標(biāo)識(shí)在小班幼兒一日生活中的運(yùn)用

吳穗軍

【摘要】小班幼兒具有年齡小、生活自理能力差且無規(guī)則意識(shí)等特點(diǎn)，他們來到幼兒園，在新的集體環(huán)境中會(huì)變得無所適從、難以適應(yīng)。本文闡述如何在小班幼兒一日生活中運(yùn)用標(biāo)識(shí)、借助標(biāo)識(shí)的引導(dǎo)規(guī)范作用，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)和習(xí)慣，自主愉快地參與各種活動(dòng)，真正發(fā)揮幼兒的主體性，提高幼兒自我管理能力，保證幼兒一日活動(dòng)有序開展。

【關(guān)鍵詞】標(biāo)識(shí);小班幼兒;一日生活

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！绷己贸Ｒ?guī)的建立是幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)順利開展的保證，愉快的生活離不開秩序與規(guī)則。但是對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣與規(guī)則的培養(yǎng)僅憑單純的示范、講解是很難達(dá)到效果的。心理學(xué)研究表明，小班幼兒的思維特點(diǎn)帶有很大的具體形象性，他們主要憑借事物的具體形象和表象進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)。而標(biāo)識(shí)就具有形象性、概括性的特點(diǎn)。將標(biāo)識(shí)融入小班幼兒的一日生活活動(dòng)中，借助標(biāo)識(shí)的引導(dǎo)規(guī)范作用，以簡(jiǎn)單易懂的方式呈現(xiàn)幼兒眼中復(fù)雜、抽象、難以理解的規(guī)則，有利于小班幼兒盡快養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)和習(xí)慣，提高幼兒園一日生活質(zhì)量。

在幼兒園使用的標(biāo)識(shí)一般有：圖形、圖片、照片、符號(hào)、數(shù)字、方向標(biāo)、簡(jiǎn)單文字等，那么如何把標(biāo)識(shí)運(yùn)用到小班幼兒的一日生活中去呢？我們可以在實(shí)踐中通過以下策略來實(shí)現(xiàn)。

一、在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中運(yùn)用標(biāo)識(shí)，幫助幼兒盡快熟悉陌生環(huán)境

對(duì)于小班幼兒來說，盡快適應(yīng)新環(huán)境是首先要克服的難關(guān)。教師把標(biāo)識(shí)融入班級(jí)環(huán)境，通過環(huán)境的暗示，使幼兒在不知不覺中了解班級(jí)基本規(guī)則，熟悉陌生環(huán)境。例如在睡室、走廊、盥洗室、樓梯口等地方，貼上有箭頭的方向標(biāo)，指引幼兒的行走方向;在衛(wèi)生間門口貼上男孩和女孩的頭像標(biāo)識(shí)，區(qū)分男廁所和女廁所;在課室門口貼上排隊(duì)站位的小腳印圖形標(biāo)識(shí)等。

還可利用標(biāo)識(shí)營(yíng)造溫馨、舒適的班級(jí)環(huán)境。在開學(xué)前收集幼兒的照片作為標(biāo)識(shí)，分別貼在他們使用的物品上;把照片制作成漂亮的小組標(biāo)識(shí)，貼在每組的桌子上。使幼兒很容易就找到自己的物品和位置，覺得幼兒園就像家里一樣，有屬于自己的物品和空間，產(chǎn)生親切感和熟悉感，以愉快的心情面對(duì)嶄新的幼兒園集體生活。

二、在生活活動(dòng)中運(yùn)用標(biāo)識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

幼兒園的生活活動(dòng)包括入園、進(jìn)餐、喝水、盥洗、如廁、睡眠、離院等環(huán)節(jié)的活動(dòng)，這些生活環(huán)節(jié)的良好習(xí)慣培養(yǎng)，可以用相應(yīng)的標(biāo)識(shí)做引導(dǎo)，避免教師不必要的管理行為。在喝水環(huán)節(jié)中，可在飲水機(jī)旁貼上水杯寶寶表情標(biāo)識(shí)，通過“笑臉”水杯寶寶和“哭臉”水杯寶寶，來激發(fā)幼兒喝水的興趣和指引幼兒喝水的份量。幼兒喝水環(huán)節(jié)如果不注意引導(dǎo)，還會(huì)容易引起擁擠現(xiàn)象。解決這個(gè)問題可以用帶有標(biāo)識(shí)的彩色膠在地面劃分出等待區(qū)、接水區(qū)和喝水區(qū)，對(duì)幼兒進(jìn)行分流;在飲水機(jī)前貼上小腳印標(biāo)識(shí)，明確指示排隊(duì)位置，引導(dǎo)幼兒有序接水，逐步培養(yǎng)良好的喝水規(guī)則和習(xí)慣。

在生活活動(dòng)中盥洗環(huán)節(jié)和如廁環(huán)節(jié)也是重要內(nèi)容，多數(shù)小班幼兒都沒養(yǎng)成良好的盥洗和如廁習(xí)慣，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多狀況，是他們適應(yīng)幼兒園生活的難題之一。如，盥洗中的洗手活動(dòng)，小班幼兒大多數(shù)對(duì)盥洗設(shè)施充滿好奇和興趣，喜歡邊玩水邊洗手，不知道正確的洗手方法;在廁環(huán)節(jié)中，把尿尿在褲子里、便后不會(huì)擦屁股、褲子整理不到位等。面對(duì)這些問題，教師在反復(fù)指導(dǎo)、示范、講解的基礎(chǔ)上運(yùn)用圖片標(biāo)識(shí)加以輔助引導(dǎo)，做成洗手、如，廁步驟標(biāo)識(shí)圖片，張貼在盥洗室和廁所處，營(yíng)造潤(rùn)物細(xì)無聲的教育環(huán)境，強(qiáng)化幼兒對(duì)這些生活技能步驟的記憶，慢慢讓盥洗和如廁成為幼兒在園一日生活中愉快的事情。

三、在游戲活動(dòng)中運(yùn)用標(biāo)識(shí)，幫助幼兒建立自主有序的活動(dòng)常規(guī)

幼兒園的活動(dòng)以游戲?yàn)榛就緩?，滲透在幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中。但幼兒在游戲時(shí)常會(huì)發(fā)生材料隨意亂放、爭(zhēng)搶玩具等現(xiàn)象。運(yùn)用具體、形象的標(biāo)識(shí)來指引游戲中材料的擺放順序、游戲區(qū)域的劃分及各個(gè)區(qū)域進(jìn)出的規(guī)則、人員數(shù)量的控制等，可減少幼兒之間的矛盾沖突和材料隨意亂放現(xiàn)象，建立自主有序的游戲規(guī)則。

小班幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力比較缺乏，在游戲活動(dòng)中提高他們的自護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)也是十分重要的。除了利用兒歌、故事等方法外，幼兒還可以通過認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)內(nèi)的安全標(biāo)識(shí)來增強(qiáng)安全意識(shí)。教師預(yù)先設(shè)計(jì)好各種安全標(biāo)識(shí)（小班后期可以讓幼兒自己設(shè)計(jì)），張貼在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，如，滑梯設(shè)計(jì)“不倒滑”標(biāo)識(shí)、斜坡設(shè)計(jì)“小心滑倒”標(biāo)識(shí)、欄桿設(shè)計(jì)“不準(zhǔn)攀爬”標(biāo)識(shí)等，讓幼兒通過認(rèn)知危險(xiǎn)來增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己。

四、標(biāo)識(shí)運(yùn)用的原則

標(biāo)識(shí)在幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中起著積極的作用，在標(biāo)識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐中，我們除了充分發(fā)掘它所蘊(yùn)含的豐富教育價(jià)值外，還要注意遵循一定的基本原則，為幼兒提供支持和引導(dǎo)，更好地發(fā)揮標(biāo)識(shí)的教育作用，提高標(biāo)識(shí)的有效性。

1.融入環(huán)境，富有趣味

將標(biāo)識(shí)融入幼兒周圍的生活環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)富含標(biāo)識(shí)教育的環(huán)境，使幼兒容易感受和理解。小班幼兒無意注意、無意記憶占優(yōu)勢(shì)，他們的行為容易受到興趣支配，標(biāo)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)富有趣味才能符合他們的心理特點(diǎn)和引起興趣，從而喚起他們的主動(dòng)性與積極性。

2.及時(shí)鼓勵(lì)、榜樣示范

讓幼兒遵守規(guī)則，除了要給予及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)外，還有一個(gè)很重要的因素，就是老師的言傳身教。我們是幼兒的一面鏡子，當(dāng)我們希望幼兒認(rèn)真洗手時(shí)，我們自己也要認(rèn)真洗手;當(dāng)我們希望幼兒收拾整理東西時(shí)，我們也需保持工作環(huán)境的整齊有序，以身作則是引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則的最重要因素。

3.耐心引導(dǎo)，持之以恒

良好的班級(jí)常規(guī)不是一朝一夕能養(yǎng)成，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師需要有耐心與愛心，從尊重幼兒的需要和實(shí)際情況出發(fā)，因材施教、持之以恒，使標(biāo)識(shí)成為真正幫助幼兒建立良好生活習(xí)慣、適應(yīng)集體生活的良好教育內(nèi)容。

實(shí)踐證明，把適合的標(biāo)識(shí)融入到小班幼兒的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在輕松、愉快、有序的氛圍中進(jìn)行一日活動(dòng)，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)有序、和諧、自由自主的活動(dòng)空間，可以真正發(fā)揮幼兒的主體性，提高幼兒自我管理能力，使幼兒健康快樂而富有個(gè)性的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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