以愛暖其心，用德導(dǎo)其行

梁培基

十幾年的班主任工作，筆者感悟最深的是：要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責(zé)任心。一個(gè)班的學(xué)生大多有四五十人，來自不同的家庭，有幾十種不同的性格，班主任承載著這個(gè)班的集體教育和管理者的角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的領(lǐng)路人，也是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育責(zé)任人之一。一個(gè)班集體能否形成良好的風(fēng)氣，能否營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，與班主任工作有著密不可分的關(guān)系。

形成良好的班風(fēng)，它既來自作為班主任的我們對學(xué)生的教育和熏陶，又來自學(xué)生自身的成長。通過班主任恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，班集體對其的認(rèn)同來形成。班主任的日常工作多、雜、繁、重，要想把班級輕松管理好，必須掌握一定的方法與技巧。筆者的“三心”主要圍繞四個(gè)字：嚴(yán)、勤、愛、寬。

一、嚴(yán)

筆者每當(dāng)接到一個(gè)新班級，首先著手的是培養(yǎng)學(xué)生干部。挑選學(xué)生干部之前就要對全體學(xué)生進(jìn)行了解，評估學(xué)生的能力，看看那些學(xué)生擅長在班里負(fù)責(zé)那一項(xiàng)工作。然后開始組建班干部隊(duì)伍，對組建起的班干部一定要從嚴(yán)管理，選他們?yōu)榘喔刹坎⒉皇墙o他們特權(quán)，而是要正確引導(dǎo)，發(fā)揮他們的特長，讓他們成為老師的好幫手。班干部以身作則，才能帶出守紀(jì)律，積極向上的班集體。所以要帶出好的班集，就要從班干部開始嚴(yán)要求。怎么樣做到嚴(yán)格管理班干部？怎么樣要求班干部以身作則呢？就要從日常要求班干部“秉公”辦事，從“我”做起。在一個(gè)星期一的早上，一向遵守紀(jì)律的學(xué)習(xí)委員小盈，在早讀過了十多分鐘才急沖沖走進(jìn)教室。筆者在班里關(guān)心她，馬上了解她遲到的原因，她很不好意思地說出來。原來是昨晚看電視晚睡了，今天一早起不來。然后，筆者問她：“平時(shí)有同學(xué)遲到，紀(jì)律委員是怎樣處理的？”她低下了頭向筆者道歉：“老師，我錯(cuò)了，我會(huì)和同學(xué)一樣，到紀(jì)律委員那里登記要求在我的操行分上扣4分，我是班干部更要帶好頭，以此來鞭策自己?！痹诖酥螅麄€(gè)學(xué)期她都沒有遲到，班上的同學(xué)紛紛受到感染，極少出現(xiàn)遲到的情況，自然而然地形成了良好的班風(fēng)。

二、勤

班主任首先要做到“勤”，在學(xué)生眼里，你是一個(gè)怎么樣的老師，對學(xué)生來說真的很重要。這就是老師自身的感染力，你是一個(gè)勤勞的老師，他就是一位勤勞的學(xué)生;如果你是一個(gè)懶散的老師，那么他就把自己培養(yǎng)成為懶散的學(xué)生。老師第一個(gè)“勤”，要勤到班里，與學(xué)生多相處，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活;第二個(gè)“勤”，要勤讀書，在安排學(xué)生讀書時(shí)，自己也開口和學(xué)生一起讀;第三個(gè)“勤”，要與家長勤溝通，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)，自己也了解到學(xué)生在家的情況;第四個(gè)“勤”，是勤參與學(xué)生課后活動(dòng)，與之成為良師益友;第五個(gè)“勤”，要勤鼓勵(lì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的信心，避免造成他們出現(xiàn)心理障礙。

三、愛

1.“嚴(yán)愛”優(yōu)等生

優(yōu)等生，站在哪里都是C位，都會(huì)是焦點(diǎn)。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋、被原諒。小小的缺點(diǎn)往往能形成大的隱患，對于這類學(xué)生，必須時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不能僅僅是學(xué)業(yè)優(yōu)，更重要的是有正確的三觀：價(jià)值觀，世界觀，人生觀。筆者曾經(jīng)帶過這樣的一位優(yōu)生，小渝，學(xué)習(xí)成績一直沒有下過前三名，在班里和同學(xué)相處很友好，對班里的工作又熱心，這是一位多么難得的好學(xué)生。有一天，筆者去他家家訪，看到他正在和奶奶大聲吵架，一點(diǎn)也不尊重奶奶。完全不是在學(xué)校的好學(xué)生樣子，感覺不對路。筆者讓他坐在旁邊，就向他奶奶問起原因，他奶奶就數(shù)出他一大堆壞毛病。他奶奶越說越說難過，說“她的孫子在家脾氣壞得很，又不干家務(wù)，更不會(huì)孝順老人”。這位學(xué)生在學(xué)校和在家里的反差，給筆者深深地上了一課。

2.“博愛”中等生

中等生是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，往往是一個(gè)班中容易被忽略的群體。對這類學(xué)生，適當(dāng)調(diào)動(dòng)他們的積極性，給予他們尊重、理解、信任。也只有這樣，才會(huì)被學(xué)生接受，才能獲得他們的信任。在推廣集體活動(dòng)時(shí)，他們是一股強(qiáng)大的力量。在緊張的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注、老師的愛。很多時(shí)候一句甜言，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)寬容的態(tài)度，一張和藹可親的笑容，就能讓他們感受到老師的愛心。

3.“偏愛”后進(jìn)生

在班級日常管理中，筆者盡可能將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們更多的關(guān)注。在班集體中，盡可能營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓他們感受集體的力量和同學(xué)間的友誼，同時(shí)讓他們感受到自己在班上有一席之地。所以，必須讓后進(jìn)生參與到班級的管理上來，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說小浩吧，父母離異，平日無人管教，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，沒過幾天，他就有一大堆作業(yè)沒有完成。有時(shí)，各科老師真是氣極了，但想到他的家庭情況，大家就像“熱鍋里的螞蟻”。有一次，筆者恰好經(jīng)過課室，聽到他正聲情并茂地給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是，筆者趁機(jī)當(dāng)著所有同學(xué)說：“沒想到小浩這么會(huì)講笑話，把大家的耳朵都抓去了，我們多去幫助他，督促他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后，大家能聽到更多更富有內(nèi)涵的笑話?！焙髞?，大家都有意無意地去留意他、幫助他，他的情況確實(shí)有好轉(zhuǎn)了。學(xué)期中，筆者把“衛(wèi)生清潔監(jiān)督員”的任務(wù)交給了他，更是讓他喜氣洋洋、信心百倍。筆乾認(rèn)為，這種委以“重任”的方式也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的進(jìn)步。

四、寬

在學(xué)校生活中，學(xué)生逃學(xué)、打架、考試作弊、上課開小差、不完成作業(yè)等不良現(xiàn)象屢有出現(xiàn)。面對這些現(xiàn)象，不能現(xiàn)場“痛打落水狗”。必須具體問題具體分析，盡可能地了解前因后果，讓每個(gè)學(xué)生都有改過自新的機(jī)會(huì)。違反紀(jì)律的學(xué)生往往具有聰明伶俐又調(diào)皮的特點(diǎn)，出現(xiàn)不良的現(xiàn)象時(shí)，在課余時(shí)和他談話，在課堂上多提問他，及時(shí)表揚(yáng)他，他們嘗到了甜頭，感受到自己是班中的一份子，他感受到自己能做得很好，增加了信心，對學(xué)習(xí)的興趣也就提高了，良好的班風(fēng)就形成了。

在十多年的班主任工作中，筆者深深懂得以愛暖其心、用德導(dǎo)其行，才能建立良好的班集體。作為一個(gè)班主任，必須充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從實(shí)際出發(fā)，不斷摸索班主任工作的規(guī)律和特點(diǎn)，以適應(yīng)教育改革新形勢下的需要。