中職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂個性化教學(xué)改革初探

陳璐

【摘 ?要】《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程承擔(dān)著對當代中職學(xué)生進行馬克思主義理論學(xué)習(xí)和提高學(xué)生道德素質(zhì)及道德修養(yǎng)的任務(wù)，是對中職生進行思想政治教育的主要渠道和主陣地之一。當前我校進行個性化教學(xué)改革，學(xué)生的新情況和新問題層出不窮，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境都發(fā)生了新的變化，面對新的教學(xué)形勢，立足于我校中職生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程進行與時俱進的探索和改進已成為一種趨勢，本文試著從個性化教學(xué)改革方面入手，探索新的教學(xué)思路和教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】思想道德修養(yǎng);個性化教學(xué)改革;優(yōu)化教法;和諧課堂

引言

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）在中職院校的地位不言而喻，而“基礎(chǔ)”課一直以來未受到學(xué)生的真正的重視，特別是在一些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生身上，這種情況就更為突出。如何改變學(xué)生對“基礎(chǔ)”課先入為主的認知，教師起著重要作用，如何把看似枯燥的法律課講得精彩生動，不僅是教師的課堂表現(xiàn)，更需要學(xué)生的興趣與配合。生動的課堂教學(xué)環(huán)境是每一位教師的追求，需要持之以恒的探索和針對當代學(xué)生個性化的特點不斷改進。

1.中職生對基礎(chǔ)課的態(tài)度

在我校學(xué)生進行的選修課選課的過程中，有相當多的同學(xué)認為法律課程枯燥無味，晦澀難懂。在問及原因時，部分同學(xué)認為“學(xué)了沒用”或“與將來工作沒有關(guān)聯(lián)”，在平時的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們更是表現(xiàn)出相對消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課玩手機、聊天、睡覺、看小說，諾大的教學(xué)課堂，竟沒有幾個學(xué)生在真正認真上課。

究其原因：（1）中職學(xué)生較之高中生，無疑是基礎(chǔ)比較差的，學(xué)習(xí)自主性不強，學(xué)習(xí)熱情不高，對于理論課學(xué)習(xí)起來有一點的難度由此產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒。（2）中職院校對于學(xué)生理論學(xué)習(xí)的成績要求較低，大部分學(xué)生都只以考試及格為目的，沒有真正意識到學(xué)習(xí)法律知識對于自己將來進入社會實踐的意義。（3）中職院校培養(yǎng)學(xué)生的理念偏向性。中職院校是以市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)適應(yīng)社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的中等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，重技能輕理論是中職院校的普遍現(xiàn)象，重專業(yè)課學(xué)習(xí)輕思想政治與法律知識的教育，這種認識的錯位使法律相關(guān)課程被邊緣化。

在學(xué)生德育教育中，思想政治素質(zhì)是德育教育的靈魂，而實施德育教育是中職院校長遠發(fā)展的必然要求，因此必須正確認識《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程在中職人才培養(yǎng)中的作用，改變觀念，從課堂教學(xué)入手，整合資源，優(yōu)化教學(xué)手段，使法律課程成為真正受學(xué)生喜歡的必修課。

2.了解學(xué)生情況，制定教學(xué)方案

“和諧的課堂意味著良好的課堂秩序、融洽的師生關(guān)系、教學(xué)的設(shè)計感、積極的課堂參與、學(xué)生知識的增長與技能的全方面的訓(xùn)練和提高”。和諧課堂是每個教師的終極追求，也是最難達到的理想效果，為了打造和諧課堂，課前充足的準備工作必不可少，開展調(diào)查就成了唯一有效途徑。

把教學(xué)對象進行劃分已擬定相應(yīng)的教學(xué)策略：（1）學(xué)生干部，入黨積極分子。學(xué)生干部，入黨積極分子是活躍課堂、帶動課堂的重要成員，應(yīng)跟他們多溝通，嚴格要求，使其快速成長為課堂的潤滑劑，充分發(fā)揮帶頭作用。（2）經(jīng)常曠課、遲到、早退和上課睡覺的學(xué)生，要分析原因，逐個研究策略。中職生本身自我管理的水平就比較低，對學(xué)習(xí)的熱情較之其他層次的學(xué)生也相對較低，對于這些學(xué)生不僅要用嚴格的考勤制度來約束，還要經(jīng)常和他們溝通，了解他們真正的想法，做到有的放矢，使其重視法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，化被動為主動。（3）個性較強，易沖動的學(xué)生。加強溝通和交流，使其在課堂中保持應(yīng)有的熱情而不失冷靜。（4）悶頭學(xué)習(xí)、比較內(nèi)向的學(xué)生。多給他們表現(xiàn)的機會，增強其表現(xiàn)欲，從而優(yōu)化其性格特點。

傳統(tǒng)的教學(xué)主張以課本為起點，個性化教學(xué)主張以學(xué)生為主體，這是因為一切的教學(xué)活動都是為了學(xué)生。教師對學(xué)生了解得愈清楚，教學(xué)就愈切合學(xué)生的需要，學(xué)生喜歡的課堂一定是和諧的課堂。

2.創(chuàng)建適應(yīng)中職生特點的課堂教學(xué)模式

在教學(xué)活動中，教師要堅持“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生為本”的個性化教學(xué)理念，與時俱進地改革教學(xué)內(nèi)容，進行課堂教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題”的能力。在中職院校的課堂教學(xué)中，曠課、遲到、講話、睡覺等現(xiàn)象較為普遍，甚至于老師發(fā)生沖突，造成嚴重不良影響，因此課堂的控制管理和教學(xué)方法的創(chuàng)新顯得尤為重要。

2.1與時俱進，改革教學(xué)內(nèi)容。

法律基礎(chǔ)課教師只有結(jié)合時代變化，緊緊把握時代脈搏，抓住時代主旋律，對教學(xué)內(nèi)容及時進行調(diào)整，才能發(fā)揮法律基礎(chǔ)課程應(yīng)有的作用，使學(xué)生做到真學(xué)、真懂、真信、真用。

（1）貼近生活，聯(lián)系實際。法律基礎(chǔ)課教學(xué)理論性強，教學(xué)中如果只是強調(diào)科學(xué)性和邏輯性，會枯燥乏味，中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，枯燥的書本知識缺乏使學(xué)生興奮的催化劑，應(yīng)使教學(xué)做到“三貼近”，即貼近社會生活實際、貼近學(xué)生生活實際、貼近時事政治。因此，在不偏離教材、講清楚基本點的前提下，多舉一些反映中職生思想和生活實際的鮮活例子，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課堂參與度。

（2）注重情感熏陶，強調(diào)道德境界的感化?！敖處熢诮虒W(xué)中要注意對學(xué)生進行道德知識的傳遞和道德感情的培養(yǎng)、道德意志的磨練、道德信念的養(yǎng)成和道德行為的實施同步進行”。法律基礎(chǔ)課旨在幫助中職生澄清是非、善惡、美丑的界限，明確堅持什么、反對什么、倡導(dǎo)什么、抵制什么，全面提高中職生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。就提高道德素質(zhì)而言，教師的責(zé)任不僅僅在于課堂，在于書本理論的傳授，更重要的是通過教師的循循善誘、深入淺出的講授使學(xué)生如沐春風(fēng)，感動其內(nèi)心，震撼其心靈，思想境界得到升華。在教學(xué)中通過一個個鮮活的案例，使師生產(chǎn)生共鳴。

（3）注重基礎(chǔ)法律知識的灌輸。中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，特別是法律部分知識沒有先修課程，學(xué)起來會有一定難度，由此會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對此，我們可將社會法律熱點作為課程的導(dǎo)入，讓學(xué)生主動參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論之中。中職教學(xué)強調(diào)專業(yè)性和技能性，所以法律部分的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)對教學(xué)內(nèi)容靈活選用和取舍。如結(jié)合學(xué)生求職和日常生活，選擇勞動法和消費者權(quán)益保護法的相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué);針對民航專業(yè)學(xué)生講《民用航空法》，針對旅游與酒店管理專業(yè)講授《旅游政策與法規(guī)》等，為學(xué)生將來的就業(yè)、學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。法律部分知識以案例教學(xué)為主，教師課前積極收集相關(guān)案例并在分類后納入到各個章節(jié)之中;同時估算案例所需時間及課堂效果，案例太長的要縮減，避免影響具體知識的講解。通過富有社會性與時效性引導(dǎo)案例的安排，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，深化學(xué)生對法律知識重要性、實用性的認識，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

總之，職業(yè)教育不同于本科教育，它將就適用性和實用性，教師在教學(xué)過程中秉持這一原則的同時要考慮中職生的特點，進行有針對性的教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自覺性。

因此，思想道德與法律基礎(chǔ)課的教師必須與時俱進，不斷充實自己，提高教學(xué)水平，根據(jù)受教育者的實際情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，深化個性化教學(xué)改革的方式方法，使法律課程真正走進學(xué)生的內(nèi)心，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和法制觀，成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻

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[2]韓裕慶，思想政治理論課中教授教學(xué)與案例教學(xué)的耦合[J].毛澤東思想研究，2006（6）：149-153.