新媒體語(yǔ)境下廣播電視配音課程改革初探

徐燁 張愛(ài)萍 孫佳

摘 要：新媒體的興起，對(duì)廣播電視配音教學(xué)提出了更多要求，如何能夠充分發(fā)揮出新媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化廣播電視配音課程，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更好地保障廣播電視配音課程教學(xué)實(shí)效，這是新媒體語(yǔ)境下，相關(guān)教育工作者教學(xué)研究的重要內(nèi)容。本文就基于新媒體語(yǔ)境，對(duì)廣播電視配音課程改革的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：新媒體語(yǔ)境;廣播電視配音;課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G222.2-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）10-0-02

在數(shù)字媒體不斷發(fā)展的今天，人們對(duì)廣播電視作品品質(zhì)、觀(guān)感的要求也越來(lái)越高，鮮明的主題、優(yōu)良的畫(huà)質(zhì)、優(yōu)秀的配音，這些都是影響觀(guān)眾觀(guān)看效果的重要因素，然而，從現(xiàn)階段配音行業(yè)的情況來(lái)看，配音作品質(zhì)量有好有壞，作品質(zhì)量良莠不齊。為了能夠進(jìn)一步提升廣播電視作品的配音效果，相關(guān)教育教學(xué)也急需改革。借鑒國(guó)外相關(guān)的配音經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)廣播電視配音課程教學(xué)中應(yīng)該充分依托新媒體的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建完善的配音教學(xué)體系，以更好地促進(jìn)我國(guó)廣播電視配音教育事業(yè)發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)配音人才。

一、新媒體平臺(tái)概述

（一）定義

新媒體是近些年才逐漸興起、發(fā)展的事物，從當(dāng)前人類(lèi)社會(huì)生活的情況來(lái)看，新媒體已經(jīng)融入了各個(gè)領(lǐng)域，尤其是在教育領(lǐng)域的普及和應(yīng)用，大大推動(dòng)了教育事業(yè)的改革與繁榮。那么什么是新媒體？新媒體就是繼傳統(tǒng)廣播電視媒體之后發(fā)展起來(lái)的第四代媒體產(chǎn)業(yè)，在日常生活與學(xué)習(xí)中，人們利用平板電腦、智能手機(jī)、筆記本電腦等，可以隨時(shí)隨地了解各種新聞，獲取各種各樣的信息知識(shí)，它改變了過(guò)去傳統(tǒng)媒體人們獲取信息的途徑和模式，打破時(shí)間、空間的壁壘，為人們帶來(lái)了更多便利。另外，傳統(tǒng)音頻媒體中，人們選擇節(jié)目存在很大被動(dòng)性，一般都是播什么、聽(tīng)什么，但是新媒體的出現(xiàn)對(duì)廣播電視播音領(lǐng)域帶來(lái)了巨大沖擊，自然相關(guān)課程教育改革的呼聲也越來(lái)越高。

（二）啟示

新媒體出現(xiàn)之后，廣播電視配音相關(guān)課程教學(xué)也急需改革，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)與新媒體優(yōu)勢(shì)，全面分析其對(duì)廣播電視配音領(lǐng)域的影響，才能夠最大限度發(fā)揮出新媒體優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)相關(guān)教育教學(xué)的改革與發(fā)展，下面對(duì)新媒體時(shí)代對(duì)廣播電視配音教育帶來(lái)的啟示進(jìn)行分析。

1.配音語(yǔ)態(tài)的改變

配音語(yǔ)態(tài)就是在配音的過(guò)程中配音演員基于對(duì)節(jié)目的性質(zhì)、文稿內(nèi)容理解之上，為了能夠達(dá)到更好的收聽(tīng)效果，提升節(jié)目品質(zhì)而采取的說(shuō)話(huà)態(tài)度與表達(dá)方式。這是一個(gè)從內(nèi)心感受到外部表達(dá)的過(guò)程，同樣的一句話(huà)，傳統(tǒng)媒體與新媒體呈現(xiàn)出來(lái)的效果是不一樣的。比如：現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目非常火爆，從這些節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)就可以看出，大部分節(jié)目都是以明快、簡(jiǎn)練、新穎的語(yǔ)言組織開(kāi)場(chǎng)白的，這與當(dāng)前人們追求新鮮事物以及高節(jié)奏的生活習(xí)慣相契合，這就要求廣播電視配音工作者要從現(xiàn)階段的整體形勢(shì)出發(fā)，在教學(xué)中強(qiáng)化這部分的訓(xùn)練，從語(yǔ)言序列、語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣以及整體配音情感、說(shuō)話(huà)態(tài)度等方面進(jìn)行規(guī)范和調(diào)整，使學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的配音作品能夠更好與當(dāng)前配音市場(chǎng)趨勢(shì)相契合，可以滿(mǎn)足現(xiàn)代人的觀(guān)看、收聽(tīng)需求，使配音更加“接地氣”。

2.播音員主持人從傳播者變成影響者、倡導(dǎo)者

從近些年比較火爆的節(jié)目中獲取經(jīng)驗(yàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)。廣播電視播音員主持人的身份已經(jīng)有所改變，過(guò)去廣播電視節(jié)目是“我播你聽(tīng)”，而現(xiàn)代是“我說(shuō)、你也能說(shuō)、大家一起說(shuō)”的狀態(tài)，這就使得配音不再那么神秘，廣播電視主持人的身份也因此有所轉(zhuǎn)變?；诮虒W(xué)的角度考慮，教師是否可以將其中的改變呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)與教育改革形勢(shì)、教育需求更加契合，使配音能夠更加有特色、有風(fēng)格。

3.傳播分眾化更加明顯，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)

各種新技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了新媒體的大眾化、平民化，新媒體改變了人們傳統(tǒng)閱讀方式，碎片化的閱讀逐漸開(kāi)始普及，一些具有相似生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生因此被聚集到一起，因此形成了分眾群體，基于這樣的背景下，傳播分化越來(lái)越明顯，廣播電視配音專(zhuān)業(yè)的細(xì)分也是必然，以游戲類(lèi)主持為例，雖然同為游戲類(lèi)主持人，但是卻分為很多類(lèi)別，過(guò)去單一知識(shí)進(jìn)行游戲講解向多元化的方向轉(zhuǎn)化，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多類(lèi)型的配音工作者。

4.新媒體技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合

隨著各種錄音軟件、配音軟件、手機(jī)App、短視頻直播平臺(tái)的出現(xiàn)，媒體工作者們也紛紛開(kāi)始應(yīng)用這些軟件平臺(tái)，在鍛煉自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，豐富了他們的生活，同時(shí)也改變成他們的工作方式。人們開(kāi)始學(xué)習(xí)使用App來(lái)編輯短視頻，制作短視頻、直播連線(xiàn)等，可以說(shuō)新媒體已經(jīng)完美地融入了廣播電視節(jié)目之中，并成了節(jié)目不可缺少的一部分。在這樣的形勢(shì)下，學(xué)校廣播電視配音課程中就應(yīng)該相應(yīng)地增加新媒體實(shí)踐的內(nèi)容，同時(shí)，教師可以充分利用新媒體改變過(guò)去單一、枯燥的教學(xué)方式，學(xué)生課后可以將配音作業(yè)發(fā)布到網(wǎng)上，不僅教師能夠給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，社會(huì)大眾都成為學(xué)生的作業(yè)檢閱者，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到很多課本上沒(méi)有的知識(shí)，配音能力也會(huì)不斷提升。教師除了能夠網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)作業(yè)外，還可以利用短視頻App的直播功能，進(jìn)行外景報(bào)道，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，推動(dòng)新媒體在配音教學(xué)中的常態(tài)化應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)新媒體的使用能力，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和工作都有很大幫助。

二、利用新媒體技術(shù)促進(jìn)廣播電視配音課程教學(xué)的優(yōu)化與革新

通過(guò)以上新媒體技術(shù)的研究以及其在廣播電視配音課程中的應(yīng)用，我們能夠發(fā)現(xiàn)新媒體與廣播電視配音教學(xué)的整合已經(jīng)成為一種必然，下面就以此為內(nèi)容對(duì)廣播電視配音課程教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行幾點(diǎn)分析。

（一）構(gòu)建新媒體配音教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境會(huì)直接影響教學(xué)效果，基于新媒體視角下的配音教學(xué)，需要完善的新媒體環(huán)境作為支持，因此，學(xué)校給予新媒體教學(xué)以大力支持，構(gòu)建新媒體配音教師，并積極購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建新媒體互動(dòng)平臺(tái)等。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)不斷增加，對(duì)配音技巧的掌握也會(huì)更加準(zhǔn)確，特別是在這個(gè)海量信息時(shí)代，廣播電視主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該更加嚴(yán)格地要求自己，借助學(xué)校提供了專(zhuān)業(yè)設(shè)備，以及自己手中的設(shè)備，積極獲取社會(huì)信息，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中抽離出來(lái)，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)獲取。通過(guò)這樣的方式豐富自己的頭腦，在學(xué)習(xí)到了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，還有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度、正確價(jià)值觀(guān)的形成。

另外，學(xué)校在進(jìn)行新媒體教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的過(guò)程中，要考慮到當(dāng)前社會(huì)的需求，最大限度與目前新媒體的引用形式與特點(diǎn)相契合，教學(xué)環(huán)境要具有現(xiàn)代性、代入感，能夠有效激發(fā)學(xué)生的配音靈感，并幫助學(xué)生找到自己的職業(yè)定位，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的工作態(tài)度，以及良好的職業(yè)道德，幫助其成為一名專(zhuān)業(yè)、優(yōu)秀的媒體工作者。

（二）強(qiáng)化播音基本功的練習(xí)和培養(yǎng)

播音是配音的基礎(chǔ)，通過(guò)強(qiáng)化播音練習(xí)，能夠提升學(xué)生的配音能力。播音作為廣播電視主持專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)基本功，每天教師都要監(jiān)督學(xué)生練嗓子、進(jìn)行普通話(huà)發(fā)音、吐字清晰度等方面的練習(xí)。教師要建立一個(gè)系統(tǒng)、完善的基本功練習(xí)體系。

首先，提高訓(xùn)練學(xué)生吐字力度與清晰度，配音過(guò)程中學(xué)生容易出現(xiàn)唇舌無(wú)力的情況，如果配音過(guò)程中吐字不清、發(fā)音松散，那么教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，就需要有針對(duì)性地培養(yǎng)提氣、收氣的練習(xí)，教師可以借助相關(guān)的新媒體軟件，或者學(xué)校新媒體平臺(tái)，有針對(duì)性地進(jìn)行拆分聲母、韻母的訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化其基本功，可以拉上音，然后再快速收音，這樣不斷地練習(xí)，就可以提升吐字力度與清晰度，也可以幫助學(xué)生更好的把控配音節(jié)奏，練習(xí)中切忌盲目、無(wú)章法的練習(xí)，這樣不僅會(huì)損壞嗓子，還會(huì)拖慢學(xué)生練習(xí)進(jìn)度。

其次，要展開(kāi)語(yǔ)速與情感控制的練習(xí)。在配音過(guò)程中，必然會(huì)遇到不同的影片類(lèi)型、不同的配音內(nèi)容，學(xué)生平時(shí)可以利用新媒體平臺(tái)，或者手機(jī)App等，多看不同類(lèi)型影片、多研究配音技巧、優(yōu)秀配音作品的配音節(jié)奏以及語(yǔ)調(diào)、情感的控制技巧，在教師的點(diǎn)撥下，更加全面地了解各類(lèi)影片的配音特點(diǎn)，以奠定自身配音素養(yǎng)。

（三）充分利用新媒體教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化配音課程教學(xué)效果

在課程教學(xué)中教師可以充分借助新媒體技術(shù)，強(qiáng)化配音課程教學(xué)效果，借助先進(jìn)的新媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，在真實(shí)的情境中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配音技巧的學(xué)習(xí)以及相關(guān)配音練習(xí)，這大大提升了學(xué)生的情感體驗(yàn)，深化學(xué)生語(yǔ)言節(jié)奏、語(yǔ)言情感的理解，以獲得更加感人的配音效果。另外，教師還可以借助新媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的整合，學(xué)校邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的配音老師在網(wǎng)上平臺(tái)與學(xué)生交流互動(dòng)，從而強(qiáng)化學(xué)生的配音學(xué)習(xí)實(shí)效，使學(xué)生對(duì)自己的聲音有更加清晰的認(rèn)知和理解。

（四）開(kāi)發(fā)和利用新媒體課程資源，促進(jìn)配音課程優(yōu)化

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，廣播電視配音課程應(yīng)做好教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，比如將一些國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典影視作品的片段加入到賞析的內(nèi)容之中，如每一代導(dǎo)演的經(jīng)典電影電視劇作品，或是經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片片段，如經(jīng)典的紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》《我們誕生在中國(guó)》《大國(guó)崛起》等片段都是非常經(jīng)典的練習(xí)片段?；蚴菍⒁恍┑胤椒窖缘挠耙曎Y料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以拓展學(xué)生的方言配音技巧。除此之外，可以根據(jù)現(xiàn)階段最流行的一些網(wǎng)絡(luò)視頻資料進(jìn)行提取和加工，將其納入到學(xué)習(xí)資料之中。

（五）構(gòu)建新媒體式課程考核方式，保障配音教學(xué)實(shí)效

新媒體背景下，各種類(lèi)型的App開(kāi)始進(jìn)入人們的視野，在配音課程教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用App軟件，通過(guò)活躍App優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)效果，多元化的教學(xué)方式更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也更加有利于提升教師評(píng)價(jià)效果。教師可以借助新媒體平臺(tái)進(jìn)行課程考核創(chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

新媒體語(yǔ)境下，廣播電視配音課程亟待改革，相關(guān)教育工作者要充分開(kāi)發(fā)新媒體教學(xué)資源，以及其在教育教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)配音課程的整合和優(yōu)化，豐富和完善新的教學(xué)內(nèi)容，以更加多元化的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生自主進(jìn)行配音練習(xí)，在新媒體教學(xué)環(huán)境下，激活學(xué)生配音靈感，從整體上提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平與職業(yè)道德素養(yǎng)。

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