兒童博物館主題活動(dòng)建構(gòu)

宋睿

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出，我們要“珍惜游戲與生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日活動(dòng)，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出，幼兒園教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程要“結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況”進(jìn)行，活動(dòng)目標(biāo)要“結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來確定”。從《指南》和《綱要》中可以看出，兒童經(jīng)驗(yàn)是幼兒園開展教育活動(dòng)的基點(diǎn)，教師應(yīng)充分關(guān)注兒童經(jīng)驗(yàn)，追隨兒童經(jīng)驗(yàn)，并重視各領(lǐng)域之間的聯(lián)系與滲透，為幼兒的深度學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

兒童博物館既是一種學(xué)習(xí)空間，又是一種課程資源。一方面，它以博物意識(shí)為引領(lǐng)，為兒童廣泛感知客觀世界、人類文化，從而理解客觀事物的發(fā)展變化特點(diǎn)及其規(guī)律提供了各種有效方式和途徑;另一方面，它整合了幼兒園一切的空間和資源為兒童發(fā)展服務(wù)，是對園本課程的深化和拓展，并與其相互促進(jìn)成長。

當(dāng)前，越來越多的幼兒園在建設(shè)兒童博物館或主題場館，開展博物館課程的研究。我園于2014年創(chuàng)建了1400平方米的兒童博物館，目前擁有科技館、美術(shù)館、圖書館、生活實(shí)踐館、愛心館、數(shù)字體驗(yàn)館、木工車間、天鵝農(nóng)場等8個(gè)場館。旨在拓寬幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的空間場域，支持幼兒在豐富的環(huán)境中探索學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)兒童完滿經(jīng)驗(yàn)的獲得。

兒童期的所有知識(shí)都來源于兒童的經(jīng)驗(yàn)，兒童的成長和發(fā)展就是經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和增加。因此，博物館活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)引領(lǐng)經(jīng)驗(yàn)的體系，是幼兒真實(shí)的生活過程。主題活動(dòng)是博物館課程的一種形式，其開展也應(yīng)以兒童的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)為目的，讓兒童在基于經(jīng)驗(yàn)的主題活動(dòng)中自主操作探索、自由感知體驗(yàn)，最終獲得經(jīng)驗(yàn)的完滿發(fā)展。現(xiàn)以中班博物館主題“沙”為例，談一談博物館主題活動(dòng)的建構(gòu)過程。

一、尋找主題生長點(diǎn)，確定活動(dòng)主題

中班下學(xué)期，博物館內(nèi)新增的“恐龍玩沙區(qū)”立刻引起了幼兒的興趣，他們在這里玩得不亦樂乎。教師敏感地發(fā)現(xiàn)了幼兒的活動(dòng)興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒開展有關(guān)“沙”的觀察和討論：沙子在顯微鏡下如何美妙、沙子是怎么來的、沙子有什么特性、沙子在日常生活中的主要用途是什么、沙子對人類有危害嗎……所有這些問題都可以讓幼兒在博物館活動(dòng)中去自主探究、發(fā)現(xiàn)、理解，讓他們自主建構(gòu)關(guān)于沙的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，我們決定，以“沙”這種幼兒生活中常見的東西為中心，圍繞它生發(fā)出相關(guān)的活動(dòng)，形成一個(gè)活動(dòng)主題，期望能幫助幼兒自主建構(gòu)關(guān)于“沙”的完整經(jīng)驗(yàn)。

二、調(diào)查幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，預(yù)構(gòu)主題可能的生長圖

幼兒喜歡玩沙子，那就從玩兒開始吧，這是幼兒的興趣所向。在開展玩法活動(dòng)前，教師通過問卷調(diào)查等來了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和水平。在活動(dòng)中，教師重點(diǎn)觀察幼兒的行為表現(xiàn)，記錄他們的言語、對話?；顒?dòng)后，教師們聚到一起，對幼兒的種種表現(xiàn)進(jìn)行討論、分析，勾畫出主題可能的生長網(wǎng)絡(luò)圖。

三、根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣實(shí)施具體活動(dòng)

預(yù)構(gòu)出了主題活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖，主題活動(dòng)該以什么樣的順序來開展？網(wǎng)絡(luò)圖中的所有點(diǎn)都能夠開展相應(yīng)活動(dòng)嗎？這就要依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平和興趣需求來判斷，我們每一個(gè)活動(dòng)都是基于幼兒在前一次活動(dòng)中的表現(xiàn)和興趣生發(fā)而成。

在第一次玩沙活動(dòng)中，幼兒拿著工具在博物館的沙池中盡情地挖、堆、畫……很多幼兒試圖用工具將沙子塑形，想要堆房子、建城堡……但由于沙池中的沙以顆粒粗大的白沙為主，幼兒多番努力卻鮮有成功。于是，教師決定將沙池中的沙更換成黃沙，再組織幼兒玩一次。第二次玩沙活動(dòng)，幼兒發(fā)現(xiàn)干的黃沙很難堆高，因?yàn)辄S沙又細(xì)又軟還很滑，一堆高就“咕嚕咕嚕”滾落下來。有海邊玩沙經(jīng)驗(yàn)的幼兒很快就想到把沙子弄濕，因?yàn)闈竦狞S沙就像泥巴一樣，黏黏的，容易堆起來。于是，有些幼兒用桶拎來了水，最后他們用濕沙堆出了小土包、小山等。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)的談話活動(dòng)中，有幼兒提出想建更大更高的房子和城堡，他們討論認(rèn)為需要一些工具和模型。于是，第三次活動(dòng)的內(nèi)容就這樣確定下來了，尋找工具堆出沙城堡。這就是前三次活動(dòng)的由來，也可以從中看到幼兒玩沙的經(jīng)驗(yàn)正在逐漸自主建構(gòu)。后面的幾個(gè)活動(dòng)也是這樣以前一次活動(dòng)為基礎(chǔ)生發(fā)出來的。整個(gè)主題一共生發(fā)了十次活動(dòng)，活動(dòng)一：好玩的沙（一）;活動(dòng)二：好玩的沙（二）;活動(dòng)三：沙的城堡;活動(dòng)四：神奇的沙畫;活動(dòng)五：認(rèn)識(shí)沙;活動(dòng)六：沙塵暴;活動(dòng)七：水泥砂漿怎么和;活動(dòng)八：大家一起來砌墻;活動(dòng)九：小小建筑師（一）;活動(dòng)十：小小建筑師（二）。

四、主題活動(dòng)的反思

（一）主題的開展緊抓兒童生活和興趣

幼兒在園一日生活中的“瑣事”應(yīng)成為課程的重要組成部分。吃飯、喝水、睡覺等都是幼兒園一日生活中非?，嵥榈氖虑?，但它們是整個(gè)教育活動(dòng)系統(tǒng)的要素，保證了教育活動(dòng)的完整性。兒童的經(jīng)驗(yàn)來自生活，在主題開展期間我園正在進(jìn)行四樓博物館改造，幼兒每天都會(huì)上樓去觀察施工的進(jìn)度，觀看工人叔叔用沙蓋房子已經(jīng)成為幼兒生活的一部分。同時(shí)，我們主題后期的活動(dòng)也有了最真實(shí)的實(shí)踐場地。幼兒戴上安全帽和手套，拎著小桶和鏟子，到建筑工地上和水泥砂漿，觀察并學(xué)著工人叔叔的樣子砌墻。有了砌墻經(jīng)驗(yàn)之后，幼兒還分組為小動(dòng)物們蓋起了房子。這些活動(dòng)看起來似乎已經(jīng)超出了中班年齡段幼兒的能力水平，在活動(dòng)的過程中他們也的確遇到了重重困難。但是，因?yàn)樗麄儗Υ撕芨信d趣，且就是發(fā)生在身邊的事情，沒有脫離他們的經(jīng)驗(yàn)范圍，所以通過觀察、嘗試，堅(jiān)持操作、探究、體驗(yàn)，他們基本都想辦法解決了難題。

（二）兒童的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是活動(dòng)開展的條件

從兒童經(jīng)驗(yàn)生發(fā)出來的主題活動(dòng)，意味著在每一個(gè)活動(dòng)之前都要充分了解兒童的已有經(jīng)驗(yàn)。兒童的發(fā)展不是無源之水，沒有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，幼兒在活動(dòng)中的所見所聞都是成人告知的，與其已有的經(jīng)驗(yàn)水平可能是斷裂的，不能形成完整的“一個(gè)”。雖然幼兒都或多或少地玩過沙，但也只是停留在表層，教師組織了3次玩沙活動(dòng)，目的就是讓幼兒充分玩沙子。在玩沙的過程中，再引導(dǎo)幼兒觀察并感受不同的沙，獲得對沙的更多的直接經(jīng)驗(yàn)，之后順理成章地開展系列活動(dòng)。

（三）教師的充分準(zhǔn)備是最好的支持

教師在活動(dòng)中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的強(qiáng)大支持者，這種支持就體現(xiàn)在教師的準(zhǔn)備上。雖然教師不能完全預(yù)設(shè)活動(dòng)，但是能夠在充分了解幼兒的基礎(chǔ)上，大膽猜測幼兒可能的表現(xiàn)，并事先做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。如在了解沙子的用途時(shí)，教師要做好充分的調(diào)查工作，才能應(yīng)對孩子們“稀奇古怪”的問題。在開展“水泥砂漿怎么和”活動(dòng)前，教師也要了解不同比例的水泥砂漿有不同的用途，這樣才能向幼兒解釋為什么大家調(diào)查出來的水泥砂漿的比例不一樣。

（四）活動(dòng)中的“不完美”是發(fā)展契機(jī)

從兒童經(jīng)驗(yàn)生發(fā)出來的活動(dòng)，教師很難預(yù)設(shè)所有可能發(fā)生的情境，從而導(dǎo)致活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)“不完美”的情況，但這些“不完美”正是兒童增長經(jīng)驗(yàn)的契機(jī)。例如在“砌墻”活動(dòng)中，一開始幼兒沒有關(guān)注到鋪磚的規(guī)律，導(dǎo)致墻體無法繼續(xù)壘高，眼看著活動(dòng)進(jìn)行不下去了，教師啟發(fā)幼兒觀察墻基磚頭的擺放規(guī)律。這在開課的時(shí)候，也許會(huì)被認(rèn)為是一個(gè)“不完美”，但教師恰恰利用了這個(gè)“不完美”引發(fā)了幼兒對排列規(guī)律的感知，學(xué)會(huì)了按規(guī)律排列物體。

總之，博物館主題活動(dòng)應(yīng)從幼兒的自身興趣為出發(fā)點(diǎn)，滿足幼兒需要，為幼兒提供各種教育資源，培養(yǎng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，幫助幼兒形成動(dòng)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)積累。