核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)

曹利

◆摘? 要：閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是不可缺少的，學(xué)生的閱讀水平將會直接影響語文學(xué)習(xí)成績，關(guān)系到綜合素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)?；谡Z文核心素養(yǎng)理念的要求，閱讀活動的開展不能僅僅局限在固定的范圍內(nèi)，還應(yīng)該進一步擴展閱讀空間，注重拓展性閱讀教學(xué)的開展，這樣對提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣都有著重要意義。為此，小學(xué)語文教師在實際教學(xué)中，要立足教材內(nèi)容，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，還要注重讀寫結(jié)合方式的運用，都有助于增強閱讀教學(xué)效果。本文主要圍繞基于核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的策略進行了探究，以供參考交流。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;拓展性閱讀;策略

小學(xué)語文教學(xué)主要是基礎(chǔ)知識拓展，通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生積累知識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生深入思考和發(fā)展。基于現(xiàn)代教育核心素養(yǎng)理念下，語文教學(xué)過程中，必須要制定完善的教學(xué)目標，有效滲透并傳承人文教育，將語文教育與核心素養(yǎng)有效融合，使學(xué)生循序漸進地開展拓展性訓(xùn)練，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。所以教師必須要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，可以通過拓展性閱讀教學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生更加全面深入的進行文本閱讀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生要拓寬視角，提高文學(xué)素養(yǎng)。

1核心素養(yǎng)理念下小學(xué)語文拓展性閱讀的概述

核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠具有社會發(fā)展，以及自身發(fā)展需求的綜合素質(zhì)和必備能力，主要包含眾多方面的學(xué)習(xí)綜合表現(xiàn)，體現(xiàn)在科學(xué)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)和實踐操作上?；谛抡n程改革理念指導(dǎo)下學(xué)生的教育，要求學(xué)生掌握書本知識，更重要的是增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)，拓寬學(xué)習(xí)視角，促使獨立思考。

在新課程改革背景下，通過語文教育指導(dǎo)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考以及實踐創(chuàng)新的能力，增強學(xué)生的閱讀教學(xué)，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生進行拓展性閱讀，提高學(xué)生的語言理解以及建構(gòu)能力，開拓學(xué)生思維，幫助學(xué)生樹立鑒賞意識以及審美觀念，從而實現(xiàn)文化的有效傳承與弘揚。

2核心素養(yǎng)理念下小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略

2.1立足教材內(nèi)容，拓寬閱讀寬度

語文教材中蘊含著十分豐富的文學(xué)知識，選入語文教材中的文章都是經(jīng)過精挑細選得來的，這些文本具有較強的文學(xué)引導(dǎo)能力，也能夠貼合學(xué)生的身心發(fā)展水平，屬于語文閱讀的重要資源保護。所以開展小學(xué)語文拓展性閱讀，必須要立足于語文教材，充分發(fā)揮出教材文本的重要價值，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，從多個角度進行拓展延伸。拓展閱讀教學(xué)的重要目的就是帶領(lǐng)學(xué)生感悟文本內(nèi)涵，增強學(xué)生的理解能力，所以在閱讀教學(xué)中，教師必須要以學(xué)生的興趣為中心，將閱讀對象進行延展和拓展，放眼班內(nèi)的每位學(xué)生，能夠?qū)W(xué)習(xí)重點放置在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活等眾多方面，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的年齡特點，有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)趣味材料培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解水平。例如在《烏鴉喝水》課文的教學(xué)中，烏鴉向瓶子里投石子喝到水是一個精彩的片段，學(xué)生們在閱讀的時候會產(chǎn)生很強的好奇心，都想知道其中包涵什么樣的原理，所以這樣很容易激發(fā)閱讀興趣，同時閱讀其他關(guān)于開動腦筋的數(shù)據(jù)，比如《十萬個為什么》、《藍貓?zhí)詺馊枴返鹊取?/p>

2.2課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，拓展閱讀廣度

將課堂閱讀與校外延展有效創(chuàng)新，以課堂學(xué)習(xí)為中心，有效滲透學(xué)生的生活，以及家庭之中拓展生活領(lǐng)域，將課堂行為訓(xùn)練與課后練習(xí)有效結(jié)合，才能夠取得相得益彰的教育效果。所以在新課程改革背景中，教師應(yīng)當將語文教學(xué)的發(fā)展延伸到廣袤的天地，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀四大名著，鼓勵學(xué)生閱讀書籍，并且深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。基于新課程標準理念下，教師首先要認識到語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，學(xué)完了課文知識并不代表著語文學(xué)習(xí)結(jié)束了，而是應(yīng)當帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識進行拓展，從而獲取到更加多元的新知識點。例如，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇文章時，為了帶領(lǐng)學(xué)生更好的感悟三國文化，可以應(yīng)用多媒體在課堂上為學(xué)生播放一段三國演義的相關(guān)視頻，然后鼓勵學(xué)生在課后去查閱相關(guān)資料，閱讀名著。能夠?qū)⒄Z文教學(xué)與各項活動有效融合，使學(xué)生在課后積極地搜集相關(guān)素材，教會學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，有助于提高閱讀教學(xué)效果。

2.3運用讀寫結(jié)合方式，拓展閱讀深度

閱讀和寫作在語文教學(xué)中是兩個非常重要的組成部分，二者之間有著非常緊密的聯(lián)系，學(xué)生寫作的前提是要有大量閱讀的基礎(chǔ)，在閱讀當中學(xué)習(xí)文章寫作的內(nèi)容和方法，隨著閱讀量的逐漸增加，學(xué)生在寫作的時候就不會感到有那么大的困擾了，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”學(xué)生可以將在閱讀中積累的內(nèi)容運用到寫作當中，實現(xiàn)閱讀和寫作之間的融會貫通。所以，必須要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容進行適當拓展，在各類閱讀中體會作者的語言風(fēng)格以及文化思想，通過分類閱讀積累寫作素材，掌握高超的寫作技巧，在吸收經(jīng)典文化精華的同時轉(zhuǎn)為己用，促進讀寫能力的提高。例如，在課文《賣火柴的小女孩》的閱讀中，一名孤苦伶仃的小女孩在大街上被凍死了，學(xué)生們在閱讀中都對小女孩的遭遇產(chǎn)生了同情，此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生們與自身聯(lián)系起來，學(xué)生們有著父母的陪伴，生活中備受照顧，還有機會來到校園中學(xué)習(xí)，有那么多的小伙伴一起，這是多么的幸福呀，學(xué)生在聯(lián)系生活的過程中，一定對課文的思想情感產(chǎn)生更加深刻的認識，然后將讀后感寫下來。

3結(jié)語

總之，小學(xué)語文教師要提高對拓展閱讀教學(xué)的重視程度，根據(jù)小學(xué)生的實際情況進行閱讀內(nèi)容的推薦和安排，提供豐富的優(yōu)秀閱讀資源，運用科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法，同時還要注重做好與學(xué)生家長之間的溝通交流，鼓勵開展親子閱讀活動，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和愛好，從而確保拓展閱讀教學(xué)的效果，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

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