大班語言活動：三秒跳水

費(fèi)敏

這是一本非常特別的繪本，書中的畫面、文字、角色、故事都很簡單;而一切簡單的背后，卻隱藏著作者的精心設(shè)計(jì)和深刻用意。伴隨著主人公糾結(jié)的表情、艱難的步伐，簡短的文字道出了他內(nèi)心深處的獨(dú)白：我什么都做不好，做什么都很慢;但他依然堅(jiān)持，做自己喜歡的事，關(guān)鍵時(shí)刻只要鼓足勇氣來一個(gè)“回旋腿”，說不定就成功了。

大班幼兒有一定的分析、比較能力，繪本豐富的畫面細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)提供了閱讀的線索，增加了閱讀的趣味。因此本活動以幼兒自主閱讀為主，讓他們自己觀察、比較、分析、推理、提出問題、做出假設(shè)、查找驗(yàn)證、獲得結(jié)論，在一次次深入閱讀、表達(dá)、交流的過程中，提升觀察和語言表達(dá)能力。

活動目標(biāo)

1.能根據(jù)畫面猜測主人公跳水過程的心理活動。

2.能大致理解繪本內(nèi)容，尋找并介紹“特別”的畫面。

3.愿意分享自己勇敢嘗試、付出努力后獲得成功的經(jīng)歷和感受。

活動準(zhǔn)備

繪本《三秒跳水》人手一冊，繪本PPT。

活動過程

一、觀察封面，聊聊封面上的事

師：請你們拿出圖書，仔細(xì)看看封面上有誰，他們在干什么？

幼：有三個(gè)人在河里游泳。

幼：是有兩個(gè)人在游泳，一個(gè)人在跳水。

師：這本書的名字叫《三秒跳水》。你覺得這本書會講一件什么事？

幼：三個(gè)好朋友去跳水，跳了三秒鐘。

師：你看到過跳水嗎？做過這項(xiàng)運(yùn)動嗎？

幼：爸爸帶我去游泳館游泳，那里有跳水的地方，很高，我不敢上去。

幼：不敢跳，太難了，心會“咚咚咚”跳的。

二、自主閱讀，找找書里“特別”的事

1.自主閱讀，猜測故事內(nèi)容。

師：請你仔細(xì)看一看這本書里有誰，講了一件什么事，哪里比較特別。

教師提示閱讀的規(guī)則：用讀圖的方式從前往后看，一頁一頁翻。

2.集體閱讀，交流討論。

師：誰愿意來跟大家說一說書里有誰，講了一件什么事？你覺得書里哪些地方很特別？

幼：書里有三個(gè)人，主要講的是小藍(lán)帽，因?yàn)樗霈F(xiàn)的次數(shù)很多，小綠帽和小紅帽只有在最前面和最后面跳水的時(shí)候才有，中間都沒有。

師：我們看看是不是這樣的（師幼一起閱讀繪本PPT，并翻頁驗(yàn)證）。前面是封面和扉頁，第22頁到第33頁出現(xiàn)了其他兩個(gè)人，中間第2頁到第21頁都只有小藍(lán)帽一個(gè)人。

幼：我看見第6頁上也有其他人。

師：（播放PPT第6頁）有嗎？大家找找看，他們在哪兒？

幼：最上面有四只腳丫，是小紅帽和小綠帽。

師：有可能。用前后聯(lián)系的方式看書，這真是好辦法。

幼：第9頁到第15頁，有老師、廚師，還有運(yùn)動員。

師：他們也是來跳水的？

幼：不是，他們在收拾餐盤、上課、比賽。

幼：他們在表演，廚師在做好吃的。

師：看來這也是特別的地方，還有嗎？

幼：所有的書頁都是連頁，藍(lán)色的樓梯一層又一層，像蜷起來的蛇。

幼：還有點(diǎn)像鱷魚，樓梯和欄桿像鱷魚的牙齒。

幼：小藍(lán)帽走完樓梯才笑的。

幼：第20頁開始笑的。

幼：22頁開始笑的，20頁只有一點(diǎn)點(diǎn)笑。

師小結(jié)：這本書真的很特別，你們剛才發(fā)現(xiàn)了樓梯的特別、人物表情的特別。

三、再次閱讀，感受人物的心理活動

1.再次自主閱讀。

師：小藍(lán)帽為什么走了這么久？一路上出現(xiàn)的老師、廚師、運(yùn)動員究竟是怎么回事？ 再去仔細(xì)看看吧，說不定又有新的發(fā)現(xiàn)。

教師提示閱讀的規(guī)則：可以前后對比著看，可以自己輕聲地說一說。

2.說一說自己的新發(fā)現(xiàn)。

幼：我發(fā)現(xiàn)老師、廚師、運(yùn)動員都是小藍(lán)帽想象的，不是真的。

師：你從哪里看出來的？

幼：前面一幅圖（第6～7頁）樓梯上是空的，沒有這些人，后面就有了。

幼：我也覺得是假的，這些人身上沒有顏色，是黑白的，這是畫家叔叔表現(xiàn)想象的一種方法，和我們以前看過的一本書一樣，只是它少了云朵的標(biāo)記。

幼：老師不會在跳水臺的樓梯上上課的，所以我覺得這是他心里想出來的。

3.討論“小藍(lán)帽”的心理活動。

師：你覺得小藍(lán)帽在想什么？

幼：他在想跳水臺那么高，我要不要上去跳水。其他人都已經(jīng)走到上面了，我落后了一大截。

幼：他在想我可能需要點(diǎn)吃的，需要老師和教練鼓勵一下。

幼：他在想要不我逃走吧，現(xiàn)在逃走還來得及，但說不定我上去就跳成功了呢。

師：落后讓他害怕和不開心，他有點(diǎn)猶豫。哪兩幅圖最能體現(xiàn)他的猶豫呢？

幼：16、17大連頁的小背影，還有18、19大連頁上他在往下看，都是他在思考。

幼：他在想是往上走，還是往下走，要不要去跳水，他在做決定。

四、分享自己和小藍(lán)帽相似的經(jīng)歷

師：小藍(lán)帽最后的決定是什么？

幼：他上去跳水了，他成功了，很開心。

師：你有沒有和小藍(lán)帽相似的經(jīng)歷，一件事情想了很久，猶豫了很久;但做的時(shí)候只花了很短的時(shí)間，甚至和跳水一樣，只用了幾秒鐘。

幼：我小班的時(shí)候來幼兒園經(jīng)?？?，媽媽要帶我在幼兒園門口走10圈，我才會進(jìn)幼兒園，進(jìn)幼兒園后我就不哭了。

幼：去年“六·一節(jié)”我得到一雙輪滑鞋，但我一直不敢穿，我怕摔跤。我也不敢騎兩輪自行車。直到有一天爸爸帶我去杭州溜旱冰，我很快就學(xué)會了，回來后就大膽地試了試我的輪滑鞋和兩輪自行車，一下子都學(xué)會了。

師小結(jié)：看來有時(shí)候我們要抱著試試看的心態(tài)，勇敢地去嘗試，輸贏沒關(guān)系，落后也沒關(guān)系，只有做了才會有成功的可能，才會像小藍(lán)帽一樣體驗(yàn)到成功的樂趣。

活動延伸

將繪本投放在語言區(qū)，請幼兒自由結(jié)伴合作閱讀，自編故事并連貫講述。提供記錄卡，以便幼兒隨時(shí)記錄閱讀繪本的新發(fā)現(xiàn)、藏在書里的新“特別”（如色彩、線條等）。還可以請幼兒說一說如果自己是小藍(lán)帽，會有哪些想法。