針對(duì)高職學(xué)生實(shí)施目標(biāo)教育的重要性和路徑探索

高雨雨

摘 要 在產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大趨勢(shì)下，高職教育的發(fā)展也達(dá)到了前所未有的高度，其重要地位和所發(fā)揮的作用越發(fā)凸顯，培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的過程實(shí)施是關(guān)鍵。本文通過淺析高職教育現(xiàn)狀，結(jié)合職業(yè)教育改革方案要求，探究在培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的高職學(xué)生過程中實(shí)施目標(biāo)教育的重要性和路徑。

關(guān)鍵詞 高職 職業(yè)教育 目標(biāo)教育

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.082

Abstract Under the general trend of industrial upgrading and economic structure adjustment， the development of higher vocational education has reached an unprecedented height. Its important position and role are more and more prominent. The process of training high-quality workers and technical and technical talents in line with the requirements of the new era is the key. This paper analyzes the current situation of higher vocational education， combined with the requirements of vocational education reform program， to explore the importance and path of the implementation of target education in the process of training higher vocational students in line with the requirements of the new era.

Keywords higher vocational college; professional target; target education

0 引言

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的出臺(tái)，是進(jìn)一步對(duì)職業(yè)教育重要地位的說明，更加清晰了高職教育的定位，為高職教育的推進(jìn)提供了指導(dǎo)思想、基礎(chǔ)的政策保障以及明確的發(fā)展方向和目標(biāo)。[1]據(jù)教育部公布數(shù)據(jù)顯示：2018年，全國有職業(yè)院校1.17萬所，年招生928.24萬人，在校生2685.54萬人，伴隨著2019年的百萬擴(kuò)招，高職隊(duì)伍更是達(dá)到了前所未有的規(guī)模。職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展必然要求具有過程可操作性強(qiáng)，效果明顯的實(shí)施辦法，這就對(duì)職業(yè)教育工作者在實(shí)施全員、全過程、全方位育人中提出挑戰(zhàn)，尤其是作為一線思政教育工作者，更要走在高職學(xué)生思想陣地的最前沿，做好指引服務(wù)工作，緊跟時(shí)代要求，在實(shí)踐發(fā)展中不斷探索符合新時(shí)代要求的科學(xué)路徑。

1高職教育現(xiàn)狀分析

（1）職業(yè)教育生源質(zhì)量有所降低。高職的大規(guī)模擴(kuò)招，必然會(huì)影響學(xué)生的生源質(zhì)量，從2015年的348.4萬到2018年的368.9萬人，再到2019年提出的百萬擴(kuò)招，高職人數(shù)已達(dá)歷史最高峰。目前為止，我國中等職業(yè)教育共有學(xué)校1.03萬所，其中高職院校1418所。對(duì)于辦學(xué)水平較高的高職院校來說，在招生過程中為了完成招生計(jì)劃，降低錄取分?jǐn)?shù)導(dǎo)致其生源質(zhì)量降低;對(duì)于社會(huì)認(rèn)可度低，辦學(xué)水平一般的高職院校來說，只有進(jìn)一步降低錄取分?jǐn)?shù)，才能保證完成招生計(jì)劃。這就對(duì)高職院校提出要求，必須思考如何針對(duì)生源質(zhì)量下降，但又能培養(yǎng)出與時(shí)代接軌的高技術(shù)復(fù)合型人才。

（2）職業(yè)資格證書協(xié)調(diào)機(jī)制和管理體制有待更加完善。職業(yè)教育改革方案中提出“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度，提出了目標(biāo)要求和具體的執(zhí)行辦法。在職業(yè)教育過程中，學(xué)校為了提高學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，存在專業(yè)對(duì)應(yīng)的資格證書與企業(yè)實(shí)際需求偏差現(xiàn)象，缺乏與企業(yè)實(shí)際需求同步接軌協(xié)調(diào)機(jī)制，因此必須在實(shí)現(xiàn)職業(yè)證書的有效性和實(shí)用性方面下功夫，得到社會(huì)、企業(yè)、政府的高度認(rèn)可。如何在快速發(fā)展中高質(zhì)量落實(shí)國家對(duì)職業(yè)教育提出的總體要求和具體指標(biāo)，還需社會(huì)、企業(yè)、政府、職業(yè)院校共同努力，所以首先要從思想上深刻認(rèn)識(shí)到1+X證書制度創(chuàng)新的重大意義。從管理角度應(yīng)積極進(jìn)行改革，職業(yè)教育在改革過程中必然會(huì)受到傳統(tǒng)辦學(xué)和管理觀念的影響，改革是系統(tǒng)工程，還需從多方面積極變革，實(shí)現(xiàn)管理體制多樣化、靈活化才能達(dá)到預(yù)期效果。

（3）高職學(xué)生自我定位的認(rèn)識(shí)有待更加明確。職業(yè)教育改革方案中明確了職業(yè)教育的地位和重要性，是對(duì)職業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展重大作用的充分肯定，高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才是社會(huì)發(fā)展的中流砥柱，可為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的人才和智力支撐。[2]“00”后普遍家庭生活條件優(yōu)越，自我定位較高，這就導(dǎo)致部分高職學(xué)生審視自我的時(shí)候存在優(yōu)越感喪失，心理落差較大，認(rèn)為自己畢業(yè)后就是一線工人，對(duì)國家和社會(huì)對(duì)其期望的認(rèn)知存在偏差現(xiàn)象，成長缺乏動(dòng)力，核心自我評(píng)價(jià)降低;從學(xué)校層面，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性培養(yǎng)，從培養(yǎng)機(jī)制和專職職業(yè)生涯指導(dǎo)教師方面度存在一定的短板，對(duì)學(xué)生的指引效果不是很明顯。同時(shí)由于學(xué)生的實(shí)際社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，造成對(duì)自我認(rèn)知不準(zhǔn)確現(xiàn)象，不能從更加理性的角度審視社會(huì)實(shí)踐情況。

2高職學(xué)生實(shí)施目標(biāo)教育的重要意義

（1）幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。人生是計(jì)劃的過程，計(jì)劃的主人是自己，計(jì)劃做得具體，執(zhí)行做得確實(shí)，勝算必然屬于自己?？茖W(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃在學(xué)生成長過程中可起著舉足輕重的作用，高職教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性不言而喻，發(fā)揮高職教育作用的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生，高職教師在教育實(shí)施過程中起著主導(dǎo)作用。為了不斷增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的真實(shí)效果，首先要從研究新時(shí)代新生青年大學(xué)生的思想特點(diǎn)方面入手，只有了解了學(xué)生的所思所想才能有針對(duì)性的引導(dǎo)其制定職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要性;從學(xué)校層面應(yīng)不斷應(yīng)提高對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，不能只以專業(yè)課程為重點(diǎn)，輕視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，應(yīng)積極從職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)方面下功夫，從師資力量、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生個(gè)體性格特質(zhì)分析等方面持續(xù)研究，適時(shí)更新應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的相關(guān)機(jī)制，正真做到為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生的辦學(xué)理念。

（2）提高學(xué)生對(duì)高職教育所發(fā)揮重要作用的認(rèn)知。高職教育的異軍突起，可看出國家大力支持和鼓勵(lì)更多的青年群體接受高等職業(yè)技術(shù)教育，對(duì)于受教育者而言，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。如何在高職教育的變革時(shí)期，抓住國家給予的好政策，緊跟新時(shí)代新步伐，在奮斗中將自己的優(yōu)勢(shì)和特長充分發(fā)揮是關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)必須建立在學(xué)生真正理解和了解職業(yè)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，國家宏觀政策的實(shí)施、市場(chǎng)需求分析、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析都是必要了解因素，明確新時(shí)代青年的使命和擔(dān)當(dāng)。這就對(duì)職業(yè)教育主導(dǎo)者提出了明確要求，引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)人理想目標(biāo)，在接受教育的過程中不斷探索和逐步明確自己在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，將學(xué)習(xí)過程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高自我管理意識(shí)。

（3）引導(dǎo)樹立正確就業(yè)觀念，明確各階段奮斗目標(biāo)。堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性。根據(jù)眾多學(xué)者或者機(jī)構(gòu)公布的數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)生的就業(yè)率整體高于本科，但是對(duì)于高職學(xué)生畢業(yè)后短期內(nèi)的就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)少之又少。畢業(yè)前的違約、畢業(yè)后短期內(nèi)頻繁的工作更換現(xiàn)象，無疑造成了社會(huì)就業(yè)資源的浪費(fèi)，在一定程度上擾亂了就業(yè)市場(chǎng)秩序，同時(shí)也是高職畢業(yè)生對(duì)于自己定位存在迷?，F(xiàn)象的一種體現(xiàn)。主要原因可歸結(jié)為高職學(xué)生在就業(yè)過程中期望值過高以及對(duì)自身定位的不準(zhǔn)確，另一方面，受傳統(tǒng)觀念的影響，政府的主導(dǎo)力度還有待加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)高職的認(rèn)知存在一定程度的偏差以及學(xué)校在社會(huì)變革的大趨勢(shì)下不能及時(shí)革新培養(yǎng)體系等因素。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值取向，還需更多的在學(xué)生成長過程中從多方面下功夫，而不僅僅是局限在畢業(yè)季的就業(yè)指導(dǎo)課程。

3高職學(xué)生實(shí)施目標(biāo)教育的路徑探討

（1）根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際，制定可實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。從宏觀層面上，幫助學(xué)生從入學(xué)之初就開始制定個(gè)人階段目標(biāo)，具體可從政治目標(biāo)、學(xué)業(yè)目標(biāo)、價(jià)值目標(biāo)以及就業(yè)目標(biāo)方面入手，[3]階段性目標(biāo)的完成可采取多元化、多手段模塊化進(jìn)行探索式完成。對(duì)于具體目標(biāo)的制定，首先需幫助學(xué)生明確所制定目標(biāo)的具體意義以及可否在計(jì)劃時(shí)間之內(nèi)達(dá)到預(yù)期效果或者取得相應(yīng)成績(jī)。在實(shí)施過程中，目標(biāo)制定的引導(dǎo)者應(yīng)該具備充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)，能夠準(zhǔn)確把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，需具備不斷創(chuàng)新突破的超前意識(shí)，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的預(yù)判能力。另外，須充分考慮在“2.5+0.5”模式下的影響因素，時(shí)間與所制定目標(biāo)可能在一定程度上存在沖突，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是持續(xù)發(fā)展過程，應(yīng)建立在學(xué)生實(shí)際綜合素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，同時(shí)應(yīng)具備科學(xué)的評(píng)估機(jī)制。

（2）多方面引導(dǎo)學(xué)生，積極探索。職業(yè)教育改革方案中指出，職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，學(xué)習(xí)是提高個(gè)人的綜合素質(zhì)的必經(jīng)之路，學(xué)習(xí)什么內(nèi)容決定著被培養(yǎng)著的素質(zhì)方向，如何學(xué)習(xí)是提高綜合素質(zhì)的重要條件。應(yīng)從專業(yè)、性別、學(xué)生特質(zhì)、家庭影響因素等多方面考慮，首先，要引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視和意識(shí)到只有從多方面提高自身素質(zhì)才能達(dá)到新時(shí)代要求的高素質(zhì)勞動(dòng)者標(biāo)準(zhǔn)，而不僅僅是單一的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí);其次，在行動(dòng)上應(yīng)該不斷激勵(lì)自我，真正擔(dān)負(fù)起社會(huì)主義合格建設(shè)者接班人和新時(shí)代使命的擔(dān)當(dāng)者，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中及時(shí)調(diào)整自我行為，不斷自我鞭策。在成長的過程中，引導(dǎo)者和學(xué)生自身都應(yīng)該不斷創(chuàng)新突破，用超前的眼光看待社會(huì)發(fā)展，用奉獻(xiàn)的心態(tài)服務(wù)社會(huì)發(fā)展，不斷探索符合時(shí)代發(fā)展新路徑。

（3）不斷創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)體系，積極發(fā)揮第二課堂作用。傳統(tǒng)的高職教育培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)新時(shí)代國家和社會(huì)對(duì)于技術(shù)技能人才的要求，作為高職院校應(yīng)對(duì)國家層面提出的改革要求具備絕對(duì)的敏感性和堅(jiān)決的執(zhí)行力度，真正起到職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)發(fā)展的積極作用。堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，做好學(xué)生思想政治教育工作是生命線，在社會(huì)各方面快速發(fā)展的大背景下，尤其是網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)主流思想起著強(qiáng)烈的引導(dǎo)作用，這就要求思想政治教育工作者不斷突破創(chuàng)新，深入學(xué)習(xí)改革方案中的指導(dǎo)思想和，從理論層面不斷探究具體的目標(biāo)要求，做好新時(shí)代大學(xué)生的領(lǐng)路人。利用和發(fā)揮好第二課堂的積極作用，依據(jù)不同階段所指定目標(biāo)，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生通過第二課堂不斷實(shí)現(xiàn)自我和提升自我，不斷提高學(xué)生的獲得感和成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

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