的特點(diǎn),更對(duì)學(xué)生了解和認(rèn)同民間美術(shù),培養(yǎng)細(xì)心、耐心及動(dòng)手能力,從審美學(xué)、民俗學(xué)等角度探尋非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力,都具有較高的教育價(jià)值。
景泰藍(lán)畫制作方法:
第一步,描圖
首先將圖復(fù)制到宣紙上,查漏補(bǔ)缺,描繪要求細(xì)致。描圖看似枯燥,但很重要,如果圖紙描寫的不準(zhǔn)確,則掐出的絲線也不正確,影響后面的工序和整體畫面效果。
第二步,掐絲
用針管吸入少量的粘絲膠,沿著畫板上的線條走向注入。兩手配合,把氧化鋁絲沿上膠的線路走線粘絲,拐角地方需要用鑷子配合使用,一定要對(duì)絲準(zhǔn)確,盡量不留空隙。以免上色時(shí)顏色會(huì)從絲線的底部竄到臨近的區(qū)域,出現(xiàn)串色的毛病。
第三步,點(diǎn)藍(lán)
在上色之前,將釉料用清水洗一下,主要是為了去除雜質(zhì)。正式開始上色前先把各種色彩的沙料放在不同的容器里,將畫面中所需的顏色的沙子放入小碟或調(diào)色盤中調(diào)和好。根據(jù)制作者掌握的工藝不同,用鏟子上色+膠水調(diào)沙上色+搖晃敲打畫板等方法將沙上平整。
第四步,封釉
封釉是指在上好沙子的景泰藍(lán)畫上,用樹脂,固化劑,促進(jìn)劑,聚酯膜4種材料按一定的比例和方法包裹住沙子,金絲和畫板,干后的畫面形成一種似水晶的效果。也可使用樹脂膠進(jìn)行固定,可按實(shí)際情況進(jìn)行操作。
三、“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”融入學(xué)校美術(shù)教育的研究——景泰藍(lán)畫
(一)課程結(jié)構(gòu)
打破傳統(tǒng)學(xué)科課程體系,調(diào)整和改革課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,構(gòu)建以“景泰藍(lán)畫”為核心,以美術(shù)學(xué)科為主,以信息學(xué)科輔助,以欣賞和繪畫為基礎(chǔ),向繪畫、手工、裝置、欣賞、繪本等擴(kuò)展和衍生的跨學(xué)科、跨種類、多媒體的課程結(jié)構(gòu)體系。
(二)課程設(shè)置
根據(jù)課程結(jié)構(gòu),開發(fā)出繪畫、手工、裝置、欣賞、繪本等綜合課程內(nèi)容。其中繪畫、欣賞為基礎(chǔ)課程,其它為拓展課程。
課程設(shè)置的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)景泰藍(lán)畫的制作,學(xué)生以項(xiàng)目組的形式參與學(xué)習(xí),即學(xué)生跟著專題項(xiàng)目走,可以根據(jù)需要跨學(xué)科流動(dòng)。如:在繪畫專題中,可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛好和能力特點(diǎn),將學(xué)生分成多個(gè)項(xiàng)目小組,每個(gè)小組的人相對(duì)固定,直到該項(xiàng)目完成。完成后可以進(jìn)入其他項(xiàng)目,也可以根據(jù)實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。希望通過課程的開發(fā),轉(zhuǎn)化研究成果,呈現(xiàn)出大作品上墻和景泰藍(lán)畫欣賞的網(wǎng)站上網(wǎng)、繪本印刷共享的校園視覺文化形態(tài),充分發(fā)揮文化怡人的作用。
(二)課程成果展示
師資建設(shè)方面,加強(qiáng)教師的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)素養(yǎng),關(guān)心民族民間文化藝術(shù)的形態(tài),積極有效地把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)融入教學(xué)策略,再提高教師的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程資源意識(shí)和開發(fā)運(yùn)用能力,特別是要提高教師識(shí)別、捕捉、積累、利用和開發(fā)在課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程資源的能力,從而帶動(dòng)課程資源的優(yōu)化發(fā)展。
在培養(yǎng)學(xué)生方面,通過學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)實(shí)踐的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,促進(jìn)創(chuàng)新型人格的形成。
在校園文化建設(shè)方面,通過轉(zhuǎn)化研究成果,呈現(xiàn)出大作品上墻、景泰藍(lán)優(yōu)秀作品欣賞上網(wǎng)等共享的校園視覺文化形態(tài),充分發(fā)揮了文化怡人的作用。
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