新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)部模擬市場的探索與實踐

李志勇 萬輝 陳有根

[摘 要]培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心任務(wù)。該文提出一種模擬內(nèi)部市場的新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，模擬人才市場、招商市場和風(fēng)投市場，推動新工科多元主體協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，自覺開展協(xié)同與競爭。實踐表明，文章所提新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)部模擬市場可行有效，以市場“無形的手”和“實際貢獻(xiàn)”“實際效果”為導(dǎo)向，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源合理流動與共享，降低了管理成本，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的科學(xué)家意識。

[關(guān)鍵詞]新工科;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);內(nèi)部模擬市場;多元主體協(xié)同

[基金項目]2019年度教育部協(xié)同育人項目“面向人工智能引導(dǎo)機(jī)器人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實踐”（201901111007）;2019年度教育部協(xié)同育人項目“面向產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的高校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革與實踐”（201901111002）

[作者簡介]李志勇（1972—），男，河南蘭考人，博士，中南大學(xué)自動化學(xué)院副教授，主要從事電氣工程研究;萬 輝（1974—），女，河南鄧州人，碩士，中南大學(xué)自動化學(xué)院教務(wù)主任，助理研究員（通信作者），主要從事計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)研究。

[中圖分類號] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）33-0222-02[收稿日期] 2020-03-30

一、緒論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力為核心的教育模式，我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重知識與實踐相結(jié)合，更重視健全人格的自覺養(yǎng)成[1]。2020年，國家出臺《關(guān)于進(jìn)一步弘揚科學(xué)家精神、加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》，強(qiáng)調(diào)對解決生產(chǎn)實踐中關(guān)鍵技術(shù)問題的“實際貢獻(xiàn)”，以及帶來的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的“實際效果”[2，3]。這指明了新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)方向，是對廣大教師隊伍的鞭策和要求，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的評價尺度。

為了適應(yīng)新工科發(fā)展局面，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，多出精品成果，多出精品學(xué)生，文章研究建立面向新工科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)部模擬市場，利用市場這一“無形的手”，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元主體自覺開展協(xié)同與競爭，培養(yǎng)更多具有自立自強(qiáng)意識的新工科學(xué)生，使其成為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

二、新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)部模擬市場架構(gòu)

新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)部模擬市場可劃分導(dǎo)師和學(xué)生之間的模擬人才市場（融智）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊與學(xué)校管理方之間的模擬招商市場（一次融資）以及不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊之間的模擬風(fēng)投市場（二次融資），如下圖所示。

市場中，學(xué)生模擬獨立法人，以獨立人格和科學(xué)精神，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，接受模擬市場檢驗;導(dǎo)師模擬智庫服務(wù)，提供咨詢、預(yù)測、判斷和運籌，為可視為所在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的“外腦”，一經(jīng)受聘，與學(xué)生一起構(gòu)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊;學(xué)校管理方模擬招商機(jī)構(gòu)，一改過去政策制定、資源管理、過程推進(jìn)、成果評判等多重身份，走“輕而?！甭肪€，專注于制定市場規(guī)則，與其他主體一起，同等地接受內(nèi)部模擬市場的檢驗。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生處于核心地位，在模擬人才市場中獵取和聘用心儀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，在模擬招商市場中競標(biāo)租用實驗室場地和儀器設(shè)備資源，在模擬風(fēng)投市場中鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊之間采取有限合伙的形式，一定范疇內(nèi)共享資助資金、設(shè)備資源、導(dǎo)師智力和學(xué)生的創(chuàng)造力，按相應(yīng)比例獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果歸屬和收益。

三、新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元主體協(xié)同

（一）具有共贏正和特色的多元主體協(xié)同關(guān)系

建立新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)部模擬市場，為多元主體打造一種共贏協(xié)同關(guān)系，所有主體獲得收益總和大于投入成本總和。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宏觀設(shè)計者和組織者，學(xué)校利用博弈理論和方法，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)部市場制定系統(tǒng)的競爭與合作戰(zhàn)略規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)了多元主體之間的互動性;從自身發(fā)展角度和資源優(yōu)化配置角度出發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊對內(nèi)部的師生關(guān)系、外部的團(tuán)隊之間關(guān)系、團(tuán)隊與學(xué)校關(guān)系等做出調(diào)整，尤其是在團(tuán)隊與團(tuán)隊之間，從過去的非合作博弈走向一種新的合作性博弈關(guān)系或稱非對抗性博弈。

（二）內(nèi)部模擬市場客體的作用機(jī)理

內(nèi)部模擬市場客體是用于進(jìn)行市場交換的指向物，包括學(xué)校資金、資源、教師智力、學(xué)生創(chuàng)新力等，是多元主體協(xié)同關(guān)系的紐帶。傳統(tǒng)模式下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元主體被分裂成若干相對獨立的上下級雙邊關(guān)系—學(xué)校對學(xué)生依據(jù)下?lián)芙?jīng)費多少進(jìn)行績效考核，學(xué)生之間在申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金資源上是一種零和游戲，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果好壞與教師關(guān)系不大。建立新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元主體協(xié)同機(jī)制，將一并綜合各方優(yōu)勢，利用規(guī)模效應(yīng)、創(chuàng)新效應(yīng)和成本效應(yīng)，從提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總體成果中共同獲取更大的回報。

（三）新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)部模擬市場秩序

新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)部模擬市場秩序是市場管理主體（學(xué)校管理者）的管理行為、市場經(jīng)營主體（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊）的交易行為、市場消費主體（學(xué)生）對市場客體（智力、資源）的購買行為，以及市場交換客體的數(shù)量與質(zhì)量作用于市場及其客觀后果（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果）的總和，相關(guān)工作包括市場主體進(jìn)出市場的規(guī)范化、市場客體進(jìn)出市場的規(guī)范化和市場行為規(guī)范化。

建立統(tǒng)一、公平、公正的內(nèi)部模擬市場秩序，形成有序競爭、開放合作等行為規(guī)則，用市場“無形的手”促進(jìn)各種資源合理流動與共享，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果得以合理地分配與分享。多元主體行為規(guī)則以誠信為本，買賣自由、買賣公平，不許用欺詐手段進(jìn)行交易。

四、新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)部模擬市場實踐特色

文章以某大學(xué)自動化學(xué)院自動化與電氣大類學(xué)生為例，面向自動化與電氣大類2019級20個班和電氣2018級7個班，在新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中嘗試引入內(nèi)部模擬市場機(jī)制。經(jīng)近兩年實踐，新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)部模擬市場特色鮮明，如下表所示。

五、結(jié)論

實踐表明，文章所提新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)部模擬市場可行有效，用市場“無形的手”和“實際貢獻(xiàn)”和“實際效果”為導(dǎo)向，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源合理流動與共享，降低了管理成本，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的科學(xué)家意識。實踐還發(fā)現(xiàn)，建立和完善新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)部模擬市場是一個長期過程，尤其是市場秩序、行為規(guī)范、科學(xué)家精神意識、成果當(dāng)量計算方法及交易規(guī)則等軟條件。

參考文獻(xiàn)

[1]吳遠(yuǎn)征，李璐璐，董玉婷.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜述—研究、政策與發(fā)展[J].中國林業(yè)教育，2015，33（06）：1-7.

[2]陳芳，胡喆.塑新時代科學(xué)家精神強(qiáng)科研作風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)—科技部部長王志剛解讀《關(guān)于進(jìn)一步弘揚科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》[J].軍工文化，2019（06）：21-23.

[3]本刊綜合報道.讓科技評價制度和體系真正成為創(chuàng)新指揮棒—解讀《關(guān)于深化項目評審、人才評價、機(jī)構(gòu)評估改革的意見》[J].中國科技產(chǎn)業(yè)，2018，（07）：77.

Exploration and Practice of Emerging Engineering Innovation and Entrepreneurship Internal Simulation Market

LI Zhi-yong， WAN Hui， CHEN You-gen

（School of Automation， Central South University， Changsha， Hunan 410083， China）

Abstract： The cultivation of innovation and entrepreneurship spirit and ability is the core of innovation and entrepreneurship education. This paper simulates the talent market， investment market and venture capital market， and promotes the multiple subjects of Emerging Engineering innovation and entrepreneurship to coordinate and compete with each other. The practice shows that the Emerging Engineering innovation and entrepreneurship internal simulation market is feasible and effective. Guided by the "invisible hand" and "actual contribution" and "actual effect" of the market， it can promote the rational flow and sharing of innovation and entrepreneurship resources， reduce management costs， and cultivate students' self-reliance and self-improvement consciousness of scientists.

Key words： Emerging Engineering; innovation and entrepreneurship; internal simulation market; multiple subjects collaboration