讓愛溫暖幼兒的心靈

溫玉玲

我國(guó)近代教育家夏丏尊說：“沒有愛，就沒有教育?！薄皭邸笔墙逃兄匾囊蛩?，在幼兒的精神需求中也是非常重要的存在。只有用似春雨般的愛去滋潤(rùn)，似春陽(yáng)般的愛去熏陶，對(duì)幼兒付出自己最真誠(chéng)的愛，才能讓一顆顆小樹苗，長(zhǎng)成參天大樹，才會(huì)使幼兒產(chǎn)生親切感，樂于受教育，從而促進(jìn)其良好心理品質(zhì)的形成。于是，筆者堅(jiān)持做到如下幾點(diǎn)：

一、關(guān)心幼兒，幫助幼兒

幼兒教師的本職工作就是要好好地關(guān)心照顧幼兒成長(zhǎng)。由于幼兒年齡小，依賴性強(qiáng)，情緒化也比較強(qiáng)，你如果多愛護(hù)他們，多關(guān)心他們，他們就總與你親近;你如果疏遠(yuǎn)他們、冷淡他們，他們就會(huì)怕你、不理你。所以我們要做的就是好好地關(guān)心幼兒，熟悉了解幼兒，并且和他們成為好朋友。在日常生活中，可以關(guān)注幼兒們的需求，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，教師要像媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)他們。如，小朋友被蚊子咬了或肚子痛時(shí)，及時(shí)給涂上風(fēng)油精;感冒發(fā)燒時(shí)，及時(shí)量體溫并馬上打電話給家長(zhǎng);不小心弄傷時(shí)，及時(shí)給擦上萬(wàn)花油;冬天時(shí)把幼兒們冰冰的小手放在自己手里或毛衣里暖和暖和;夏天時(shí)看到他們滿頭大汗，給他們扇涼，幫他們換干凈的衣服;在他們尿床或不小心把大便拉在褲子上時(shí)，總是趕快幫他們換干凈。用自己的心去溫暖他們，傾注自己全部的愛，幫助幼兒克服膽怯心理，喜歡與老師親近?！皭邸钡慕逃凉B透在生活中，生活即課程，教師應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的隱性課程資源。對(duì)于幼兒生活中的細(xì)微處所暴露的問題，敏銳觀察，有效引導(dǎo)，讓幼兒在日常生活中的一點(diǎn)一滴、一言一行中潛移默化地感受、學(xué)習(xí)，促使幼兒身心健康成長(zhǎng)。

二、親近幼兒，了解幼兒

在幼兒園的生活中，教師要時(shí)時(shí)刻刻讓幼兒體會(huì)到：他并不缺少關(guān)心，老師們都很愛他，關(guān)心他的成長(zhǎng)，希望他可以健康快樂的長(zhǎng)大。做到這一點(diǎn)并不難：一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)……都能傳達(dá)你對(duì)幼兒的愛，并讓幼兒從你那里獲得溫暖。當(dāng)幼兒們流著鼻涕來找老師時(shí)，老師可以親手給幼兒們把鼻涕擦了;當(dāng)幼兒走丟時(shí)，老師可以抱起幼兒，給他最好的安慰……用行動(dòng)來表達(dá)愛意才是最直接的，不經(jīng)意的撫摸又或是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都能讓幼兒開心好久，知道老師關(guān)心他，愛護(hù)他。只有用親切的語(yǔ)言，和藹的態(tài)度親近幼兒，了解幼兒，形影不離地和幼兒們?cè)谝黄?，?jīng)常和幼兒們一起玩耍，一起游戲，一起聊天，就能起到事半功倍的效果。例如，午睡后的幼兒不愿起床，可以滿懷愛意注視他們幾秒鐘，然后再輕悄悄地拍拍他，再?gòu)澫律砣ノ俏撬男∧樀?，最后輕輕地趴在他的耳邊對(duì)他說：“寶貝，該起床啦！”用你的愛去喚醒幼兒，他會(huì)特別愉快，并很樂意地起床，開心地開始他下午的生活。

老師與小朋友的關(guān)系沒有天然的血緣聯(lián)系，所以我們只有比家長(zhǎng)更熱愛小朋友，奉獻(xiàn)自己真誠(chéng)的愛，熱情主動(dòng)地接近幼兒、了解幼兒，小朋友才會(huì)喜歡與老師在一起，把他們的歡樂與苦惱都告訴老師，才能更有效地教育幼兒。如，在一次自由活動(dòng)時(shí)，小賴小心翼翼地走過來跟筆者說：“前幾天把書弄壞的事情是小朋友誤解我了，是小鑫弄壞的，當(dāng)時(shí)我怕說出來你會(huì)批評(píng)小鑫，所以沒說?！惫P者微笑著摸著他的頭說：“謝謝你！你受委屈了，相信老師！老師一定能處理好的”他馬上恢復(fù)了笑嘻嘻的面孔去與小朋友一起玩了。不管是生活上還是學(xué)習(xí)上，只要教師時(shí)時(shí)為幼兒們送上微笑的面孔，對(duì)他們來說那是一種鼓勵(lì)、一種信任、一種鼓起勇氣的力量。

三、尊重幼兒，信任幼兒

孩子的成長(zhǎng)只有一次，所以我們要做的事情不能馬虎，我們需要了解幼兒們的內(nèi)心所想，給他們我們的愛。在學(xué)校里，幼兒和老師相處的時(shí)間非常長(zhǎng)，所以他們學(xué)到的許多東西都來自老師的身上，老師是幼兒在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。對(duì)于班級(jí)中一些犯錯(cuò)、調(diào)皮的學(xué)生，筆者會(huì)尊重寓于批評(píng)之中，在批評(píng)中體現(xiàn)尊重，批評(píng)只對(duì)事不對(duì)人。對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)后，會(huì)擁抱或親吻他，并告訴他：做錯(cuò)事沒關(guān)系，只要能改正就是好孩子。使他明白老師這樣做是為了幫助他改正錯(cuò)誤的行為，是出于對(duì)他的愛。有一次課間，揚(yáng)揚(yáng)突然叫筆者：“溫老師，大笨蛋！”猛然間聽到，真有點(diǎn)生氣。可轉(zhuǎn)念一想：童言無(wú)忌，不就是孩子嘛！于是，筆者笑著對(duì)他說：“哦，溫老師老了，有時(shí)反應(yīng)還真得有點(diǎn)慢呢！不過，很高興，我們班的孩子個(gè)個(gè)既聰明又活潑。但是，你剛才對(duì)老師說的話好像不太禮貌哦！”揚(yáng)揚(yáng)聽了，不好意思地漲紅了臉。筆者親切地摸了摸他的頭。以后，他再也沒有說過此類的話。

愛就是一個(gè)相互理解的過程，所以在幼兒犯錯(cuò)時(shí)，不要急著給他們“定罪”，如果可以，就先給他多一次機(jī)會(huì)，在幼兒取得優(yōu)秀成績(jī)時(shí)，也要給他們足夠的鼓勵(lì);幼兒有疑難時(shí)，我們又是最好的幫手：游戲時(shí)最好的伙伴、最真誠(chéng)的朋友;當(dāng)幼兒在大膽表現(xiàn)自己時(shí)，我們就變成最好的觀眾。每個(gè)幼兒來上幼兒園，內(nèi)心都懷著當(dāng)個(gè)“好孩子”的真誠(chéng)愿望，希望得到老師的愛護(hù)和肯定，所以筆者時(shí)時(shí)處處注意尊重幼兒，重視培養(yǎng)和保護(hù)他們的自尊心，信任他們，使他們形成活潑向上的積極情感和良好的個(gè)性品質(zhì)。如，小萱年齡較小，控制能力較差，所以筆者總是特別留意她，有一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)她，在她想犯錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)提醒她。一次餐前活動(dòng)中，小朋友都在認(rèn)真欣賞故事，就她趴在地板上，筆者輕輕走過去，用體諒、愛護(hù)的語(yǔ)氣，小聲對(duì)她說：“怎么？憋不住了，想鬧一鬧了？那老師帶你去沒有小朋友的地方去鬧，只讓老師看到，別讓小朋友看到了，因?yàn)樾∨笥讯贾佬≥孢M(jìn)步了，如果再退步，多不好意思??！”小萱馬上知道自己錯(cuò)了，不好意思地說：“老師，我馬上坐好?！备鶕?jù)實(shí)際情況對(duì)幼兒的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤行為給予適當(dāng)?shù)恼徑?、寬容和信任，使他們開心地自主改正，形成良好的行為習(xí)慣。

四、教育幼兒，引導(dǎo)幼兒

幼兒的品德教育除了在日常生活中培養(yǎng)，也要在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒，如，故事教學(xué)《七色花》中，就告訴學(xué)生要樂于助人，在幫助別人的同時(shí)，自己也得到了許多的快樂。在游戲活動(dòng)中讓幼兒換位思考，讓他們感受別人的處境，感受別人的不幸，從而讓幼兒們幫助別人、關(guān)心別人。如，在這個(gè)游戲中，筆者對(duì)幼兒們說：“如果一個(gè)小寶寶生病了，但是寶寶的媽媽不在家，該怎么辦？”這時(shí)大家都會(huì)不約而同地說：“快把娃娃送到醫(yī)院去吧?！惫P者說：“娃娃媽媽不在家，娃娃沒有錢那怎么辦？”大家都說：“我們有錢，我們給娃娃送醫(yī)院打針?！痹诟黜?xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成幼兒關(guān)心、幫助別人的良好品質(zhì)。

另外，還利用各個(gè)節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行一系列的教育活動(dòng)。我國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日都是培養(yǎng)幼兒愛父母、老師、長(zhǎng)輩的好契機(jī)。筆者抓住這些教育契機(jī)，在這些節(jié)日主題活動(dòng)中，有意強(qiáng)化了幼兒的意識(shí)培養(yǎng)，并開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，從而收到事半功倍的效果。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，所以筆者總是通過家園之窗、校訊通、微信群、家訪、電話、家長(zhǎng)會(huì)等形式，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系、配合，共同商討最好的育兒方法，讓幼兒身心得到全面發(fā)展。

愛是陽(yáng)光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬(wàn)物;愛是橋梁，能溝通師幼的心靈。就讓愛深入每個(gè)幼兒和老師的心靈，讓老師用愛去呵護(hù)幼兒們，讓他們健康成長(zhǎng)。