芻議小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)中高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

陳仕榮

[摘 ?要：依據(jù)新課程理念的指導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，學(xué)生自主探究才是最佳的學(xué)習(xí)方法，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)，特別是對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，此時(shí)他們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師更要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和滲透，促使學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極深入思考，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生成為教學(xué)主體，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用開放式教學(xué)的模式，還要注重通過(guò)評(píng)價(jià)分析促使學(xué)生內(nèi)化新知，這樣都有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從根本上提高教學(xué)效率，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中高年級(jí);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)]

隨著新課改的不斷深入，人們對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，其中對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，主要教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。在教育改革的背景下，在教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，比如教師的教學(xué)模式單一落后，缺少對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，自主思考探究的機(jī)會(huì)不多等等，這樣都嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。面對(duì)這些問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略。

1以學(xué)生成為教學(xué)主體，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性

在新課程改革背景下，積極轉(zhuǎn)變教師的角色定位是非常關(guān)鍵的，以往教師在教學(xué)中都是處于絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者地位，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣必然不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)革新教育理念，找準(zhǔn)自身的角色定位，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師則是教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該促使所有學(xué)生都能夠積極參與思考學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析研究，在鼓勵(lì)學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥與啟發(fā)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，從而促使自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高課堂效率。在以往的數(shù)學(xué)課堂中，一般都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)，學(xué)生則很少有主動(dòng)提問(wèn)的機(jī)會(huì)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且還會(huì)限制學(xué)生的思維，因此教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多提問(wèn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)他們分析和解決問(wèn)題，從而滿足他們的求知欲，這樣一定會(huì)去取得更好的自主學(xué)習(xí)效果。例如，在“百分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，就可以采取聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方法，為學(xué)生們展示生活中一些常見的百分?jǐn)?shù)，比如白酒酒精度數(shù)是42%，彩票中獎(jiǎng)概率是0.1%，學(xué)生們對(duì)這些生活事物感到很熟悉，有學(xué)生還想到了“飲料里蛋白質(zhì)含量2%，能量5%，這些百分?jǐn)?shù)都表示什么樣的含義呢？”面對(duì)學(xué)生主動(dòng)提出來(lái)的問(wèn)題，教師要給予肯定和贊賞，然后引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)本課知識(shí)，然后去自主分析解答，這樣學(xué)生就會(huì)更有興趣參與學(xué)習(xí)，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了情感基礎(chǔ)。

2探索實(shí)施開放式教學(xué)，開展小組合作探究

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有問(wèn)題解決的特征，學(xué)生需要不斷解決一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行了束縛，這樣的局面必須要進(jìn)行改變。在教育改革的新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)思想上要與時(shí)俱進(jìn)，探索實(shí)施更加開放式的教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作探究，在學(xué)生的知識(shí)探究過(guò)程中，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當(dāng)前教育改革倡導(dǎo)自主合作探究的理念，小組合作學(xué)習(xí)就是一種新型的教學(xué)模式，組織學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行問(wèn)題的討論和研究，各自發(fā)表見解看法，相互補(bǔ)充，相互幫助，這樣就為學(xué)生提供了一個(gè)自主探究的機(jī)會(huì)，在活躍的課堂氛圍下，必將獲得更好的教學(xué)效果。例如，在“圓錐的體積”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，就可以組織小組實(shí)踐活動(dòng)，為每組發(fā)放一個(gè)蘿卜，要求用刀將蘿卜削成一個(gè)體積最大的圓錐形，這樣的實(shí)踐活動(dòng)就具有很強(qiáng)的開放性，小組需要對(duì)圓錐的體積計(jì)算公式有個(gè)準(zhǔn)確的理解，然后小組成員各自說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并且共同研究應(yīng)該如何驗(yàn)證。在動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程中，逐漸發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，確保圓錐的底和高最大化，同時(shí)也對(duì)“圓錐的體積，是其等底等高圓柱體積的1/3”這個(gè)結(jié)論有了更深刻的理解與認(rèn)識(shí)。

3優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)分析，促進(jìn)內(nèi)化新知

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)產(chǎn)生很大的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)存在很多問(wèn)題，都是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且只關(guān)注教學(xué)結(jié)果，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，很可能會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的自信心，這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該打破教學(xué)評(píng)價(jià)由教師壟斷的局面，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生互評(píng)的作用，可以讓同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，可以各抒己見，共同討論交流，努力形成學(xué)生思維相互激蕩的良好局面，這樣學(xué)生的心理壓力會(huì)減輕，更容易接受評(píng)價(jià)，有助于良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。在學(xué)生自主評(píng)價(jià)和同學(xué)相互評(píng)價(jià)之后，教師給出總結(jié)性的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用上要注意肯定、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，尊重學(xué)生的自尊心，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果，這樣可以促使他們更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，全面開拓思維，促進(jìn)了內(nèi)化新知。

4結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程理念下，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位更加突出，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)對(duì)教學(xué)組織方式上的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們真正去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，成為學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，通過(guò)學(xué)生的自我實(shí)踐探究，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促使他們養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正推進(jìn)教學(xué)改革不斷發(fā)展。

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