借助多媒體，給農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂插上翅膀

[摘 ?要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂，讓農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂更加豐富多彩。教師巧妙運(yùn)用多媒體對(duì)文字、圖像、聲音等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂情景教學(xué)效果，就像給農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂插上了翅膀，使農(nóng)村學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：多媒體;農(nóng)村小學(xué);英語(yǔ)課堂]

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)大量的信息進(jìn)行吸收、消化、分析、處理和反饋;在學(xué)生獲得一定語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。小學(xué)生由于受到年齡、環(huán)境、認(rèn)知水平的限制，對(duì)于直觀、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)對(duì)象能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收。這就使教育科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的高新技術(shù)——多媒體教學(xué)走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂。

多媒體不但集圖、文、音、像為一體，而且具有信息量大，傳遞快，動(dòng)態(tài)演示淋漓盡致等優(yōu)越性，使教學(xué)內(nèi)容可以自由的縱橫延伸。通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段，教師能夠更加快捷地為學(xué)生再現(xiàn)舊知、添設(shè)情景，使學(xué)生的思維、想象掙脫記憶的束縛和書本的框架，如鷹展翅般在知識(shí)的藍(lán)天自由翱翔?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)學(xué)科在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)素質(zhì)型和創(chuàng)造型人才的有效途徑。

在多媒體輔助下，農(nóng)村學(xué)生放下小學(xué)英語(yǔ)課中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)來(lái)到了輕松的故事天地。通過(guò)運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為中心、以主題為線索的教育方向。信息技術(shù)給農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了潛移默化的深刻影響。

一、妙用動(dòng)畫——使靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，遷移學(xué)生的抽象思維

人的思維是形象思維在前，抽象思維在后，小學(xué)生更不例外，這就需要在教學(xué)中利用圖片、實(shí)物等，借助直觀形象去獲取抽象的知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)是一門外語(yǔ)教學(xué)，如果避開母語(yǔ)只講英語(yǔ)，會(huì)給小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理造成障礙。而過(guò)多的母語(yǔ)解說(shuō)又勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這時(shí)，就需要有信息技術(shù)的介入。

例如：在PEP4“Weather”單詞教學(xué)中：5個(gè)天氣的單詞加上詞綴就可以由名詞變?yōu)樾稳菰~。這個(gè)詞性變化的規(guī)律雖然簡(jiǎn)單，卻不適合對(duì)小學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的解說(shuō)。由課件的動(dòng)畫效果把這個(gè)規(guī)律活靈活現(xiàn)地演繹出來(lái)，既符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，又能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的語(yǔ)法概念，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過(guò)渡。

二、巧設(shè)場(chǎng)景——使語(yǔ)言學(xué)習(xí)生活化，提高學(xué)生的用語(yǔ)能力

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！苯處煈?yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“心未通而求得”“口欲言而未能”的狀態(tài)多媒體課件具有圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，可以為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造出輕松愉快的情緒，激發(fā)學(xué)生的想象欲望。

在“Weather”教學(xué)中，我制作課件輕松地設(shè)置逼真的情景和形象的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生仿佛置身其中，更好地去扮演小水珠蒸發(fā)飛上天空的過(guò)程。由于cloudy的發(fā)音有點(diǎn)難，學(xué)生在這個(gè)表演舞臺(tái)上是會(huì)有點(diǎn)望而卻步的。但是通過(guò)多媒體的呈現(xiàn)——鮮艷的故事圖片、直觀的語(yǔ)言對(duì)白、生動(dòng)形象的卡通角色、滑稽有趣的情節(jié)內(nèi)容，立刻把學(xué)生的情緒推向了高潮。高漲的興趣能夠幫助小學(xué)生克服了畏難的心理，成功地掩蓋過(guò)cloudy的發(fā)音障礙。在多媒體的幫助下，學(xué)生能夠更好地完成了任務(wù)，達(dá)到拔高能力的效果。

三、串聯(lián)情節(jié)——使詞匯教學(xué)故事化，喚醒學(xué)生的表演欲望

“興趣是最好的老師！”學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的東西感興趣，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，相比單一的詞匯課，學(xué)生更傾向于故事課。但英語(yǔ)故事不同于母語(yǔ)故事，它的呈現(xiàn)不能僅靠語(yǔ)言來(lái)闡述。借助多媒體技術(shù)所展現(xiàn)出來(lái)的故事既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得到，并且形式活潑多樣，更能讓學(xué)生身臨其境地去表演。

在PEP4“Weather”單詞教學(xué)中，多媒體把6個(gè)情節(jié)串聯(lián)成一個(gè)完整的故事。通過(guò)課件，教師把英語(yǔ)與科學(xué)常識(shí)整合在一起，又讓學(xué)生抱著“扮家家”的心態(tài)邊說(shuō)邊演地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的保持和遷移。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為表演的欲望，這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有效的。

四、人機(jī)互動(dòng)——使學(xué)習(xí)任務(wù)自主化，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

俗話說(shuō)：是個(gè)手指有長(zhǎng)有短。學(xué)生的個(gè)體差異也是客觀存在的。在多媒體環(huán)境下，由于呈現(xiàn)了大量的信息，每個(gè)學(xué)生都有可能學(xué)到不同的內(nèi)容，或?qū)ν粋€(gè)內(nèi)容產(chǎn)生不同的理解。這就要求教師通過(guò)多種方式創(chuàng)造性地組織和交流信息，以滿足不同學(xué)生的需要。

在“Weather”教學(xué)中，課件顯示單詞，學(xué)生認(rèn)讀后點(diǎn)擊該單詞，會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的圖片，點(diǎn)擊圖片會(huì)發(fā)出單詞的讀音，學(xué)生可以自行校對(duì)發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)與多媒體進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，學(xué)生不僅可以檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果：5個(gè)表示天氣單詞的發(fā)音和認(rèn)讀;還可以根據(jù)自身的情況來(lái)靈活選擇復(fù)習(xí)的材料，以滿足個(gè)體差異的需要。這是為學(xué)生量身定做的復(fù)習(xí)活動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)的形式更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

如果說(shuō)小學(xué)課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。信息技術(shù)以其獨(dú)特的魅力、豐富的形式，給農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂注入了新的活力，使我們的英語(yǔ)課堂精彩無(wú)限。信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，是全面提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之道。我相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們的學(xué)生一定能插上信息技術(shù)的翅膀，在知識(shí)的海洋里自由地翱翔！

參考文獻(xiàn)

[1]易行，張遲.小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].河北教育出版社.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社.

[3]運(yùn)用電教手段，為想象插上翅膀.www.bxxx300.bxjyw.com.

[4]讓信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)插上飛翔的翅膀.www.hner.net.

作者簡(jiǎn)介

黃海曉（1981.11—），女，漢族，浙江溫州人，溫州市甌海區(qū)瞿溪第三小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師，本科，小學(xué)英語(yǔ)。