淺談如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

賴清梅

師生關(guān)系不僅影響學(xué)生的身心發(fā)展，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。和諧的師生關(guān)系能催生學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火種。師生關(guān)系緊張，可能成為抑制學(xué)生學(xué)習(xí)激情的“安眠藥”，撲滅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“二氧化碳”。所以，我們要努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。針對(duì)于此，筆者淺談幾點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。

一、了解，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)

其實(shí)，人和人之間的矛盾、沖突、不信任，很多原因就是因?yàn)榛ハ嗖涣私狻Ｈ绻寄軌蜃龅搅私鈱?duì)方，就可能會(huì)理解對(duì)方，就會(huì)站在對(duì)方的角度去分析問題，自然也會(huì)化解雙方的矛盾。老師和學(xué)生之間同樣如此。記得幾年前，調(diào)皮的小張愛上課說話，作業(yè)不按時(shí)完成，隔三差五與同學(xué)打架，跟他講道理還總是頂嘴，每天看到他總覺得這也看不慣，那也不如意。后來，每當(dāng)小張沒完成作業(yè)時(shí)，筆者就讓他坐在辦公桌旁補(bǔ)作業(yè)，并了解他的家庭情況和興趣愛好。原來，身為留守兒童的小張，爺爺奶奶寵溺，父母隔著手機(jī)一味地說教根本管不了。后來，筆者時(shí)不時(shí)地對(duì)小張噓寒問暖，慢慢地，筆者發(fā)現(xiàn)和小張接觸多了，他不會(huì)再頂撞老師，也不隨意鬧事了，針對(duì)他喜歡被表揚(yáng)的性格，筆者經(jīng)常在課堂上請(qǐng)他回答問題，找機(jī)會(huì)當(dāng)眾表揚(yáng)他，很快他喜歡上了筆者的課堂，作業(yè)也能按時(shí)完成了。從那時(shí)起筆者就知道，應(yīng)該主動(dòng)去了解學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)和生活，慢慢走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，得到他們信任，才能快速建立融洽的師生關(guān)系。

二、尊重，是建立良好師生關(guān)系的前提

尊重是對(duì)學(xué)生的一種厚愛、一種鞭策。俗話說：“樹怕傷根，人怕傷心?！睂W(xué)生的自尊心受到打擊后，容易悲觀失望，處于消沉狀態(tài)，或者產(chǎn)生對(duì)立情緒，甚至抱著“破罐子破摔”的逆反心理。如果我們過分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，學(xué)生只會(huì)畏懼你，師生之間一旦產(chǎn)生難以逾越的屏障，將直接影響課堂氛圍和效果。因此，我們要放下老師的架子，尊重學(xué)生，做到不體罰、不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不輕易向家長告狀。尤其是在面對(duì)后進(jìn)生和逆反心強(qiáng)的學(xué)生的時(shí)候，更應(yīng)耐心傾聽他們的想法，保護(hù)他們脆弱的自尊心。記得初為人師的時(shí)候，總認(rèn)為自己是老師，學(xué)生必須要尊重老師，希望學(xué)生都怕班主任，所以每天繃著一張臉，面對(duì)學(xué)生不敢露太多笑容，深怕他們“給點(diǎn)陽光會(huì)太燦爛，給點(diǎn)笑臉會(huì)當(dāng)玩笑”。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，充分發(fā)揮了自己是一個(gè)“來自北方的狼”的“猙獰”面孔，大聲斥責(zé)他們。雖然表面上學(xué)生很怕筆者，但他們背后卻給筆者起綽號(hào)，師生關(guān)系不好。后來筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都喜歡課堂比筆者嚴(yán)厲、課后經(jīng)常與他們說說笑笑的語文老師，他們關(guān)系很好，筆者便逐漸改變自己，批評(píng)學(xué)生時(shí)溫和一點(diǎn)，耐心跟他們講道理，尊重他們，站在他們的立場(chǎng)考慮問題，再引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點(diǎn)，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)換位思考。慢慢地，筆者發(fā)現(xiàn)在和諧的氣氛中處理問題，取得的效果更好了。

三、溝通，是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵

有句話說得好：“理解萬歲。”這表明人和人之間渴望理解。老師渴望學(xué)生理解，學(xué)生同樣渴望被老師的理解。如何做到師生雙方都能相互理解呢？這就需要“溝通”，有“溝通”才可能有“了解”，有“了解”才可能有“理解”。如何做到這些呢？首先，“溝通”要把握時(shí)機(jī)。抓住好的契機(jī)往往可以事半功倍。當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，老師及時(shí)關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生排憂解難，定能收獲學(xué)生的感激之心，讓學(xué)生更尊敬老師，師生間的情感就能升溫。其次，和學(xué)生溝通，要尊重他們的想法，尊重他們的選擇，不把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生。如果老師想與學(xué)生真誠地溝通，想了解學(xué)生的真情實(shí)感，就必須真誠地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師的關(guān)心，心理距離才能夠逐漸減小。十年教齡，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在還和筆者保持聯(lián)系的，卻是剛畢業(yè)那年，在班里最頑皮、最不聽話的小志。聰明的小志無心上學(xué)，打架鬧事不間斷，作業(yè)不是沒做就是漏做，學(xué)習(xí)一塌糊涂，所以，他成了筆者辦公室的?？?。每當(dāng)他去辦公室“做客”，筆者就讓他反思：你做了哪些事？這樣做會(huì)帶來什么后果？有沒有更好的辦法可以解決這些問題？幾分鐘后再跟他分析事情的因果關(guān)系。半個(gè)學(xué)期后，筆者發(fā)現(xiàn)小志的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)都大有進(jìn)步。究其原因，其實(shí)是筆者一年來不斷地和小志溝通，理解他，也引導(dǎo)他學(xué)會(huì)理解別人，用筆者真誠地關(guān)心打動(dòng)了他，在他成長的歷程中，對(duì)老師產(chǎn)生了深深的感激之情。

總之，和諧的師生關(guān)系更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，身為老師，我們要有一顆熱愛教育、熱愛學(xué)生的心。只有這樣，我們才能夠用我們的激情、我們的人格、我們的生命去創(chuàng)造教育的奇跡和完美。