如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

鐘琴媛

漢語與英語是完全不同的兩種語言，要打通二者之間毫無關(guān)聯(lián)的“血脈”，就需要憑借翻譯手段。興趣是最好的老師，此言非虛。根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，要把英語這門外語功課掌握好，就必須培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的興趣，就必須讓學(xué)習(xí)者每天接觸英語，即應(yīng)該增加學(xué)生接觸英語的頻率，而非注重單次接觸時(shí)間的長度。我在惠州某小學(xué)教英語，對(duì)此可謂感觸尤深。所以，英語教師要善于利用課外時(shí)間，讓學(xué)生在日常生活中使用課堂上學(xué)到的英語知識(shí)，讓生活環(huán)境成為英語學(xué)習(xí)的大課堂，從而更好地輔助課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語學(xué)習(xí)的第二課堂就顯得非常有必要。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生興趣、如何讓學(xué)生接觸英語語言環(huán)境等問題，談幾點(diǎn)筆者的觀點(diǎn)。

一、努力營造“生活化”的英語語言環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的最主要場所，校園生活也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要資源。所以，我們可以在學(xué)校里創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生身邊的物品都會(huì)“說”英語。就是給物品貼上英語小標(biāo)語，讓學(xué)生能隨見隨記、隨學(xué)。

我們可以把學(xué)生經(jīng)?？吹胶陀玫降奈锲范假N上英語小標(biāo)語。如，教室里的黑板、課桌、風(fēng)扇、門窗、電燈、課程表等等都貼上對(duì)應(yīng)的英語名稱，學(xué)校教室、實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、音樂室、電腦室、教師辦公室等也可以別具匠心地用英文標(biāo)出，走廊上張貼名人名句，例如，Where is a will， there is a way.（有志者事竟成。）Great hopes make great man.（遠(yuǎn)大的希望造就偉大的人物）Many a little makes a mickle.（極少便成多）等等。這種“擬人”的語言環(huán)境能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍。

二、想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)有趣好玩的英語游戲

愛玩、愛鬧是小學(xué)生的天性。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)有趣的英語游戲，把枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成趣味無窮的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們利用所學(xué)的知識(shí)在“玩”中學(xué)，“樂”中學(xué)。比如：

游戲1：單詞morning， afternoon和evening

目的：讓學(xué)生能快速分清一天中三個(gè)不同時(shí)間的單詞。

規(guī)則：學(xué)生分成三大組，用來展示日出、日落、月亮三幅不同景象的圖畫分別掛在每大組的最前邊，然后每組抽幾對(duì)同學(xué)根據(jù)本組的畫代表的時(shí)間進(jìn)行“Good morning/ Good afternoon/ Good evening”的日常對(duì)話。這樣學(xué)生練習(xí)時(shí)通過直觀、熟悉的情景提醒、接觸，就能起到觸景生情的效果，就能認(rèn)真細(xì)心地把三個(gè)詞正確地運(yùn)用。這樣下來，學(xué)生既學(xué)得專心，掌握了知識(shí)，又得到了思維系統(tǒng)的訓(xùn)練。

游戲2：Mike Mike，where's your pencil？

目的：讓學(xué)生熟練掌握玩具與文具的名稱及朋友的名字。

規(guī)則：學(xué)生圍圈坐，中間放一椅子，選取一學(xué)生作Mike蒙眼坐中間。指令另外一個(gè)學(xué)生從中間椅子下拿走所放下的一樣玩具或文具，然后回原位手持物品放身后，其余學(xué)生也會(huì)將手放身后齊問：“Mike Mike，where's your pencil？”Mike 必須在三次機(jī)會(huì)內(nèi)猜出誰拿走了pencil。

游戲3：What time is it？

目的：讓學(xué)生操練有關(guān)時(shí)間的句子What time is it？It's time to…

規(guī)則：一個(gè)學(xué)生扮演wolf，一群學(xué)生站在其后，當(dāng)學(xué)生們問：What time is it，Mr.Wolf？老狼由背對(duì)轉(zhuǎn)身為面對(duì)他們并答：It's one（two， three…）o'clock，學(xué)生們便向前走一步，如是者重復(fù)多次，直到搞笑的“老狼”回答時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生已走到自己面前，邊煞有介事地說“It's time to eat you.”邊抓住離他最近的學(xué)生，此學(xué)生便做wolf。

在游戲中寓教于樂，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了與他人合作共事的樂趣，這樣既能開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，又能使自己的個(gè)性得到充分發(fā)展。

三、注重收集各種現(xiàn)成的英語信息

要求學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好，從個(gè)人實(shí)際出發(fā)選擇信息內(nèi)容進(jìn)行收集。學(xué)生往往可以做出富有新意的創(chuàng)造性勞動(dòng)，極大地滿足了他們的成就感。比如，對(duì)看電視抱有濃厚興趣的學(xué)生，會(huì)在看電視的同時(shí)注意收集電視上與學(xué)習(xí)相關(guān)的英語信息，或是電視臺(tái)圖標(biāo)中的英文設(shè)計(jì)等，例如，CCTV（中央電視）。

喜歡體育的學(xué)生也會(huì)收集到相關(guān)的內(nèi)容：Olympic Games（奧運(yùn)會(huì)），tennis（網(wǎng)球），football（足球），basketball（籃球）等：喜歡吃零食的學(xué)生會(huì)收集食品包裝袋上的簡要英文說明;喜歡旅行的學(xué)生也會(huì)收集相關(guān)的名勝，如美國（USA）的the Statue of liberty（自由女神像），中國（China）的the Great Wall（長城）等。

四、盡可能多開展一些精彩的表演活動(dòng)

通常情況下，在校的小學(xué)生有著強(qiáng)烈的表演欲望，讓他們把課本、課外的內(nèi)容編成適合表演的內(nèi)容展示出來，能獲得很多意想不到的好處。如，問路、看醫(yī)生、打電話、就餐、上街購物、談?wù)撎鞖狻⑼捁适碌膬?nèi)容等，讓學(xué)生扮演爸爸、媽媽、老師、老人、小孩、警察、營業(yè)員或者童話故事中的人物角色，培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)和角色意識(shí)，讓他們平時(shí)就能注重的角色意識(shí)，對(duì)于有興趣的角色，他們?cè)谔嫒霑r(shí)都會(huì)感到親切無比，也會(huì)樂不可支。他們扮演著童話故事的角色，如同置身于童話王國之中。童話的魅力，更增添了無窮的活力和動(dòng)力。學(xué)生們的積極性會(huì)大大增強(qiáng)，從而更好地在情景表演活動(dòng)中學(xué)會(huì)聽英語和說英語，領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用英語這門語言。

五、有針對(duì)性地編唱英語歌曲歌謠

首先，動(dòng)聽的音樂具有強(qiáng)烈的感染力， 不管何種版本的英語教材，都安排有若干首典型的英文歌曲。這些歌曲內(nèi)容豐富、曲調(diào)活潑、稚氣橫生、風(fēng)格迥異，深受學(xué)生們的喜愛，他們也樂于在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行歌詞改編，創(chuàng)設(shè)出不少與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的新歌，充分發(fā)揮了英語歌曲的載體作用。比如，在學(xué)了“apple， orange， pear， banana”等有關(guān)水果的單詞后，可以事先準(zhǔn)備并拿出一些水果，引導(dǎo)學(xué)生利用字母歌的曲調(diào)編這樣的一首歌：

What，s this？ It's a pear. What's that？ It's an orange.

A pear， a pear， it's a pear. An orange， an orange， it's an orange.

…

這樣學(xué)生們不僅熟練掌握了所學(xué)的單詞，而且還鞏固了What's this？ What's that？ It's a/an…這一句型，再加上手勢的配合，學(xué)生們熱情高漲，躍躍欲試。對(duì)于那些有語言天賦的學(xué)生，老師可以直接將水果獎(jiǎng)勵(lì)給他，以更接地氣的教學(xué)方法，融洽師生關(guān)系。

其次，因?yàn)楦枨{大都可以配合手指及肢體動(dòng)作，不但增加了趣味性，同時(shí)也符合小學(xué)生好動(dòng)及愛玩的心理。更重要的是，這些肢體動(dòng)作可以幫助學(xué)生記憶和理解，對(duì)語言學(xué)習(xí)有事半功倍的效果，不妨一試。

例如，有一動(dòng)作歌謠如下：

Sometimes I am tall，（站起來，將身體向上伸展）Sometimes I am small.（蹲下來，收縮肢體）…

六、建立英語學(xué)習(xí)檔案袋

英語學(xué)習(xí)檔案袋收集的都是小學(xué)生自認(rèn)為最得意、最出色的成果。學(xué)習(xí)檔案袋的內(nèi)容包括：采訪記錄、單元自測、學(xué)習(xí)計(jì)劃、自制錄音和課外英語知識(shí)等。如，采訪記錄——由學(xué)生們自己根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)一張采訪表，揣上錄音筆。利用課余時(shí)間，扮演一個(gè)“英文小記者”。采訪對(duì)象可以是自己的同學(xué)、師兄（姐）甚至是英語老師。讓他們以記者身份，親自體驗(yàn)做記者的樂趣，體驗(yàn)他問問題別人回答問題的另一種學(xué)習(xí)英語的樂趣。這樣就更有可能達(dá)到事半功倍的效果。

由于事前有了充分準(zhǔn)備，在面對(duì)采訪對(duì)象時(shí)就能做到有條不紊、充滿信心，出色地完成自己的預(yù)設(shè)任務(wù)。在這一活動(dòng)中，大部分學(xué)生的口頭交際能力都得到了提高，溝通了同學(xué)之間的感情。

七、課外可多開展一些英語小制作

英語小制作——讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)做些小制作，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中真正體會(huì)到學(xué)有所得、學(xué)有所用、學(xué)有所樂。如，制作單詞卡片、時(shí)間表、英語警示牌、賀卡、明信片和制作個(gè)人名片等。將語言內(nèi)容與語言功能相結(jié)合跨學(xué)科的綜合，使學(xué)生能夠初步了解異國文化。這一過程，又為學(xué)生創(chuàng)造了自由、自主學(xué)習(xí)、探索的空間。

總之，教無定法，貴在得法?？偟脑瓌t是一致的，即讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們積極主動(dòng)參與教學(xué)，形成師生互動(dòng)的良好格局，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生在輕松愉快的情景和活動(dòng)中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)掌握英語，留給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展的空間。學(xué)無止境，貴愛有恒。只要我們平時(shí)用心積累、不斷完善，定能很好地營造出更富新意和創(chuàng)造新的英語學(xué)習(xí)的第二課堂。