高職物理教學(xué)中創(chuàng)新教育的運(yùn)用

陳俊峰

摘 要 高職教育以提升人才素質(zhì)和技術(shù)為教學(xué)目標(biāo)，為我國社會發(fā)展提供了眾多優(yōu)秀的人才。高職物理教學(xué)作為高職教育的重要組成部分，所涉及的教學(xué)理論、教學(xué)思想、創(chuàng)新教育思維及思維邏輯分析對于學(xué)生而言都極為重要。但是，就目前我國高職物理教學(xué)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)存在一定的問題，本文便以問題為導(dǎo)向，提出高職物理教學(xué)中創(chuàng)新教育的應(yīng)用，期望能夠不斷與同行相互探討，不斷提升我國高職物理教學(xué)的創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞 高職物理 創(chuàng)新教育 教育現(xiàn)狀 教育意義

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.052

Abstract Higher vocational education aims to improve the quality and technology of talents， and provides many excellent talents for the social development of our country. As an important part of higher vocational education， physics teaching in higher vocational education involves teaching theory， teaching thought， innovative educational thinking and logical analysis of thinking， which are very important for students. However， based on the analysis of the current physics teaching in higher vocational colleges， we find that there are some problems in the teaching. This paper， guided by the problems， puts forward the application of innovative education in the physics teaching in higher vocational colleges， and expects to continue to discuss with peers and improve the innovative education in the physics teaching in higher vocational colleges.

Keywords higher vocational physics; innovative education; education situation; education significance

物理是高職教學(xué)過程中的必修科目，對于學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)及其重要。高職物理中涉及較為廣泛的理論知識，同時又能夠以實驗的方式提升學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力在實際動手操作過程中得到充分的鍛煉。物理以其豐富的理論知識、多樣化的物理實驗和研究方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，隨著時代的不斷發(fā)展，高職傳統(tǒng)物理教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實際需求，所以高職物理教學(xué)需要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)方式，在改變的同時需要最大程度的利用創(chuàng)新教學(xué)手段，提升高職物理教學(xué)效率和質(zhì)量。

1高職物理教學(xué)實施創(chuàng)新教育的意義

創(chuàng)新教育是指在實際教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，是新時期內(nèi)的教學(xué)理念，該理念在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實和實踐意義，提升了高中物理教學(xué)的有效性。筆者通過對實施創(chuàng)新教育進(jìn)行分析，總結(jié)出以下三點(diǎn)：第一，創(chuàng)新教育是應(yīng)對現(xiàn)代高職物理教學(xué)的必然選擇，其原因是傳統(tǒng)高中物理教學(xué)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，嚴(yán)重限制了高職物理教學(xué)的發(fā)展，影響了學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的提升。傳統(tǒng)教學(xué)方式單一化，以教師為主體，枯燥的理論講述讓學(xué)生對課堂印象較差，學(xué)生極易失去學(xué)習(xí)興趣。但應(yīng)用創(chuàng)新教育后，多樣化的高職物理教學(xué)手段和方法，營造了良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在活力課堂中有效地掌握理論知識，提升技能的實踐應(yīng)用能力。第二，創(chuàng)新教育可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。采取創(chuàng)新策略能夠在課堂中充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多樣化的教學(xué)方式讓簡單的理論知識變得更加生動化，符合現(xiàn)代學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的需求。第三，創(chuàng)新教育通過提升學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生有更多的就業(yè)機(jī)會。創(chuàng)新教育過程中的實驗教學(xué)法、項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、分層教學(xué)法等都能夠讓學(xué)生更深入的理解物理基礎(chǔ)知識，并且在實際操作中提升自身知識的應(yīng)用。既鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，又能夠提升學(xué)生的就業(yè)能力，所以說創(chuàng)新教育極具實踐意義。

2高職物理教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高職院校物理教學(xué)課程以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，從一年級開設(shè)，每學(xué)期的課時為60～90。根據(jù)筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前高中物理教學(xué)有以下幾種特點(diǎn)：第一，高職物理教學(xué)過程中設(shè)置的課程教學(xué)目標(biāo)較為簡單，其原因是由于應(yīng)試教育在我國教育界的影響頗深，眾多學(xué)生的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)付物理考試，部分物理教師也存在該種思想。第二，教師在物理課堂教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)化，沒有貼合實際加以創(chuàng)新，導(dǎo)致剛開始接觸物理學(xué)的高職學(xué)生難以理解教師課堂所講的內(nèi)容，其原因是高職學(xué)生物理思維方式和行為能力還并未得到充分的鍛煉。重視知識傳遞、輕視教學(xué)方式，重視思維收斂，輕視思維發(fā)散的課堂教學(xué)模式嚴(yán)重的影響了學(xué)生創(chuàng)新思維能力，也正是因為如此，學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣也開始逐漸地喪失。第三，高職物理教學(xué)大綱中的物理知識還尚需完善，根據(jù)教學(xué)大綱的對比分析，可發(fā)現(xiàn)高職物理與中學(xué)階段物理學(xué)習(xí)重復(fù)的內(nèi)容較多，且知識的連接性不夠，所以導(dǎo)致學(xué)生難以進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。第四，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以學(xué)生的基礎(chǔ)能力也存在較大的差異化，教師在教學(xué)過程中不能對所有的學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)。同時，高職物理學(xué)習(xí)本身就屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生必須要在學(xué)習(xí)過程中擁有較為扎實的基礎(chǔ)知識，但是部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識較弱，所以部分學(xué)生必然會在物理學(xué)習(xí)過程中遇到阻礙。根據(jù)上述高職物理教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，可見提升高職物理教學(xué)質(zhì)量是新時期的主要教學(xué)目標(biāo)，因此教師需要通過重視創(chuàng)新教育的方式來提升自身教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3高職物理教學(xué)中創(chuàng)新教育的應(yīng)用

3.1 學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)新

環(huán)境決定人的意識形態(tài)，先要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維意識的人才，就必須要為其提供創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中教師需要通過各種方式，比如情景教學(xué)法、問題教學(xué)法、分層教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等，讓學(xué)生深入教學(xué)情境之中，以思維發(fā)散的教學(xué)形式讓學(xué)生提出自己的想法，教師需要對學(xué)生的創(chuàng)新想法加以鼓勵，并引導(dǎo)性的指出其中需要完善的地方，讓學(xué)生能夠擁有自主學(xué)習(xí)能力，將自己的創(chuàng)意不斷的完善。在教學(xué)過程中可以小組合作的形式，在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容展開積極的討論，并勇于提出自身疑問，教師也需要不斷鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)表不同開發(fā)，勇于闡述自身觀點(diǎn)，讓學(xué)生能夠作為課堂主人，充分展現(xiàn)自身的個性。在該過程中，教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并對其加以鼓勵，不斷激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新欲望。

3.2 教育方式的創(chuàng)新

高職物理與普通高中物理的內(nèi)容是完全不同的，所以教師不能完全意高中物理教學(xué)的方式來進(jìn)行高職物理教學(xué)。高職物理學(xué)習(xí)過程中學(xué)生只需擁有基礎(chǔ)理論框架，理解各種物理概念和規(guī)律，并熟練應(yīng)用即可。高職物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)主要集中在知識的講解和實踐之上，以實際操作幫助提升學(xué)生的物理基礎(chǔ)。同時，教學(xué)過程中教師需要改變傳統(tǒng)教育觀念，在課堂教學(xué)過程中重視創(chuàng)新教育，培養(yǎng)擁有實踐技能的創(chuàng)新人才。在教學(xué)過程中要多采用啟發(fā)式、合作式、討論式或案例分析等方式來提升課堂教學(xué)活力，以學(xué)生為主體展開課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，同時擁有獨(dú)立解決問題、探究問題、分析問題和大膽創(chuàng)新的能力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是創(chuàng)新教育的基本目標(biāo)，通過上述所講的創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新教育方式下，教師還需要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的個人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并在爭論中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，增加師生之間的雙向交流，讓學(xué)生不再以畏懼的態(tài)度面對教師。如此，才能讓學(xué)生真正的在教學(xué)過程中提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)造欲望，不斷萌發(fā)更多的想法。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識過程中，教師可采用分層教學(xué)的方式，通過將學(xué)生分為，基礎(chǔ)、良好、優(yōu)秀三個等級進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，讓每個層級的學(xué)生都能夠擁有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動的參與至物理學(xué)習(xí)中來，從而不斷在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題過程中擁有創(chuàng)新意識。

4聯(lián)系實際激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情

實際生活中的物理知識可謂是無處不在，所以教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系實際生活，提升學(xué)生的物理實踐能力，在學(xué)習(xí)過程中適應(yīng)社會勞動，讓學(xué)生更加適應(yīng)未來的工作。教材中所設(shè)計的實驗、制作和課外實踐活動，需要讓學(xué)生積極的參與，或者教師可根據(jù)教學(xué)主題制作小實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生沉浸在創(chuàng)造的樂趣之中。實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生擁有更好的創(chuàng)新能力，所以教師需要再實驗過程中讓學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，比如通過小組合作的方式來驗證試驗的有效性，或者通過在教師布置的實驗基礎(chǔ)上融入自己的想法，對自己的實驗進(jìn)行總結(jié)和分析，能夠讓學(xué)生自身擁有更好的體驗，并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改進(jìn)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非是朝夕之間便可獲得的能力，而是需要教師長期的引導(dǎo)，學(xué)生長期的學(xué)習(xí)，才能不斷地從簡單的物理實驗中獲得解決問題的能力，并以此來進(jìn)行創(chuàng)新。

5重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

物理學(xué)習(xí)過程中的非智力因素培養(yǎng)也極為重要，是提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的必要教育模式。教師需要通過非智力因素的培養(yǎng)，讓學(xué)生在未知世界中創(chuàng)新會遇到很多的挫折，也會面臨很多次的失敗，但是許多的創(chuàng)新成果都正是失敗和挫折而創(chuàng)就的，教師要讓學(xué)生能夠正確的面對失敗，讓學(xué)生能夠在面對挫折時找出跨越挫折的方式，如此才能夠讓學(xué)生堅持創(chuàng)新。比如：在教學(xué)過程中，教師可通過一些具體的事例，讓學(xué)生進(jìn)行思考。比如：法拉第因為堅信磁能夠產(chǎn)生電，所以他用了近十年的時間進(jìn)行實驗研究，最終證明了磁能夠產(chǎn)生電，即物理學(xué)生中的電磁感應(yīng)原理，正是有先輩們不懈的堅持，才讓人們的生活擁有了點(diǎn)，讓人們的生活也更加的便利。教師也可以此主題布置課外作業(yè)，成立興趣小組，讓學(xué)生能夠根據(jù)教材中相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行實驗，提升學(xué)生物理實驗?zāi)芰头e極性?；蛘咭耘e辦物理競賽，小組比賽、家電維修等活動，拓展學(xué)生對于物理知識的認(rèn)知，也讓學(xué)生能夠在這一過程中充分發(fā)揮自己的個性以及創(chuàng)造能力，教師也可通過此類活動挖掘?qū)W生有關(guān)物理方面的潛能，并對其進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠感受創(chuàng)新成功的喜悅之感。

6 結(jié)語

創(chuàng)新教育的開展是通過加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)的同時，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，對高職物理教學(xué)有極其重要的作用。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高職也應(yīng)當(dāng)在教育過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，不斷為社會提供更多的專業(yè)技能人才，推動社會的不斷發(fā)展。

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