小學(xué)體育學(xué)科中核心素養(yǎng)的路徑與策略

陳力

摘 ?要：小學(xué)課程教育教學(xué)要求培育學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的戰(zhàn)略，小學(xué)體育學(xué)科，是小學(xué)生“體”這一項(xiàng)發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)科，小學(xué)體育學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和思想品德的發(fā)展，通過(guò)體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理狀態(tài)和身心健康發(fā)展。本文將從小學(xué)體育學(xué)科中核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，分析小學(xué)體育學(xué)科中核心素養(yǎng)的路徑與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?體育 ?核心素養(yǎng) ?創(chuàng)新方式 ?教育形式

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）07（b）-0085-03

Abstract： The education and teaching of elementary school curriculum requires the strategy of cultivating students' moral， intellectual， physical， and labor comprehensive development. The primary school physical education discipline is a key discipline for the development of "sports" in primary school. The development of moral character， through physical education， can cultivate students' positive and healthy mental state and physical and mental health. This article starts with the status quo of core literacy cultivation in primary school physical education， and analyzes the path and strategy of core literacy in primary school physical education.

Key Words： Primary school; Physical education; Core literacy; Innovative method; Form of education

小學(xué)體育學(xué)科中學(xué)生核心素養(yǎng)就是指小學(xué)生的體育課程中，教師注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從體育教學(xué)活動(dòng)促使學(xué)生個(gè)人身心得到健康發(fā)展，擁有適合社會(huì)生存的堅(jiān)強(qiáng)品格和技能能力，也是小學(xué)體育學(xué)科對(duì)于育人為本教學(xué)宗旨的體現(xiàn)。體育學(xué)科是關(guān)乎學(xué)生身體健康鍛煉的重要學(xué)科，學(xué)生成長(zhǎng)正需要一個(gè)健康的體魄，生長(zhǎng)發(fā)育和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)健康身體的保障，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，各校更加注重學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，小學(xué)體育學(xué)科對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該在素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要注重小學(xué)生自身的實(shí)際實(shí)際情況，結(jié)合體育學(xué)科的特征，有針對(duì)性地進(jìn)行體育教育教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 ?小學(xué)體育學(xué)科中核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育教學(xué)指導(dǎo)思想下，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。近幾年，教育部針對(duì)小學(xué)體育學(xué)科的研究發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)存在忽視小學(xué)生體育學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，單純地將體育學(xué)科當(dāng)作一門(mén)放松的課外活動(dòng)課，學(xué)生缺少體育鍛煉，對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)知不足，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生的身體健康發(fā)展。還存在許多小學(xué)體育教師屬于學(xué)科兼任教師，專(zhuān)職體育教師力量不足，學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)體系，這樣導(dǎo)致體育教師任務(wù)過(guò)重，工作壓力較大，逐漸產(chǎn)生對(duì)體育課程放松甚至懈怠的情況出現(xiàn)。體育課程大多數(shù)情況變成了自由活動(dòng)課，教師不能夠正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生沒(méi)有接受到專(zhuān)業(yè)的體育理論知識(shí)，對(duì)體育學(xué)科沒(méi)有正確認(rèn)知，出現(xiàn)了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降的現(xiàn)象，導(dǎo)致當(dāng)代小學(xué)生心理壓力過(guò)大、心理素質(zhì)較低及身體素質(zhì)普遍較差，無(wú)法達(dá)到學(xué)生身心健康全面發(fā)展的目標(biāo)，直接影響小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。

2 ?小學(xué)體育學(xué)科中核心素養(yǎng)的重要性

隨著現(xiàn)階段的教育發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展，因此，在當(dāng)前的體育教育發(fā)展中，教師要不斷地將學(xué)生的核心素養(yǎng)能力和水平逐漸的展示出來(lái)，促進(jìn)體育教育能更上新臺(tái)階。提升體育學(xué)科的核心素養(yǎng)的發(fā)展要求，能更好地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生持續(xù)參與到體育的運(yùn)動(dòng)中來(lái)，形成全民運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)，在進(jìn)行教育的環(huán)節(jié)中，能更好地促進(jìn)自身體育能力的發(fā)展和體育目標(biāo)的展示。同時(shí)，能提升學(xué)生的健康認(rèn)知和自我保護(hù)能力，促進(jìn)學(xué)生在自我能力上的進(jìn)一步提升，能挖掘小學(xué)生的體育潛能，更好地促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展和能力的展示，還能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下更好地形成體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)，形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

3 ?小學(xué)體育學(xué)科中核心素養(yǎng)的路徑與策略

3.1 注意積極探索體育核心素養(yǎng)體系的框架

不同階段的體育教學(xué)有不同的體育教育體系框架，小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)也不例外。在小學(xué)體育學(xué)科中對(duì)于小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教師要注意積極探索體育核心素養(yǎng)體系的框架，以框架體系為基礎(chǔ)，與小學(xué)體育實(shí)際情況相結(jié)合，將小學(xué)生的核心素養(yǎng)指標(biāo)具體化和標(biāo)準(zhǔn)化，明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，這是小學(xué)體育教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的基本前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師針對(duì)小學(xué)體育課程制定相關(guān)考核體系，從實(shí)踐中提供小學(xué)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的保障。小學(xué)的體育教師要根據(jù)課程所提出的框架，不斷地融入自身的教育風(fēng)格和教育形式進(jìn)行發(fā)展，將學(xué)生的教育目標(biāo)更好的發(fā)展起來(lái)，展示學(xué)生的體育發(fā)展能力，促進(jìn)體育課程的不斷延伸和發(fā)展。

3.2 以游戲創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)生身心發(fā)育還不夠成熟，對(duì)于枯燥的理論課程是集中不了注意力的，長(zhǎng)時(shí)間的講授理論知識(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的狀態(tài)，那么在體育教學(xué)中，教師可以采用游戲的方式，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠極大地激發(fā)小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的喜愛(ài)。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行教學(xué)游戲的計(jì)劃安排，采用有比賽性質(zhì)的體育游戲，讓學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)和接觸體育的時(shí)候，就逐漸產(chǎn)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，展示自身在體育活動(dòng)中的認(rèn)知和安排，在當(dāng)前的體育教育中，更好地形成體育核心素養(yǎng)。比如，投擲沙包活動(dòng)，采用自由分組的形式，分為投沙包和接沙包2組，劃定區(qū)域線，投沙包小組成員站在線外，接沙包小組站在線內(nèi)，當(dāng)沙包投出時(shí)，接沙包小組成員沒(méi)有接到沙包且被砸中就記投沙包小組1分，反之，沙包被接沙包小組成員接到就記接沙包小組1分，如此反復(fù)，進(jìn)行10min計(jì)時(shí)，得分多的小組獲勝。下一輪可以更換投、接小組成員的位置再次進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)比賽。投擲沙包活動(dòng)一方面考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，另一方面也鍛煉了學(xué)生是運(yùn)動(dòng)反應(yīng)和敏捷度，能更加適合當(dāng)前小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和能力方面的安排，在當(dāng)前的體育教育中形成敏感程度的提升。并且通過(guò)體育比賽的勝負(fù)可以培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)輸贏的概念，樹(shù)立正確的勝負(fù)觀念，可以教育學(xué)生不驕不躁，遇事不氣餒，并且培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)的能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，營(yíng)造良好的體育課堂練習(xí)氛圍，感受到體育課堂不是一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)習(xí)的一種放松的環(huán)節(jié)，能更好地通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)形成勞逸結(jié)合的局面，促進(jìn)學(xué)生在體育發(fā)展方面的提升。

3.3 通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中，以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)得到很好的效果。教師在體育教學(xué)中，設(shè)置運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，以學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為導(dǎo)線，拓展體育運(yùn)動(dòng)，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用學(xué)生的好奇心和愛(ài)玩心理，在體育教學(xué)中增設(shè)有趣的、新鮮的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，滿足小學(xué)生的探知欲望。比如，在當(dāng)前的體育課程中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行“蘿卜蹲”活動(dòng)訓(xùn)練，教師在課前準(zhǔn)備好每個(gè)顏色代表的蘿卜卡片，每個(gè)顏色代表每個(gè)小組，以序號(hào)為區(qū)分，進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)生貼上蘿卜卡片，進(jìn)行深蹲運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，還可以采取活動(dòng)形式的變化，將卡片變?yōu)楦鞣N動(dòng)物，將游戲轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?dòng)物蹲”，學(xué)生可以選擇自己喜歡的動(dòng)物卡片參與活動(dòng)，這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到訓(xùn)練活動(dòng)中，能夠有效地鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。以這樣的卡片深蹲游戲，可以鍛煉學(xué)生的記憶能力和肢體反應(yīng)能力，在活動(dòng)中，教師通過(guò)規(guī)范動(dòng)作的示范和糾正，從而促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的進(jìn)行，能夠更順利地完成體育教學(xué)任務(wù)，也極大地提升體育教學(xué)質(zhì)量，從中培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。在這樣的體育教學(xué)形式中，學(xué)生不會(huì)感覺(jué)到枯燥，也不會(huì)感覺(jué)到氣餒，能更好地融合在當(dāng)前的體育教育形式之中，形成體育教育的核心能力的發(fā)展，并且通過(guò)教師教育形式的轉(zhuǎn)變，形成對(duì)體育課堂的逐漸認(rèn)知，促進(jìn)體育能力和體育氛圍的展示。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育教育是學(xué)生對(duì)于體育教育認(rèn)知的基礎(chǔ)，是對(duì)體育教育系統(tǒng)的一個(gè)最初印象，會(huì)影響到學(xué)生以后的各個(gè)階段的體育鍛煉。小學(xué)體育學(xué)科中核心素養(yǎng)包含了很多方面的內(nèi)容，并不是單單指體育運(yùn)動(dòng)這一項(xiàng)這么簡(jiǎn)單的。小學(xué)生體育學(xué)科中核心素養(yǎng)是綜合概念，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、思想品德、身心身體發(fā)展及價(jià)值觀培養(yǎng)等都包含在其中，是小學(xué)生個(gè)人身心發(fā)展的關(guān)鍵，也是體育學(xué)科和各個(gè)學(xué)科的相互關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)。因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)生體育學(xué)科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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