“音”為有愛，“樂”來越美

左克娟

在我們共同抗“疫”的日子里，音樂的作用，也許不如口罩那樣具體可觸，不像防護服可以為白衣天使保駕護航，但歌里的勇氣、悲憫，愛與擔當，自有鼓舞、溫暖人心的力量。用音樂開啟返校復學第一課，幫助同學們順利適應新學期，以更積極的心態(tài)投入校園學習。

一、在音樂教學中滲透德育教育

霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中強調(diào)指出：“你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的指導者和道德的引路人?！闭n堂教學潛藏著豐富的道德因素，教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，還要讓學生在教學過程體驗高尚的道德和豐富的人生。這樣，學生學科知識增長的過程也成為學生人格健全與發(fā)展的過程。新冠肺炎疫情發(fā)生以來，全國各級黨組織和廣大黨員干部沖鋒在前，醫(yī)務工作者日夜奮戰(zhàn)，科研人員奮力攻關，各行各業(yè)的勞動者默默付出為疫情防控作出了重大貢獻。目前疫情防控形勢持續(xù)向好，生產(chǎn)生活秩序加快恢復，充分展現(xiàn)了中國力量、中國精神、中國效率，彰顯了中國共產(chǎn)黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢，這也成為講好中國抗疫故事的鮮活教材。教師向同學們展示疫情期間社會各界抗疫圖片，講述中國抗疫感人故事。用抗擊疫情的鮮活教材，呼吁同學們?yōu)橐咔榧佑?，做陽光少年，共建正能量校園。

二、在音樂鑒賞中培養(yǎng)情感價值觀

教師們廣泛搜集國內(nèi)外疫情相關的音樂素材，通過鑒賞抗疫歌曲，讓同學們感受音樂的力量，了解音樂的溫度和能量，引導同學們充分挖掘音樂的內(nèi)涵，來表達情緒、抒發(fā)情感。歌曲《一直到黎明》讓同學們知道了風雪背后，那是春天的消息;《太平志長留》讓同學們懂得了沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人;《歸來》讓同學們感受到無論離家多遠，血脈相連的故鄉(xiāng)就是你靈魂的故里。回望來時的地方，你的背后就是偉大的祖國……正是有了醫(yī)護工作者、公安干警、環(huán)衛(wèi)工人等無名英雄在一線為我們擋風遮雨，堅守崗位，與疫情抗爭，才有了今天的重返校園。

三、在音樂創(chuàng)作中感受學習的樂趣

詞曲悟趣。例如《七步洗手法兒歌》，“自來水，清又清，洗洗小手講衛(wèi)生。飯前便后要洗手，細菌不會跟著走。手心相對搓一搓，手背相靠蹭一蹭，手指中縫相交叉，指尖指尖轉一轉，握成拳，搓一搓，手指手指別忘掉，手腕手腕轉一轉。做個整潔好寶寶?！备柙~朗朗上口，在一、二年級低段學生中很受歡迎，教師指導同學們配上律動，既愉悅情緒，又寓教于樂。節(jié)奏激趣。節(jié)奏是音樂的骨骼，對音樂教學有著重要作用。歡快的音樂節(jié)奏更能給人帶來愉悅的心情，激發(fā)學生學習興趣。教師用網(wǎng)紅歌曲設計書本的身勢律動給同學們玩。桌子變成了非洲鼓，雙手交替拍擊節(jié)奏，連書本也成了他們的樂器。同學們還設計了很多大膽的動作給音樂添彩。拿書本上下拍桌角，向空中拋書，用書的邊角左右搖擺敲擊出十六分音符等都是他們的創(chuàng)意。教師和同學們一起想點子，整合動作。在音樂與動作的合作中，有他們的書山題海，有他們的快樂吶喊，也有他們的天馬行空。游戲創(chuàng)趣。同學們天生就愛做游戲，在音樂課上通過游戲增加音樂性和趣味性。例如在教學《會唱歌的鍋碗瓢盆》時，讓同學們準備筷子、小碗、鍋蓋和塑料盒，在敲擊游戲中將生活和音樂緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造力。

四、在音樂表達中傳播愛與力量

教師鼓勵同學們積極參與探究和創(chuàng)造，通過繪畫、朗誦、舞蹈、歌唱、演奏等表現(xiàn)形式，提高音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造力，在音樂表達中傳播溫暖與力量。面對當下的疫情，我們應該讓精神世界充滿音樂，用音樂的快樂為更多的人傳遞愛與力量。充分利用各種資源讓同學們?yōu)樵谇熬€奮戰(zhàn)的醫(yī)護人員送去自己的一份愛，讓豐富多彩的音樂活動陪伴學生渡過這場疫情。有音樂相伴，我們攜手共克時艱。

如果說新冠疫情讓這個世界籠罩陰霾，那音樂一定是這陰霾下的一抹陽光，如果說新冠疫情帶給這個世界寒冷，那音樂一定是這寒冷中的一絲溫暖，在抗疫戰(zhàn)場上，音樂是高歌的贊揚，是呼喚的號角，是希望的寄托?！耙簟睘橛袗郏皹贰眮碓矫溃?/p>