高職院校體育課中開展運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查

華洋

摘 ?要：在當(dāng)今學(xué)校體育課中，教師由于怕學(xué)生受傷，發(fā)生負(fù)面社會(huì)輿論，而造成體育課呈現(xiàn)“放羊”式教學(xué)或者自由活動(dòng)，更甚者出現(xiàn)不上體育課。運(yùn)動(dòng)損傷是職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的致命殺手，很多成績(jī)優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)員就是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)損傷而提前結(jié)束了自己的運(yùn)動(dòng)生涯。而對(duì)于高職院校體育教師來說，學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷和康復(fù)是實(shí)施體育教學(xué)的一項(xiàng)至關(guān)重要的問題，很多學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的案例給學(xué)校教學(xué)帶來了麻煩，一直困擾著體育教師。本文從職業(yè)院校入手，調(diào)查高職院校體育課中開展運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)的現(xiàn)狀，并對(duì)相關(guān)問題提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?運(yùn)動(dòng)損傷 ?防護(hù) ?保健知識(shí)

中圖分類號(hào)：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）07（b）-0066-03

Abstract： In today's school physical education， teachers are afraid of students' injury， resulting in negative social public opinion， which leads to "sheep" teaching or free activities in physical education， even worse， physical education is not available. Sports injury is the fatal killer of professional athletes. Many excellent athletes end their sports career in advance because of sports injury. For PE teachers in higher vocational colleges， sports injury and rehabilitation of students is a crucial issue in the implementation of PE teaching. Many cases of sports injury of students bring troubles to school teaching， which has been bothering PE teachers. Starting from vocational colleges， this paper investigates the current situation of sports injury protection and rehabilitation in physical education classes in vocational colleges， and makes corresponding countermeasures for related problems.

Key Words： Higher vocational colleges; Sports injury; Protection; Health care knowledge

1 ?研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象分層抽樣選取了500名山東外事職業(yè)大學(xué)2018級(jí)和2019級(jí)各專業(yè)大學(xué)生，其中選取2018級(jí)學(xué)生200名，2019級(jí)學(xué)生300名。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

閱讀有關(guān)運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)等方面的文章，搜集到43篇與本文相關(guān)度較高的文章，為本文的研究提供參考依據(jù)和理論支撐。

1.2.2 問卷調(diào)查法

本文通過專家法進(jìn)行問卷的內(nèi)容效度檢測(cè)，在問卷發(fā)放前面對(duì)面訪談5位專家，對(duì)問卷的內(nèi)容效度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)問卷整體內(nèi)容反映問卷主題的有效程度進(jìn)行打分，最高分為5分，最低分為2分。結(jié)果顯示，問卷平均得分4.26分，相對(duì)效度為0.852。

本文采用同一份問卷對(duì)同一批學(xué)生在不同的時(shí)間調(diào)查2次所得結(jié)果的相關(guān)性。筆者抽取了30名大學(xué)生進(jìn)行用正式問卷進(jìn)行第一次調(diào)查，2周之后讓同一批學(xué)生再次填寫同一問卷，2次測(cè)量的相關(guān)系數(shù)為α=0.967，說明再測(cè)信度系數(shù)較高，2個(gè)測(cè)量的結(jié)果具有一致性，問卷的穩(wěn)定性較好。

本次研究從2019年9～11月期間，對(duì)抽取的500名各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行發(fā)放問卷500份，回收500份，回收率100%;有效問卷462份，有效率92.4%。

2 ?研究結(jié)果與分析

體育課中開展運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)的調(diào)查結(jié)果與分析如下。

2.1 學(xué)生對(duì)體育課中開展運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)的興趣情況

通過對(duì)山東外事職業(yè)大學(xué)學(xué)生調(diào)查研究得出：很大部分學(xué)生對(duì)體育課中運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)很感興趣;但仍有部分學(xué)生對(duì)體育課開展什么內(nèi)容無所謂。76.2%的學(xué)生對(duì)體育課中開展運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)的興趣很大，很有必要。其原因有以下幾點(diǎn)：第一，這方面知識(shí)比較貼近現(xiàn)實(shí)生活，很新穎;第二，有些學(xué)生曾經(jīng)接觸過體育，擁有一些知識(shí)或存在運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)的需求;第三，學(xué)習(xí)這些知識(shí)可以豐富自己的知識(shí)面。16.4%的學(xué)生對(duì)體育課中開展運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)的興趣一般;2.4%的學(xué)生認(rèn)為體育課中開展運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)沒興趣，沒必要。

可以看出：96.3%的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)知識(shí)“不了解”，這些學(xué)生首先未經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，其次他們平時(shí)沒有出現(xiàn)過運(yùn)動(dòng)損傷的情況，沒有涉獵過這方面的知識(shí);2.6%的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)知識(shí)“了解一點(diǎn)”，他們知道的那些很多是常識(shí)和一些經(jīng)驗(yàn);1.1%的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)知識(shí)“非常了解”，這些學(xué)生大部分都是接觸過體育，高中時(shí)候是體育特長(zhǎng)專業(yè)的。

2.2 男女生在運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)知識(shí)的了解方面的對(duì)比

運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)知識(shí)的了解與多方面因素有關(guān)，為了了解性別與運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)知識(shí)掌握情況的關(guān)系，對(duì)此做了統(tǒng)計(jì)分析。

女生在運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)知識(shí)的了解方面選擇“不了解”的比例為98.4%;男生在運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)知識(shí)的了解方面選擇“不了解”的比例為94.8%。男女在運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)知識(shí)的了解情況的卡方檢驗(yàn)可以得出，Pearson卡方漸進(jìn)Sig=0.039﹤0.05，表示男女之間在運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)知識(shí)的了解方面上存在顯著性差異。結(jié)合調(diào)查所知，女生“不了解”的比例比男生大，并且男女之間的差異性顯著。

2.3 學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)知識(shí)的了解情況

雖然大部分學(xué)生對(duì)于體育課中開展運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)的興趣高漲，但是他們所掌握的知識(shí)有限或存在一定的誤區(qū)，甚至有些學(xué)生根本不知道，具體情況如表1所示。

3 ?結(jié)論與對(duì)策

3.1 結(jié)論

學(xué)生對(duì)體育課中開展運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)的興趣濃厚，但仍有少部分學(xué)生對(duì)此抱著無所謂的態(tài)度;學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)的知識(shí)，大部分都不了解，只有極少數(shù)人之前接觸過，了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí);學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)的知識(shí)了解方面，男女生之間存在差異，并且女生“不了解”得比例比男生高，兩者差異顯著。

3.2 對(duì)策

3.2.1 政府方面應(yīng)該營(yíng)造良好積極氛圍

當(dāng)前關(guān)于大學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷領(lǐng)域的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)研究和集體公關(guān)能力不強(qiáng)，研究合作不密切，僅有的合作都是同機(jī)構(gòu)內(nèi)部合作，后續(xù)研究應(yīng)加強(qiáng)不同機(jī)構(gòu)、不同學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)。這樣，研究隊(duì)伍將不斷壯大，其研究成果將更加豐碩和不斷深化[1]。大學(xué)生是國(guó)家未來發(fā)展的核心力量，是社會(huì)文明進(jìn)步的希望。大學(xué)生的身體健康直接關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展，面對(duì)高職院校體育課中開展運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)內(nèi)容，國(guó)家首先應(yīng)該加強(qiáng)宣傳力度，普及正確的知識(shí)，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論，改變傳統(tǒng)的體育價(jià)值評(píng)價(jià)體系。提升體育與醫(yī)療共生度需要轉(zhuǎn)變觀念，將“以疾病為中心”轉(zhuǎn)為“以健康為中心”，建立整體的、全面的包含身體、心理、道德、環(huán)境、行為、心靈、智力、社會(huì)等范疇的“大健康”理念，形成以人類、民族、國(guó)家健康為根本[2]。

3.2.2 學(xué)校方面大力支持鼓勵(lì)體育課中開展運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)

大學(xué)生體育課中開展運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)離不開學(xué)校的支持和幫助，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)意識(shí)，高校應(yīng)該改變?cè)瓉淼膫鹘y(tǒng)保守的上課理念。教師不僅要傳授專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還要加強(qiáng)大學(xué)生的受傷之后的康復(fù)教育，更要重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)意識(shí)。讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐，把他們從理論的框架中帶到實(shí)踐中，在實(shí)踐中提高興趣，增強(qiáng)能力。

3.2.3 保證教師教學(xué)水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師作為直接與學(xué)生接觸的對(duì)象，教師的教學(xué)水平直接影響著這門課程的開設(shè)及學(xué)生的興趣，大部分教師對(duì)于體育課程的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)不存在問題，但在運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)還存在很多不足。運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)和康復(fù)需要教師掌握運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的知識(shí)：從人體的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的模式下手[3]。高職院校要想對(duì)學(xué)生開展高效的康復(fù)訓(xùn)練，需要開展多方面的工作，有效解決學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷后出現(xiàn)的心理認(rèn)知問題。首先，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知情況科學(xué)制定康復(fù)方案，讓學(xué)生主動(dòng)接受康復(fù)訓(xùn)練，避免學(xué)生出現(xiàn)一些心理認(rèn)知問題。其次，高職院校從事康復(fù)訓(xùn)練的教師需要幫助學(xué)生對(duì)心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，幫助他們實(shí)現(xiàn)心理認(rèn)知最優(yōu)水準(zhǔn)的調(diào)節(jié)[4]。這就需要教師本身掌握心理學(xué)方面的知識(shí)，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

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