小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)研究

王杰

摘? 要：素質(zhì)教育改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)的形式和目標(biāo)，體育教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握知識和技能，增強身體素質(zhì)，更重要的是綜合素質(zhì)的提升。在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，可以激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到體育運動并不是“單打獨斗”的，由此產(chǎn)生一種集體榮譽感，在實際教學(xué)中為了取得好成績而更加努力。本文首先分析了合作意識的作用，然后總結(jié)了培養(yǎng)合作意識的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育? 體育教學(xué)? 合作意識? 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（c）-0127-03

Abstract： Quality education has changed the form and goal of traditional physical education. Physical education is not only to let students master knowledge and skills， enhance their physical quality， but also to improve their comprehensive quality. To cultivate students' cooperative consciousness in primary school physical education can stimulate students' interest in physical education and make them realize that physical education is not "single combat"， which produces a sense of collective honor and makes more efforts to achieve good results in actual teaching. This paper first analyzes the role of cooperative consciousness， and then summarizes the measures to cultivate cooperative consciousness.

Key Words： Primary school physical education; Physical education; Sense of cooperation; Cooperative learning

很多體育教師都是按照教師示范學(xué)生模仿的方式進行教學(xué)，對合作意識的培養(yǎng)基本沒有關(guān)注。實際上，合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅可以讓學(xué)生更快地掌握知識和技能，更能夠培養(yǎng)他們的交際能力和責(zé)任感。常見的足球、排球等體育運動，僅靠一人是無法完成的，這就要求教師在教學(xué)中有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。

1? 小學(xué)生合作意識不強的影響因素

（1）年齡小缺乏合作意識。

小學(xué)生年齡較小，雖然活潑好動，但是在上課時容易出現(xiàn)走神現(xiàn)象，外界因素對課堂學(xué)習(xí)的影響較大，大部分小學(xué)生也缺乏生活經(jīng)驗和常識，一定程度上給體育教學(xué)的正常開展造成了不利影響。并且，很多小學(xué)生都覺得體育課就是用來放松身心的，因此他們更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容是不是很有趣，不太注重體育課對身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及其他能力的培養(yǎng)作用。對于教師來說，采取更加多樣化的教學(xué)方式以及設(shè)計更加有趣的教學(xué)內(nèi)容，顯然更能激發(fā)學(xué)生的主動性，而那些有助于提高身心素養(yǎng)、綜合能力的重復(fù)性較強的訓(xùn)練，則很難調(diào)動學(xué)生的興趣。學(xué)生年齡較小，缺乏合作意識，是導(dǎo)致合作教學(xué)難以開展的重要原因。

（2）家庭環(huán)境的不利影響。

現(xiàn)如今獨生子女越來越多，家庭教育影響了學(xué)生合作意識的建立。在平時的生活與學(xué)習(xí)中，家長對孩子的關(guān)懷無微不至，孩子的要求基本都能得到滿足，一些本該由孩子親自完成的事情也由家長代為操勞，這樣的做法會讓孩子逐漸產(chǎn)生以自我為中心的意識。在進入學(xué)校后，這種意識不免會導(dǎo)致一些問題，例如事事都必須順?biāo)熳约旱男囊猓辉概c同學(xué)分享等，這樣的性格特點不僅不利于學(xué)生的學(xué)校教育，在進入社會后也會出現(xiàn)承受能力較弱、難以適應(yīng)新環(huán)境等問題。并且大部分家長都非常關(guān)注孩子的文化課成績，導(dǎo)致孩子不重視體育教學(xué)，這樣即便教師付出了努力也很難取得優(yōu)良的教學(xué)效果，對學(xué)生身體、心理素養(yǎng)的培養(yǎng)流于形式。

2? 合作意識在體育運動中的作用

在信息化時代，社會競爭愈加激烈，對于人才的要求已經(jīng)不僅是扎實的知識和技能儲備，更重要的是人才的綜合素質(zhì)。不論在生活還是工作中，經(jīng)常會遇到比較復(fù)雜的問題，需要其他方面的合作和幫助。因此人才的綜合性已經(jīng)成為各個企業(yè)招聘過程中首要關(guān)注的內(nèi)容。越來越多的事實表明，在很多方面合作意識已經(jīng)成為一項必不可少的素質(zhì)。

在體育運動中合作意識同樣不可或缺，然而在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的個人意識卻表現(xiàn)的比較明顯。例如打籃球只知道自己帶球而不傳球;在接力跑時自己要竭盡全力，但是交接棒時卻沒有關(guān)注將接力棒交到學(xué)生手中，接力的同學(xué)只能彎腰撿起再繼續(xù)跑，浪費了很多時間。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的，主要還是現(xiàn)在獨生子女?dāng)?shù)量增加，家長的過渡溺愛使得學(xué)生普遍產(chǎn)生了以自我為中心的心態(tài)，因此很少顧及他人的感受。此外，在愈加開放的社會環(huán)境下，部分學(xué)生受到不良思想和觀念的侵襲，形成了不良風(fēng)氣。小學(xué)階段是學(xué)生身體和思想打基礎(chǔ)的階段，因此教師更應(yīng)該重視培養(yǎng)合作意識這一必不可少的優(yōu)秀素質(zhì)。

3? 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)合作意識的措施

（1）教師要營造良好的合作氛圍。

小學(xué)體育教授的內(nèi)容都比較基礎(chǔ)，例如短跑、跳遠(yuǎn)、踢足球等。雖然內(nèi)容難度不大，但是動作缺乏多樣性，很容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味，而教師長期教授這些比較單一的動作，也會覺得比較枯燥，因此就形成了一種缺乏活力的氛圍，完全感受不到體育運動的動感精神。教學(xué)成為了一種枯燥的模仿，學(xué)生也很少去主動學(xué)習(xí)新動作。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，首先應(yīng)該營造良好的氛圍，給學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供環(huán)境和條件，調(diào)動學(xué)生的興趣，積極主動地參與到教學(xué)活動中來。小組學(xué)習(xí)的形式此時就可以得到利用，教師可以把全班學(xué)生分為若干小組，每個小組有5～6人，并為每個小組分配一位小組長，由小組長負(fù)責(zé)小組的集合、解散等。這些小組實際上就是一個個小集體，處于這個小集體中，學(xué)生的集體意識和合作意識就會被激發(fā)出來，為了集體榮譽，他們會更加認(rèn)真的上課，力求得到更好的成績。教師可以組織集體形式的比賽和游戲等，這些活動比較簡單，所有學(xué)生都能夠參與，重要的是讓學(xué)生在活動中意識到自己也是集體的一份子，自己的行為會給集體帶來很大的影響，由此催生出他們的合作意識和集體榮譽感。

（2）通過體育游戲培養(yǎng)合作意識。

小學(xué)生年齡較小，好奇心和求知欲旺盛，形式單一的知識和技巧傳授往往很難引起他們的興趣。實際上體育教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，教師完全可以探索更加有效的教學(xué)方式，這其中游戲教學(xué)就是值得應(yīng)用的一種。豐富多彩的游戲能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時游戲也可以作為培養(yǎng)合作意識的一種途徑。游戲往往需要多人共同參與，單獨的游戲很難體現(xiàn)出趣味性和價值，因此在游戲中學(xué)生可以共同合作、相互競爭，充分融入到游戲中，在活動中提高自己的合作能力。例如在“兩人三足”這個非常經(jīng)典的體育游戲中，每2名學(xué)生一組，用繩子將每個人的一條腿綁在一起快速競走，最先到達(dá)終點的小組獲勝。雖然游戲簡單，但是學(xué)生們都非常感興趣，每個小組的學(xué)生在比賽前都商議了如何更快到達(dá)終點，有的提議小步快走，減少被絆倒的幾率，有的提議一起喊口號，確保步子整齊劃一。然后學(xué)生先自己練習(xí)，提高兩人之間的默契程度，并在之后的游戲中共同努力，合作共贏。

（3）結(jié)合具體情況適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容難度。

有的學(xué)生體質(zhì)較弱，部分動作對他們來說比較困難，而身體素質(zhì)較強的學(xué)生學(xué)習(xí)速度往往比較快，不同的身體素質(zhì)導(dǎo)致了不同的學(xué)習(xí)效果。如果不能恰當(dāng)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，就會導(dǎo)致節(jié)奏混亂，教學(xué)活動受到影響，學(xué)生的身體素質(zhì)得不到改善。對于教師來說，應(yīng)該結(jié)合具體情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度，減輕學(xué)生壓力，增加學(xué)生之間的交流與合作，實現(xiàn)共同進步和提高。合作能力較強的學(xué)生往往能夠盡快掌握動作，這時就可以去幫助合作能力較差的學(xué)生，學(xué)生之間的交流顯然比師生之間更加輕松和普遍，往往在歡聲笑語中就掌握了體育動作，也不會產(chǎn)生煩躁的心理。同時，教授動作的學(xué)生感到自己就像一位小教師，集體責(zé)任感油然而生，會盡最大的努力去幫助自己的同學(xué)，這也是合作意識的鮮明體現(xiàn)。

（4）多舉辦體育競賽來培養(yǎng)合作意識。

競賽往往能夠激發(fā)出學(xué)生的潛力，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的有效方式，學(xué)生會為了提高成績竭盡全力，合作的作用得到充分發(fā)揮。小組成員分工合作，共同完成目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率顯著提高。例如在“健美操編排設(shè)計比賽”中，將學(xué)生分組后，教師給出幾首樂曲讓每個小組自行選擇，樂曲的難度要適中。選擇完后，每個小組結(jié)合樂曲的音調(diào)、劇情等內(nèi)容設(shè)計健美操，最后教師組織健美操展示，可以邀請家長到校參觀并點評，這種競賽活動可以有效激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。又如每年學(xué)校都會舉辦足球比賽，先在班級之間比賽再選擇優(yōu)勝隊伍參加學(xué)校之間的比賽。這種校內(nèi)競爭和校間競爭的競賽，讓學(xué)生能夠在競賽中互相學(xué)習(xí)、共同進步、取長補短，不僅是學(xué)生體育知識和技能的實踐，更是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力的過程。

4? 結(jié)語

綜上所述，體育教學(xué)是非常適合培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力的科目，教師要有培養(yǎng)合作意識的主動性，并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式將合作意識培養(yǎng)與體育教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在潛移默化中提升合作能力，為后續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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