關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究

王雪霖

摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)為穩(wěn)步良好發(fā)展，信息技術(shù)多媒體得到快速更新，教育改革同科學(xué)技術(shù)的融合發(fā)展已然變成現(xiàn)代化教育改革發(fā)展的重要方向。初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，對信息技術(shù)多媒體的有效應(yīng)用，能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足的興趣和積極性，使課堂氛圍得到有效活躍，提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，使教學(xué)質(zhì)量和有效性獲得全面提升。鑒于此，本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);多媒體;整合

前言：

隨著信息技術(shù)多媒體的快速變化發(fā)展，信息技術(shù)在各領(lǐng)域獲得廣泛應(yīng)用。特別使教育領(lǐng)域，信息技術(shù)發(fā)揮著非常關(guān)鍵的影響和作用，對現(xiàn)代化教育改革與教育信息化發(fā)展產(chǎn)生重要的推動作用。初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)十分重要。現(xiàn)代化教育快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)多媒體的有效應(yīng)用，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的影響和教育意義，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)做出優(yōu)化創(chuàng)新，活躍課堂氛圍的同時，為學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生效率和教學(xué)質(zhì)量獲得全面有效提高。

一、建立動態(tài)教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，知識內(nèi)容的難度有所提高，并涵蓋部分較為抽象且難以理解的知識點。同時，關(guān)于部分應(yīng)用題解答方面，學(xué)生無法靈活運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識做出快速準(zhǔn)確分析，這也體現(xiàn)出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)理解并不深入。所以，教師應(yīng)通過信息技術(shù)多媒體，建立動態(tài)教學(xué)模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識做出深入學(xué)習(xí)理解。比如，關(guān)于“變量與函數(shù)”部分知識，不但需使學(xué)生對基礎(chǔ)知識做出了解，同樣掌握通過具有單一變量的代數(shù)式表示其他變量。教學(xué)期間，教師可借助信息技術(shù)多媒體，構(gòu)建教學(xué)情境，并提出課堂教學(xué)問題。如小車行駛期間，速度保持在60km/h，行駛距離與時間分別是S、t。通過動態(tài)視頻展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析變化量，并求出S、t的關(guān)系式。此類問題應(yīng)用解答屬于初中常見問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對對小車行駛距離隨時間變化的關(guān)系進(jìn)行思考分析，并通過圖表展示。學(xué)生可以對知識點做出更加直觀深入的學(xué)習(xí)理解，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析得到S=60t，并了解到S、t屬于變量，加深記憶理解。所以，教學(xué)期間，教師應(yīng)重視對信息技術(shù)多媒體的合理有效應(yīng)用，建立動態(tài)教學(xué)模式，使教學(xué)更加生動、形象、直觀，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率^[1]。

二、重視信息技術(shù)多媒體的關(guān)鍵作用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師需充分認(rèn)識到信息技術(shù)多媒體所具有的關(guān)鍵作用，并加以合理應(yīng)用。課件制作期間，應(yīng)基于教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)，對知識內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，并利用視頻、圖片等形式對知識內(nèi)容進(jìn)行生動形象的直觀展示，使學(xué)生對知識內(nèi)容做出更加深入的學(xué)習(xí)理解。比如，關(guān)于“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”部分知識，教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生可以對二次函數(shù)位置、對稱軸以及頂點坐標(biāo)和關(guān)系等做出正確判斷?？梢园?img alt="" height="21" src="file：///C：/Users/wangb/AppData/Local/Packages/oice_15_974fa576_32c1d314_1be7/AC/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif" width="93"/>轉(zhuǎn)化成，從而求得函數(shù)對對稱軸以及頂點坐標(biāo)。教學(xué)期間，教師可借助信息技術(shù)多媒體，展示出圖像，并進(jìn)行具體講解。同時，可以提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對一次函數(shù)是否為直線，二次函數(shù)圖像的形狀進(jìn)行思考探討。教師可先通過信息技術(shù)多媒體制作并展示出、圖像，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特殊點，并對、值進(jìn)行對比，對關(guān)系進(jìn)行思考分析，學(xué)生便可以了解到函數(shù)是通過圖像向右平移一個單位而獲得。通過信息技術(shù)多媒體的有效應(yīng)用，使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)理解更加輕松，通過教學(xué)同信息技術(shù)的有效整合，使教學(xué)質(zhì)量獲得顯著提高。

三、建立自主學(xué)習(xí)平臺

日常教學(xué)期間，教師通過對所需知識點做出歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對知識點做出系統(tǒng)仔細(xì)梳理，構(gòu)建系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)體系。不過，此種方式可能受外部因素產(chǎn)生影響，課堂時間限制等，對知識點的歸納總結(jié)可能會存在疏略的情況，學(xué)生難以有效集中注意力等，對知識的系統(tǒng)梳理產(chǎn)生不利影響。而通過信息技術(shù)多媒體的合理有效應(yīng)用，能夠使課堂教學(xué)效率獲得明顯提高，對知識內(nèi)容進(jìn)行形象直觀展示，有利于對知識點的歸納整理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時，基于信息技術(shù)多媒體，為學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間開展自主學(xué)習(xí)，對知識內(nèi)容做出系統(tǒng)梳理與思考總結(jié)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信與成就感，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的顯著提高^[2]。

結(jié)束論：

綜上所述，科學(xué)技術(shù)水平的快速提升，直接促進(jìn)了教育事業(yè)的良好發(fā)展，為現(xiàn)代化教育改革發(fā)展提供可靠保障。初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，通過信息技術(shù)多媒體的有效應(yīng)用，使學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿學(xué)習(xí)興趣，開拓視野的同時，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，并降低教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。因此，開展教學(xué)期間，教師應(yīng)重視對信息技術(shù)多媒體的合理有效應(yīng)用，使信息技術(shù)多媒體可以發(fā)揮關(guān)鍵作用，服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，推擠素質(zhì)教育的全面落實，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小龍.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究[J].未來英才，2015，000（008）：102-102.

[2]張麗萍.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017，216（09）：123-125.