體育課堂中自主合作學(xué)習(xí)方式的一則課例研究

崔自強(qiáng)

[摘 ?要：本文通過具體的教學(xué)案例來分析來探索研究，嘗試改變過去以接受性學(xué)習(xí)、以記憶模仿和間接經(jīng)驗(yàn)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在體育課堂中融師生合作于教學(xué)活動中，探索了適應(yīng)新時期教育的一種以人為本的新型學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);自主合作]

學(xué)生在完成體育學(xué)科的學(xué)習(xí)之后，通過對各個維度的觀測，可以綜合評判學(xué)生的體育核心素養(yǎng)狀況，是良好、一般還是需要提高。所以探求新的教學(xué)模式以適應(yīng)核心素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)要求就尤為重要。啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動的全過程中，真正成為學(xué)習(xí)活動中的主體是體育教師思考的一個主題。

一、案例背景

一直以來，體育教學(xué)以“三基”為教學(xué)目標(biāo)，形成了課堂教學(xué)“教者發(fā)令，學(xué)者聽練”和“講解示范——集體模仿練習(xí)——分組練習(xí)——巡回輔導(dǎo)——糾正動作——再練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這一模式的弊端容易讓課堂變得死氣沉沉。那么如何營造以學(xué)生為主，教師為輔的課堂教學(xué)環(huán)境，讓課堂鮮活起來的新的教學(xué)方式，就顯得格外的重要。教師應(yīng)該更好地服務(wù)于學(xué)生，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，在課堂上充分挖掘?qū)W生潛能，調(diào)動學(xué)生體育課堂上的積極性，學(xué)習(xí)運(yùn)動技能，增強(qiáng)體質(zhì)。

二、案例概述

教師首先講解跳繩的動作技巧和要求及注意事項(xiàng)，讓學(xué)生掌握正確跳單繩的方法和技巧之后，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

師：同學(xué)們，下面分組，以小組為單位，進(jìn)行花樣跳繩的練習(xí)與創(chuàng)新。先看我的展示，更多的花樣期待你們的作品啊。

教師完成花樣跳繩的展示動作。

師：我的展示完成，就這兩種，一會“花樣百出”的舞臺可就交給你們了啊，加油，看看哪組的同學(xué)想的花樣多而新，你們愿意嘗試嗎？

學(xué)生集體高聲回答：愿意。

學(xué)生散點(diǎn)，在自己的活動范圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。有的一個人練習(xí)，有前搖、后搖、雙搖、交叉搖;有的兩人一組，一個搖繩另一人在他身前或身后跳;有的兩人搖一繩跳;還有的兩人搖繩另一個在中間跳;當(dāng)然也有跳的不熟練的同學(xué)，通過觀察討論也學(xué)著練習(xí)起來，誰都想多創(chuàng)造出幾種方法而得到老師的肯定。

在學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)過程中，教師在操場上進(jìn)行巡視，糾正動作，觀察指導(dǎo)跳繩水平較差的小組，有目的有方向的專門指導(dǎo)，效率極高;同時對跳得好的學(xué)生給予充分的肯定和贊揚(yáng)，例如“你們真行！”“跳得真好！”“真不錯！”讓學(xué)生在教師的評價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。

經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，教師要求以小組為單位進(jìn)行展示，師生都對那些新穎的跳法給予了熱烈的掌聲，已經(jīng)展示的同學(xué)臉上洋溢著自信而開心的笑容，沒有展示的同學(xué)則欲欲躍試，課堂氣氛頓時活躍了起來……

【設(shè)計(jì)意圖】在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺，給學(xué)生一個足夠的空間，讓他們自由發(fā)揮，自主創(chuàng)新，這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生開動腦筋，積極投入。

【思考與提升】老師在課堂上，成功地扮演了一個幫助學(xué)生自主探究、合作演練的角色，教師的積極評價(jià)，也收到了良好的教學(xué)效果。我們的新課程改革是一個不斷實(shí)踐、不斷思考、不斷生成、不斷提升的過程。在教學(xué)過程中，激活學(xué)生的興趣點(diǎn)，可使學(xué)生不僅在能力上而且在情感上獲得成功的體驗(yàn)，從而建立自信心。

三、案例評析

這一課堂教學(xué)模式教師沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是首先示范與教授跳單繩的方法，繼而根據(jù)學(xué)生掌握的情況，讓學(xué)生自由練習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，這時課堂的氣氛自然也活躍了。而且，在練習(xí)的過程中教師也從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對癥下藥，這體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。

1.以學(xué)生為主體自主學(xué)習(xí)，教師把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)

課堂上學(xué)生可以大膽質(zhì)疑，活動中學(xué)生可以“自作主張”，討論時學(xué)生可以提出建議。教師則積極引導(dǎo)，開啟學(xué)生思維的閘門，使學(xué)生得以充分發(fā)展。這里的“自主”就是要多給學(xué)生一點(diǎn)自由的空間，擁有展示自己的機(jī)會，從而得到心理與生理上的滿足，課堂氣氛十分活躍，實(shí)踐證明給學(xué)生充分發(fā)揮和想象的空間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到了培養(yǎng)與提升。

2.實(shí)現(xiàn)互動、培養(yǎng)交流式的合作學(xué)習(xí)的課堂模式

啟發(fā)式教學(xué)為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會。也是讓學(xué)生適應(yīng)社會，適應(yīng)生活的一種有效的教學(xué)方式，教師積極創(chuàng)設(shè)課堂有效氛圍讓學(xué)生的主體功能得到提升，學(xué)生去感受了探究學(xué)習(xí)的魅力，感受了團(tuán)結(jié)協(xié)作的成功，感受了自主創(chuàng)新的喜悅，這正是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而應(yīng)對復(fù)雜多變的社會的很好體現(xiàn)，這也是是體育核心素養(yǎng)運(yùn)動能力與習(xí)慣、健康知識與行為良好體現(xiàn)。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色，注重學(xué)法指導(dǎo)

教師在傳授學(xué)習(xí)知識的過程中還要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生就以沿著自學(xué)、會學(xué)的大道主動前進(jìn)了;這就要求教師在教過程中，不僅要傳授知識，更重要的是教給學(xué)生會學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，很多教師都強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威。教師的尊嚴(yán)不可侵犯，學(xué)生必須在“師傅”的嚴(yán)格控制下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生所學(xué)的就是教師教的?？傊w育教師應(yīng)從“知識本位”“教師本位”的舊觀念中解脫出來，充分認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，教學(xué)的重心應(yīng)由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，由傳授知識和技能為主轉(zhuǎn)向教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)造為主。

以案例的形式分析如何營造寬松、自主、高效的課堂教學(xué)環(huán)境，注重過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，注重體育與健身知識技能相結(jié)合，是筆者的一次初步探索。素質(zhì)教育是教學(xué)討論的重要議題，而高中體育作為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，保證學(xué)生身心健康的科目，不僅要保證學(xué)生能夠更好地投入到繁重的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更要在日常教學(xué)當(dāng)中，注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，保證學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，以適應(yīng)新時代對人才的全方位要求。這就對我們體育老師提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取不怕困難、挑戰(zhàn)自我、團(tuán)結(jié)協(xié)作遵守規(guī)則等體育品德，挖掘出學(xué)生的自身潛力，這也是體育教師在新課程教學(xué)中應(yīng)努力的方向。