小學音樂教學之高效教學

蘇園園

[摘 ?要：小學音樂是一門有趣的學科，已經(jīng)成為很多學生喜歡的課程，現(xiàn)在的音樂教育并不僅是把歌曲教會學生們，還要求教師能夠通過一定的方式技巧把學生的對音樂的興趣調(diào)動起來，提高他們對音樂的認識的同時豐富他們的音樂素養(yǎng)。因此，教師在音樂課設計過程中要通過各種手段來提高教學效率，教師怎樣教好學生，學生應該怎樣學習，已成為影響教育效率的重要因素。如何做到讓學生的學習效果更加，已經(jīng)成為教師當下急需解決的問題，本文將從教師充分發(fā)掘音樂教學趣味性，激發(fā)學生學習積極性;豐富音樂的教學方法，優(yōu)化學生的學習效果;開展音樂的課堂評價，激發(fā)學生的學習自覺三個方面，圍繞如何在小學音樂教學中打造高效課堂展開系統(tǒng)論述。

關鍵詞：小學音樂;教學實踐;高效課堂]

由于小學生處于特殊的學習起步階段，教師應關注他們在學習上的變化。在小學音樂教學中，根據(jù)學生的成長規(guī)律和階段的人格特征，來制定相應的教學方法，教師要充分利用各種教學資源和設備，打造更為有趣的教學環(huán)境，給學生創(chuàng)造無限的學習動力，來學習音樂知識，體驗音樂學習的樂趣。在教學過程中不斷豐富音樂教學方法。這樣可以幫助學生找到更適合他們的學習方法，同時也可以對學生的學習成績進行評價，增強學生的學習積極性，有助于規(guī)范學生的學習習慣。

一、發(fā)掘音樂教學趣味性，激發(fā)學生學習積極性

小學音樂學科作為一門藝術課，必定受到學生的熱烈歡迎。但是在過去很長的一段時間內(nèi)，音樂課被教師當做理論教學課傳授給學生，也只有音樂教學的唱歌環(huán)節(jié)能夠為學生帶來些許慰藉。如今，隨著音樂教學的迅速發(fā)展，音樂課程應當更加注重學生的學習體驗。教師應當充分發(fā)掘小學音樂教學的趣味性，來有效激發(fā)學生對音樂課程的積極性。

例如，在四年級上冊《紅蜻蜓愛紅竹帽》一課中，教師要充分激發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣，才能有效地激發(fā)學生的學習積極性，在教學設計中，教師不能隨意制定學習計劃，更不能忽略學生的心理特點、個性特征來設計本課程的重點知識。充分考慮讓學生在學習的基礎上進行教學，例如，教師通過網(wǎng)絡給學生聽自然的聲音，創(chuàng)造下雨天蜻蜓飛行的場面，讓學生在生活中根據(jù)自己對蜻蜓的感覺，通過動畫、唱歌、表演等方式引導學生在學習中獲得樂趣，使學生更加積極的投入到音樂的學習中。

二、豐富音樂的教學方法，優(yōu)化學生的學習效果

在傳統(tǒng)音樂教學中，學生的學習體驗頗為一般，學生的學習效果自然也受到了很大的局限。如今的音樂教學已經(jīng)得到了很大的發(fā)展，教師可以通過采用多種教學手段，充分發(fā)掘音樂教學的魅力，進而通過教學方法的綜合效應，進一步優(yōu)化學生的學習體驗，以積極的姿態(tài)協(xié)同學生一起打造小學音樂教學的高效課堂。

例如，在四年級上冊《走攏走攏跳起來》一課中，為了更好地感受民間音樂的特色，教師不僅要教學生唱這首歌，還要帶領學生們表演這首歌。要想上好這門課，教師必須注意教學設計。在唱歌的教學過程中，要用多媒體創(chuàng)作漂亮的課件，營造出傈僳族獨有的民族特色氛圍，并加上角色扮演，讓學生都扮成是傈僳族的一員，在此氛圍情況下進行學習，學生學習的興味性更濃厚，更好的實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課堂教學。

三、開展音樂的課堂評價，激發(fā)學生的學習自覺

不少教師在音樂教學中，只能意識到預習課文、講解課文與課堂互動是提升教學效果的重要價值，但是往往容易忽略課堂評價對音樂教學的重要意義。作為教師的我在小學音樂教學中嘗試開展音樂教學課堂評價，得到了學生的積極反響。據(jù)學生反饋，音樂課堂教學評價不僅讓學生認識到自己的優(yōu)點，同時也暴露出了學生在音樂教學中存在的問題，教師通過評價手段有效地激發(fā)了學生的學習自覺性。

例如，在四年級下冊《桃子花開溜溜紅》一課中，教師需要為學生提供趣味性強的音樂教學課堂環(huán)節(jié)，讓學生用愉快的心情演唱這首歌曲，并且在課堂上對每一位學生的演唱做出客觀的課堂評價。由于不同學生的聲音條件有所差異，歌曲演唱出來的效果也可能不盡相同，教師在進行評價時，需要制定科學的衡量標準。一方面需要針對學生出彩的地方進行肯定與表揚，另一方面需要對學生有待改進的地方提出指導性建議。

四、積極發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，促進學生的創(chuàng)意思考和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力

在別人的認可和贊揚下，學生有繼續(xù)朝著目標前進的動力，因此在上小學音樂課時，音樂老師要有發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。學生在音樂教學活動中，在提出新觀點時，教師不能急于否定或完全忽略，而要幫助學生找到問題的突破點，攻克難題，對學生的想法進行認真傾聽，給提出新想法的學生一個及時的肯定和鼓勵。這不僅有利于學生積極思考和積極表達，還使學生的潛能得到充分開發(fā)，幫助學生形成創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造力。

總之，有很多影響小學音樂教學效果的因素，一方面是學生自身的音樂學習能力，另一方面是教師的教學能力和教學方法，在日常的教育工作中，老師要做好本職工作，充分營造富含樂趣的教學環(huán)境，運用更加合適有效的教學方式使學生的積極性被充分調(diào)動，使學生找到自信，幫助學生提高自我。

參考文獻

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