初中體育課堂實(shí)施差異化教學(xué)的策略探究

富登虎

摘 要：不同的學(xué)生往往具有不同的教育背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷，而且他們的身體素質(zhì)也大不相同，在體育學(xué)習(xí)中也很自然會(huì)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力和興趣方面存在較大的差異化特點(diǎn)。隨著教育改革力度的不斷加大，這對(duì)當(dāng)前的初中體育教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，老師要進(jìn)一步地采取科學(xué)合理的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)的內(nèi)容不斷地創(chuàng)新升級(jí)，充分地考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異化特點(diǎn)，更具有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)也打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。文章主要對(duì)如何更好地在初中體育教學(xué)中落實(shí)好差異化教學(xué)進(jìn)行了分析探究，并且提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)，希望最終有助于提升教學(xué)的整體水平，確保學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中體育;差異化教學(xué);探究分析

一、 引言

在新的教育改革背景之下，這對(duì)當(dāng)前初中體育教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，老師要在思想上對(duì)此有足夠的關(guān)注，多和學(xué)生及時(shí)地溝通交流，準(zhǔn)確地把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，及時(shí)地采取更加針對(duì)性的措施進(jìn)行處理，進(jìn)而有效地提升體育教學(xué)的整體水平。

二、 關(guān)于差異化教學(xué)的具體價(jià)值意義

差異化教學(xué)簡(jiǎn)而言之就是在既定的教學(xué)課程和班級(jí)的基礎(chǔ)上，對(duì)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生進(jìn)行差異化層次的劃分。在劃分過(guò)程中主要的參考依據(jù)是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況、基礎(chǔ)能力等多方面綜合的考量，針對(duì)處于不同層次的學(xué)生采取更具有針對(duì)性的措施，這樣更有助于學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。而且利用差異化教學(xué)方式也更符合當(dāng)前教育改革的要求，能夠真正地做到因材施教，更有助于保障教學(xué)的公平性和合理性，確保每位學(xué)生都可以得到有效的成長(zhǎng)進(jìn)步。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)層次級(jí)別的學(xué)生都可以不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步，能夠有效地激發(fā)和提升這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，確保在未來(lái)的體育學(xué)習(xí)中學(xué)生可以更積極主動(dòng)地投入體育學(xué)習(xí)之中。相比于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，差異化教學(xué)也具有其更突出的優(yōu)勢(shì)，也就是教學(xué)過(guò)程更加的科學(xué)化和人性化。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程會(huì)更加側(cè)重受教育者本身的學(xué)習(xí)狀況，身體綜合素養(yǎng)等多方面的考慮，更加契合因材施教的準(zhǔn)則。借助這樣一種學(xué)習(xí)模式可以更好地提升學(xué)生的體育專業(yè)水平，更有助于激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、 在初中體育教學(xué)過(guò)程中暴露的一些缺陷問(wèn)題

（一）有一些老師沒(méi)有及時(shí)地和學(xué)生溝通交流，對(duì)于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況不是很了解

為了更加高效地將差異化教學(xué)方式落實(shí)到體育教學(xué)中，這就要求老師要在思想上更重視這一教學(xué)方式，要多從老師的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行更全面細(xì)致的了解，只有這樣才能夠更好地達(dá)到事半功倍的效果。所以，老師要多和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，了解學(xué)生的個(gè)性以及體育學(xué)習(xí)特長(zhǎng)等，這樣在未來(lái)的教學(xué)中才可以更加針對(duì)性地幫助這部分學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步，能夠?yàn)閷W(xué)生的全面健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)分析，有一些老師沒(méi)有做好和學(xué)生的及時(shí)溝通交流，在教學(xué)中不能夠針對(duì)性地采取教學(xué)方式提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平，久而久之會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)體育的興趣，并不利于體育教學(xué)的可持續(xù)進(jìn)行。

（二）對(duì)于體育課程的重要性缺乏足夠的關(guān)注

體育學(xué)科的主要教學(xué)目的是為了更好地提升學(xué)生的專業(yè)體育技能水平，切實(shí)有效地強(qiáng)化學(xué)生的身體綜合素養(yǎng)，但是有一些老師和學(xué)校沒(méi)有對(duì)此有足夠的關(guān)注，缺乏科學(xué)合理的認(rèn)知，片面地認(rèn)為學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的壓力較大，體育課程更多的是為學(xué)生提供解壓玩耍的課程，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重要，體育課就是玩游戲的。除此之外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也有一些老師沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的分層差異教學(xué)，將全部的學(xué)生作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不具備較強(qiáng)的針對(duì)性和科學(xué)性，這對(duì)于將差異化教學(xué)的進(jìn)一步落實(shí)也會(huì)造成一定的阻礙。

四、 更好地在初中體育教學(xué)中將差異化教學(xué)進(jìn)行落實(shí)的策略

（一）老師要進(jìn)一步地突出教學(xué)的目標(biāo)

為了更好地將差異化教學(xué)落實(shí)到實(shí)際的初中教學(xué)中，在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，老師首先要對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行突出和明確，教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。教學(xué)目標(biāo)就是整個(gè)老師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的方向標(biāo)和動(dòng)力，也是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中努力的方向。如果初中體育教學(xué)中缺乏科學(xué)有效的目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)感覺(jué)更加迷茫，會(huì)有無(wú)從下手的感覺(jué)，如果老師不能夠及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)和處理這些問(wèn)題，學(xué)生也更加容易失去體育學(xué)習(xí)的自信，在心理上更容易產(chǎn)生抵觸的情緒，很難有效地提升體育學(xué)習(xí)的成效。而且，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性等方面都存在一定的區(qū)別，在真正開(kāi)展差異化教學(xué)的過(guò)程中，老師要依據(jù)不同層次和級(jí)別的學(xué)生真正地?cái)M定正確的教學(xué)目標(biāo)和方向，真正地按照因材施教的準(zhǔn)則，科學(xué)地將差異化教學(xué)落到實(shí)處，進(jìn)而為提升學(xué)生的身體綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。比如，針對(duì)一些速度爆發(fā)能力強(qiáng)的學(xué)生，老師可以將他們歸于一組進(jìn)行速度專項(xiàng)提升訓(xùn)練，引導(dǎo)他們參與接力賽跑步等訓(xùn)練項(xiàng)目中，通過(guò)科學(xué)有效的訓(xùn)練提升，學(xué)生的潛力將會(huì)被進(jìn)一步的挖掘，最終有效地提升他們的體育素養(yǎng)。

（二）積極地進(jìn)行有趣的校園小組團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

通過(guò)有效的體育課程學(xué)習(xí)，可以更好地利用體育活動(dòng)提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，打到勞逸結(jié)合學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣，扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)技巧和知識(shí)。所以，很容易發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)在整個(gè)初中教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，為了更好地提升教學(xué)的成效，非常有必要滲透差異化教學(xué)。老師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，老師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和教學(xué)的內(nèi)容，有效地提升教學(xué)的效率，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)的目標(biāo)。其中，在體育課堂教學(xué)中有效地加入團(tuán)隊(duì)小活動(dòng)和游戲，可以更好地給予學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)感受，在開(kāi)展活動(dòng)和游戲的過(guò)程中，體育課堂的教學(xué)內(nèi)容也更加豐富多彩，學(xué)生更愿意積極地投入課堂學(xué)習(xí)中，舉個(gè)例子來(lái)看，可以在體育課堂教學(xué)中加入蹲蘿卜的小游戲，三個(gè)人分成一個(gè)小組，將雙手放在隊(duì)友的肩膀上，組成一個(gè)圓圈。輪流到哪個(gè)小組蹲就要一起蹲下去，通過(guò)這樣的團(tuán)隊(duì)小游戲，可以有效地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也提升了學(xué)生的體力和忍耐力。為了進(jìn)一步地提升教學(xué)的效果，在課堂最后，老師可以分組分層地進(jìn)行對(duì)抗比賽，看哪一個(gè)小組完成得最好，老師給予表現(xiàn)優(yōu)異的小組更多的鼓勵(lì)，進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信。通過(guò)這樣小組合作的學(xué)習(xí)方式，能夠給予學(xué)生更多鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生身心的全面健康成長(zhǎng)，最終提升差異化教學(xué)的成效。

（三）借助更加多樣化的教學(xué)方式提升差異化教學(xué)的效率

初中體育老師為了更加有效地提升差異化教學(xué)的質(zhì)量，就一定要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的準(zhǔn)則，切實(shí)有效地提升個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓更多新的教學(xué)突進(jìn)，最終有效地激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。如果在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有充足的興趣，學(xué)生很難進(jìn)一步積極主動(dòng)地參與到相應(yīng)的訓(xùn)練活動(dòng)之中。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況分析，目前有很多的老師沒(méi)有對(duì)體育學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行開(kāi)拓，不能夠充分地利用新的教學(xué)方式，教學(xué)的整體模式較為傳統(tǒng)單一，一般老師都是先讓學(xué)生積極的熱身，然后再對(duì)本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的體育進(jìn)行技能演示和講解，隨后就會(huì)安排學(xué)生自由練習(xí)。這一種較為傳統(tǒng)的單一訓(xùn)練模式，時(shí)間久了會(huì)讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生較大的抵觸情緒，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中也很難再有效地配合老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于這種情況，這就要求相關(guān)的體育老師要進(jìn)一步地創(chuàng)新升級(jí)個(gè)人的教學(xué)方式，敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，確保教學(xué)方式的多樣化和科學(xué)化，最終有效地激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。舉個(gè)例子來(lái)看，有一些學(xué)生比較喜歡打籃球，這個(gè)時(shí)候體育老師可以安排這部分學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，通過(guò)開(kāi)展小型的籃球?qū)贡荣?，進(jìn)一步地激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。再比如有一些學(xué)生對(duì)于足球有著濃厚的興趣，這個(gè)時(shí)候老師在開(kāi)展足球訓(xùn)練的過(guò)程中，可以通過(guò)小游戲的方式完成教學(xué)，比如可以通過(guò)運(yùn)球、傳球等提升學(xué)生的足球基本功，為后續(xù)高難度動(dòng)作的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。不僅如此，老師也可以積極地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行五對(duì)五的對(duì)抗訓(xùn)練賽，有效地激發(fā)和提升學(xué)生的足球?qū)I(yè)化水平，通過(guò)這樣一種學(xué)習(xí)方式，可以切實(shí)有效地將差異化教學(xué)的價(jià)值發(fā)揮到實(shí)處。

（四）科學(xué)的借助多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式提升差異化教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評(píng)價(jià)也是整個(gè)體育教學(xué)中較為重要的一個(gè)組成，所以想要切實(shí)地提升差異化教學(xué)的質(zhì)量，老師也要在評(píng)價(jià)的過(guò)程中合理地使用差異化的教學(xué)方式，老師要更科學(xué)合理地使用教學(xué)評(píng)價(jià)體系，更加重視學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，從多角度入手，比如可以從基礎(chǔ)的情感、態(tài)度、積極性、成績(jī)等方面進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)分析，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持。舉個(gè)例子來(lái)看，這對(duì)那些體育綜合素養(yǎng)不高的同學(xué)，老師可以利用激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式，多認(rèn)可學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和努力，多和他們溝通交流，進(jìn)一步地解決學(xué)習(xí)中的困難，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生樹(shù)立繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信，只有這樣學(xué)生在未來(lái)的教學(xué)中才能夠更加積極主動(dòng)地投入;針對(duì)那些體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生，老師可以對(duì)他們提出更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，不斷地挖掘他們的體育潛能，最終也可以有效地提升這部分學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五、 總結(jié)

在新的教育環(huán)境之中，為了更加全面地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，非常有必要做好基礎(chǔ)的體育學(xué)科的教育，這就要求初中體育老師要在思想上更關(guān)注這一板塊的教學(xué)，及時(shí)地采取科學(xué)的措施應(yīng)對(duì)，其中利用差異化的教學(xué)方式就可以很好地解決這一問(wèn)題。

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