讓小學(xué)生愛上科學(xué)

潘麗薇

【摘要】小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置。科學(xué)素質(zhì)的形成不是一朝一夕的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用，所以我們要從小培養(yǎng)學(xué)生、熱愛科學(xué)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，筆者通過在課堂穿插有關(guān)科學(xué)家的名人軼事，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、畫畫、玩游戲、制作標(biāo)本等方式激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維與方法，讓學(xué)生愛上科學(xué)，讓學(xué)生愛上科學(xué)課。

【關(guān)鍵詞】名人軼事;動(dòng)手實(shí)踐操作;畫畫;室外活動(dòng);玩游戲;制作標(biāo)本

一直以來，有一部分人有一種誤解，以為科學(xué)課是可有可無的，特別是在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)和教育比較薄弱的地區(qū)，科學(xué)課都是由一些主科的老師兼任的，沒有專職的科學(xué)教師，所以造成他們對(duì)科學(xué)課的不夠重視，甚至無視，也有部分人不太清楚科學(xué)這一學(xué)科到底是學(xué)習(xí)什么的。其實(shí)，科學(xué)教育就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后提出解決問題的優(yōu)化迭代。也有部分人認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、英語，會(huì)唱幾首歌，上一下體育課鍛煉一下身體就行了，至于科學(xué)和小學(xué)生的關(guān)系真的不大，而且小學(xué)生在科學(xué)方面也不會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。但是，我們知道一個(gè)12歲的小學(xué)生聶利。一次，他在學(xué)校學(xué)習(xí)了關(guān)于蜜蜂用翅膀發(fā)聲的知識(shí)。對(duì)蜜蜂的發(fā)音器官在翅膀上產(chǎn)生了好奇和質(zhì)疑。為了探究蜜蜂的發(fā)音器官，他把蜜蜂粘在木板上，用放大鏡仔細(xì)查找。經(jīng)過觀察，他終于在蜜蜂的雙翅根部發(fā)現(xiàn)兩粒比油菜籽還小的黑點(diǎn)。蜜蜂叫時(shí)，黑點(diǎn)上下鼓動(dòng)，如果用大頭針捅破小黑點(diǎn)，蜜蜂就不發(fā)聲了。他又找來一些蜜蜂，不損傷雙翅，只刺破小黑點(diǎn)，放在蚊帳里。蜜蜂飛來飛去，再也沒有聲音。因此，他認(rèn)為蜜蜂的發(fā)音器官就是這兩個(gè)小黑點(diǎn)。如此，他便認(rèn)識(shí)到教科書上的知識(shí)并不都是正確的，蜜蜂不是用翅膀發(fā)聲的。

一個(gè)小學(xué)生有如此強(qiáng)烈的好奇心和求知欲、敏銳的觀察力、堅(jiān)韌不拔的毅力、有敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣和膽量，還有循序漸進(jìn)的做事方式，這些都深深震撼了筆者，也使筆者對(duì)科學(xué)這一門課程有了不一樣的看法。科學(xué)這一門課程是義務(wù)教育階段的核心課程，具有十分重要的位置，所以我們應(yīng)該從小開始培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生從小愛上科學(xué)，激發(fā)他們從小對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本的科學(xué)知識(shí)和技能認(rèn)識(shí)自己和周圍世界的能力，培養(yǎng)學(xué)生具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的思維和方法。那么，如何讓學(xué)生愛上科學(xué)呢？筆者在教學(xué)中做了以下幾方面的嘗試。

一、通過介紹名人軼事，讓學(xué)生愛上科學(xué)

從古到今，從中到外，有關(guān)科學(xué)家的名人軼事數(shù)不勝數(shù)，在課堂上，筆者會(huì)經(jīng)常穿插有關(guān)科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望。在教一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我有好奇心》一課時(shí)，筆者講了有關(guān)牛頓的故事：一天， 牛頓在花園里小坐片刻。有一次，像以往屢次發(fā)生的那樣，一個(gè)蘋果從樹上掉了下來。這一件看似平常的小事，卻觸發(fā)了牛頓的好奇心，牛頓想為什么蘋果會(huì)往下掉，而不會(huì)往上掉。一個(gè)蘋果的偶然落地，引起他的沉思：究竟是什么原因使一切物體都受到差不多總是朝向地心的吸引呢？牛頓思索著。終于，他發(fā)現(xiàn)了對(duì)人類具有劃時(shí)代意義的萬有引力。學(xué)生聽得津津有味，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)在無形中感知了好奇心的重要性。這次疫情突如其來，使全世界很多的國(guó)家和人民都承受了巨大的損失和悲痛，同時(shí)也讓我們熟悉了一些科學(xué)家，如，鐘南山院士、李蘭娟院士、陳薇院士等。在這段線上教育教學(xué)的時(shí)間里，筆者在上科學(xué)課的時(shí)候，都會(huì)穿插一些有關(guān)我國(guó)科學(xué)家的事跡作為補(bǔ)充，也會(huì)講一些有關(guān)我國(guó)科學(xué)家對(duì)“新冠病毒”研究的進(jìn)展，告訴學(xué)生如果不是因?yàn)槲覈?guó)科學(xué)家很早就測(cè)出并公布了“新冠病毒”的基因序列號(hào)，如果不是我國(guó)科學(xué)家提出“封城”這一舉措，可能全世界很多的國(guó)家和人民還會(huì)遭受更大的損失與悲痛。在民族危難之際，是科學(xué)家拯救了我們，我們要以他們?yōu)榘駱?，從小要有立志向科學(xué)家學(xué)習(xí)的理想。

希望學(xué)生們能在名人軼事中有所感觸、啟發(fā)，從中感受科學(xué)家的偉大，激勵(lì)他們從小學(xué)好科學(xué)。

二、通過動(dòng)手實(shí)踐操作，讓學(xué)生愛上科學(xué)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要給學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以使學(xué)生形成初步的動(dòng)手操作能力，并使學(xué)生在活動(dòng)中積累科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元“我來做小船”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，筆者先讓學(xué)生找一些認(rèn)為能浮起來的玩具，把它們放入水中，觀察是否會(huì)浮在水面。然后再布置學(xué)生平時(shí)收集一些常見的物體，猜猜哪些會(huì)沉，哪些會(huì)??？并將收集到的物體放入水中，進(jìn)行驗(yàn)證。最后引導(dǎo)學(xué)生選用合適的材料做一個(gè)小竹筏，很多學(xué)生都選擇了竹筷子和橡皮筋這兩種材料。學(xué)生選好材料后，筆者讓學(xué)生進(jìn)行討論，怎樣制作的小竹筏才結(jié)實(shí)？學(xué)生帶著問題開展了熱烈的討論，討論后，學(xué)生開始動(dòng)手操作。接著，請(qǐng)個(gè)別小組展示做小竹筏的過程：第一個(gè)步驟，把竹筷子平放在桌面。第二個(gè)步驟用竹筷子的兩頭的上面和下面各放一根竹筷子。第三個(gè)步驟，在上下兩根竹筷子的末端用橡皮筋扎牢小竹筏，這樣小竹筏就做成了。展示完小竹筏后，筆者再拋出其它問題：還能用其它材料制作小船嗎？橡皮泥能做小船嗎？有什么辦法能讓橡皮泥浮起來？于是，學(xué)生帶著這樣的問題又開始討論并動(dòng)手操作，最后學(xué)生通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)只要把橡皮泥捏成中間是空的，這樣橡皮泥做成的小船就能浮起來。展示完橡皮泥的小船后，筆者布置了一個(gè)動(dòng)手操作的家庭作業(yè)：你能利用彌猴桃或其它水果做一艘小船嗎？

在教學(xué)上面這個(gè)內(nèi)容的過程中，筆者讓學(xué)生充分進(jìn)行了動(dòng)手操作，學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中既充分培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)，學(xué)生又感受到了科學(xué)課所帶來的樂趣，也使學(xué)生愛上了科學(xué)。

三、通過畫畫，讓學(xué)生愛上科學(xué)

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生愛上科學(xué)，首先要讓學(xué)生對(duì)科學(xué)感興趣。平時(shí)，學(xué)生上語文、數(shù)學(xué)、英語課經(jīng)常要抄抄寫寫、讀讀背背，如果上科學(xué)課我們可以布置一些畫畫的作業(yè)，這樣就更容易引起學(xué)生的興趣了。在教學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元《觀察一棵植物》時(shí)，筆者先讓學(xué)生用感覺器官觀察觀察一顆植物，然后讓學(xué)生畫出這棵植物的根、莖和葉還有花，最后再讓學(xué)生畫一畫葉，葉要畫出葉柄、葉脈、葉片，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的興趣，也讓學(xué)生了解了植物的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元的“迎接蠶寶寶的到來”時(shí)，筆者通過視頻、課件讓學(xué)生觀察、了解蠶的一生，然后讓學(xué)生記錄蠶的變化記錄，記錄的時(shí)候要畫出蠶的大小、形狀、顏色并完成一個(gè)表格。

通過讓學(xué)生畫出蠶的一生，學(xué)生對(duì)蠶的一生的形態(tài)有了充分的了解，也加深學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

四、通過室外活動(dòng)，讓學(xué)生愛上科學(xué)

在教一年級(jí)上冊(cè)第一單元“校園里的植物”“校園里的動(dòng)物”這些課時(shí)，筆者帶學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園里，一起去校園里尋找植物和動(dòng)物。首先，讓學(xué)生在校園里尋找大家比較熟悉的植物“榕樹”，找到后，我們觀察榕樹的葉子、果實(shí)，要學(xué)生觀察它們的形狀、顏色等。接著再找一找其它的植物，如，常見的“牛根草”“雞蛋花”“芒果樹”等，最后再找一找看有沒有不認(rèn)識(shí)的植物，并完成下表：

1.把找到的植物畫在表格里;2.我在校園里找到了（? ?）種植物。

在上一年級(jí)下冊(cè)第二單元《校園里的動(dòng)物》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，筆者帶學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園里，一起去校園里尋找動(dòng)物。筆者讓學(xué)生在校園里仔細(xì)尋找動(dòng)物，很多學(xué)生找到了螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、蝸牛等動(dòng)物，然后讓學(xué)生完成下表：

1.把找到的動(dòng)物畫在表格里;2.我在校園里找到了（? ?）種動(dòng)物。

如果有條件，還應(yīng)該組織學(xué)生多去參觀各種有關(guān)科學(xué)的展覽，特別是在一些大城市，這樣的機(jī)會(huì)比較多，讓學(xué)生在展覽會(huì)上感受科學(xué)帶給他的震撼、啟發(fā)，使學(xué)生獲益良多，從而引導(dǎo)學(xué)生從小愛上科學(xué)，從小走上科研道路。

五、通過玩游戲，讓學(xué)生愛上科學(xué)

愛玩是小孩子的天性，沒有小孩子可以抗拒游戲的魅力，如果小孩可以邊玩邊學(xué)，那就可以事半功倍了。在上二年級(jí)上冊(cè)第一單元《做大自然的孩子》時(shí)，筆者先播放狗、青蛙、豬等不同動(dòng)物的聲音讓學(xué)生猜是誰在叫，然后再引出“動(dòng)物”這一個(gè)名稱。接著讓學(xué)生猜謎語，謎語一“高高的個(gè)兒，一身輕，金黃圓臉喜盈盈，天天對(duì)著太陽笑，結(jié)的果實(shí)數(shù)不清?！敝i語二“一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”謎語三“一頂小傘，落子林中，再難收找?！比缓笠觥爸参铩边@一個(gè)名稱。在上四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生拿出平常經(jīng)常用到的尺子、橡皮筋、吸管等物品，然后讓學(xué)生思考怎樣讓它們發(fā)出聲音？這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)想方設(shè)法讓這些物品發(fā)出聲音，學(xué)生就在會(huì)玩的過程中發(fā)現(xiàn)只要物體振動(dòng)就會(huì)發(fā)出聲音。最后我讓學(xué)生做一個(gè)自制“土電話”的小實(shí)驗(yàn)：1.將兩個(gè)紙杯底部各鉆一個(gè)小孔;2.將一根棉繩的兩端分別穿過兩個(gè)杯底的小孔，再將繩端繞在一根火柴上，并用膠帶將杯底的火柴粘好，一個(gè)“土電話”就制成了。做好后，讓一個(gè)同學(xué)對(duì)著杯子講話時(shí)，另一個(gè)同學(xué)將杯子罩在耳朵上，看能不能聽到同學(xué)說話的聲音。

學(xué)生邊玩邊學(xué)，通過玩游戲就輕松把這節(jié)課的內(nèi)容掌握，學(xué)生就會(huì)覺得科學(xué)挺好玩的，也更愿意上科學(xué)課。

六、通過制作標(biāo)本，讓學(xué)生愛上科學(xué)

在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《我們的植物》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生利用假期去野外采集各種各樣的樹葉，然后把樹葉夾在書本上做成標(biāo)本。學(xué)生收集的樹葉有各種各樣的形狀，筆者再讓學(xué)生把這些樹葉通過剪、拼、貼等方式做成一幅美麗的樹葉畫。在教一年級(jí)下冊(cè)《我們的動(dòng)物》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，筆者繼續(xù)讓學(xué)生利用假期去野外尋找一些比較小的昆蟲并從不同的角度去進(jìn)行拍照，如，螞蟻、蜻蜓、蝗蟲、七星瓢蟲、天牛、蝸牛等，然后回家慢慢觀察察它們的形狀、顏色等，有條件的可以用放大鏡仔細(xì)觀察動(dòng)物的各個(gè)部位。

通過讓學(xué)生自己親自動(dòng)手制作標(biāo)本，創(chuàng)造讓學(xué)生和大自然接觸的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在和大自然的接觸中進(jìn)一步感悟科學(xué)來源于大自然，也使學(xué)生更加熱愛科學(xué)熱愛大自然。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教科版小學(xué)科學(xué)1-6年級(jí)[M].廣東科技出版社.