增強(qiáng)幼兒自我安全防護(hù)教育的實(shí)踐思考

◆唐榮芳 江蘇省興化市荻垛鎮(zhèn)中心幼兒園

幼兒安全教育一直是幼兒教育中的重中之重。保證幼兒健康成長(zhǎng)是幼兒園的首要職責(zé)和任務(wù)，因而需要每個(gè)幼兒教師不斷提升自身的幼兒安全教育能力素養(yǎng)。傳統(tǒng)幼兒園安全教育中對(duì)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的實(shí)踐較少，使得一些安全教育工作只能形成于幼兒認(rèn)知的表層，幼兒只理解什么是危險(xiǎn)，什么是安全。但在實(shí)際生活中卻不知道如何有效地預(yù)防和保護(hù)自己。為此，增強(qiáng)幼兒自我安全防護(hù)教育的實(shí)踐工作便勢(shì)在必行。

一、耐心開展安全教育，做好自我保護(hù)示范

成年人世界的危險(xiǎn)意識(shí)是通過一次又一次的慘痛事件被了解的，我們?cè)谛牡捉⑵鹨馔鈧Φ姆婪兑庾R(shí)。然而，如果直接將生活中的危險(xiǎn)以禁令的形式灌輸給幼兒并不能起到很好的安全教育效果。因此，對(duì)于幼兒而言，“不可以”“不能夠”“絕對(duì)不行”等詞語(yǔ)是一種束縛，反而容易激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，也并不能讓幼兒像成年人那樣清晰認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性。為此，在安全教育過程中，要讓幼兒對(duì)危險(xiǎn)的恐懼超越好奇心理至關(guān)重要，這也是對(duì)幼兒自我保護(hù)教育滲透的有效方法。對(duì)此，在開展安全教育過程中，教師一定要做好示范作用，為學(xué)生塑造榜樣。從實(shí)踐中為幼兒提供優(yōu)秀的示范，從而增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。[1]

二、安全防護(hù)融入生活，讓幼兒深入領(lǐng)悟自我安全

在幼兒教育工作中，安全教育永遠(yuǎn)是重中之重，通過安全教育能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)來預(yù)防意外傷害，從而促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。需要注意的是，幼兒教育不能單純地存在于課堂之上，其教育內(nèi)容更要落實(shí)到幼兒的日常生活中，幼兒在生活中接受安全教育不僅更能提升自我安全保護(hù)意識(shí)，還能在潛移默化的生活環(huán)境下保證安全教育效果。當(dāng)然，僅憑生活中安全教育的滲透是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，廣大幼兒教師還需對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助幼兒在頭腦中建立起清晰的安全防護(hù)意識(shí)。例如，在交通安全知識(shí)講座中，為了能夠讓幼兒深入領(lǐng)悟自我安全防護(hù)的重要性，可以組織幼兒進(jìn)行交通安全防護(hù)游戲活動(dòng)，讓幼兒通過角色扮演的方式進(jìn)行交通安全訓(xùn)練，這樣便更能有效激發(fā)幼兒的自我安全防護(hù)意識(shí)。[2]

三、家園攜手開展安全教育，增強(qiáng)幼兒安全防護(hù)意識(shí)

幼兒教育從來不是幼兒園的專利，家庭教育同樣肩負(fù)著一定的重要責(zé)任和義務(wù)。為此，在幼兒自我安全防護(hù)教育工作中，積極開展家園攜手是很有必要的，唯有促進(jìn)雙方共同合作才能徹底降低安全隱患，幫助幼兒養(yǎng)成全面的安全防護(hù)意識(shí)。首先，幼兒教師要先幫助家長(zhǎng)樹立安全意識(shí)，家長(zhǎng)在日常生活中的行為規(guī)范無時(shí)無刻不影響著幼兒，如果家長(zhǎng)在家里采取一些危險(xiǎn)的舉動(dòng)便容易引發(fā)幼兒的效仿。對(duì)此，必須為家長(zhǎng)編寫安全知識(shí)手冊(cè)，幫助家長(zhǎng)更直觀地了解幼兒日常生活環(huán)境存在的危險(xiǎn)。同時(shí)，幼兒教師要努力與家長(zhǎng)共同建立安全備忘錄，無論是在園內(nèi)還是家里，一旦發(fā)現(xiàn)可能存在的安全隱患便需要及時(shí)進(jìn)行交流和溝通，從而對(duì)安全備忘錄進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，這樣才能充分實(shí)現(xiàn)安全教育互補(bǔ)的有效作用。

四、加強(qiáng)幼兒安全教育引導(dǎo)，促使幼兒自主找出安全隱患

幼兒在日常生活中更加注重自我體驗(yàn)感，因而教師的安全教育工作很難發(fā)揮出其實(shí)際作用。因此，在幼兒自我安全防護(hù)教育中，教師要善于加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，盡可能通過引導(dǎo)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并自主去探究生活中潛在的危險(xiǎn)因素。例如，教師可以在園內(nèi)開展安全教育活動(dòng)“人人爭(zhēng)做安全小衛(wèi)士”，幼兒喜歡參加各類新型的集體活動(dòng)，當(dāng)教師將安全教育工作添加“活動(dòng)”標(biāo)簽后，幼兒便會(huì)十分積極地融入到其實(shí)踐教育活動(dòng)中去?；顒?dòng)的過程需要教師實(shí)時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)注，確保每個(gè)幼兒都能在安全的情況下融入其中。此外，為了保證幼兒能夠更加主動(dòng)地融入到活動(dòng)中去，教師需要將室內(nèi)外存在安全隱患的位置貼上醒目的安全提醒標(biāo)識(shí)，如插孔位置貼上“小心有電”、水房貼上“小心地滑”、樓梯口貼上“小心足下”等，通過醒目的標(biāo)簽?zāi)軌蜃層變焊菀子^察到具有危險(xiǎn)的位置，從而對(duì)自我進(jìn)行有效保護(hù)。[3]

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，現(xiàn)代幼兒教育必須要重視對(duì)幼兒自我安全防護(hù)教育工作，讓幼兒從傳統(tǒng)幼兒安全教育中所認(rèn)知的“哪些是危險(xiǎn)的”向“哪些可能存在危險(xiǎn)，如何進(jìn)行有效防范”進(jìn)行過渡，盡可能深入提升幼兒自我安全防護(hù)教育的質(zhì)量，使得幼兒在日常生活中不僅能夠清晰地認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)，更能結(jié)合潛在危險(xiǎn)進(jìn)行自我保護(hù)。本文從開展自我保護(hù)示范、安全防護(hù)融入生活、家園攜手開展教育和加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)進(jìn)行探討，具有一定的借鑒和指導(dǎo)價(jià)值。