新時期小學(xué)語文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展研究

劉思琪

◆摘? 要：小學(xué)語文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語文教學(xué)的方向，決定著小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了新形勢下新的教學(xué)理念。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中必須要緊緊圍繞教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)展開，由此可見，教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)語文教學(xué)至關(guān)重要，但目前關(guān)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究成果發(fā)表較少?；诖?，本文結(jié)合新時期新特點，淺談教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語文教學(xué)帶來的機(jī)遇和發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)大綱;課程標(biāo)準(zhǔn)

1新時期對語文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)帶來的挑戰(zhàn)

目前黨和國家把重心逐漸的由經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)換到我國文化教育之中，目前推動全國民族文化水平的提升已經(jīng)成為迫切需求。在新形勢下，小學(xué)語文教學(xué)大綱已經(jīng)出臺相關(guān)文件，在心智上、思想上明確提出了要培養(yǎng)出新形勢下全面發(fā)展的學(xué)生，讓其有扎實的語文知識，讓其能夠順應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需求。改革開放以來我國的經(jīng)濟(jì)、政治、思想、文化等各個領(lǐng)域取得了顯著的發(fā)展，國家也對教育提出了新的挑戰(zhàn)，指出教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。如此，語文教育在新的改革推動下也取得了新的成果，例如1992年的教育部推出了9年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱明確了，要培養(yǎng)出有道德水平，有理想、有文化、有紀(jì)律的素質(zhì)人才。1996年，教育部也頒發(fā)了基礎(chǔ)教育的課程改革綱要，大力推進(jìn)綜合素質(zhì)下的新教育課程體系，1996年后，國家又出臺了一系列義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，如2011年版的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出學(xué)生閱讀水平培養(yǎng)的重要性，學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。由此可見，新形勢下，對人才的培養(yǎng)也存在著動態(tài)的變化，教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)也不斷地在新形勢的引領(lǐng)下，逐漸地完善人才培養(yǎng)目標(biāo)。由此可見，教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與我國的經(jīng)濟(jì)、文化、政治理念有著密切的聯(lián)系。

2課程發(fā)展對于教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的影響

2.1課程性質(zhì)的發(fā)展

語文課程性質(zhì)是區(qū)別于其他學(xué)科的根本屬性，是語文課程發(fā)展的基本方向，也是語文課程發(fā)展的動態(tài)過程，有專家指出工具性、人文性、綜合性是語文學(xué)科的性質(zhì)。所謂工具性是指語文課程是有語言文字的交流性。通過語言文字，人們可以實現(xiàn)思想的交流，同樣也能夠使我國的一些優(yōu)秀的理念和文化得到傳承。除此之外，語文課程的工具性還體現(xiàn)在是人類自我成長過程當(dāng)中，通過實踐發(fā)展起來的一種具有特定時代的活動，并且學(xué)習(xí)語文就是實現(xiàn)自我成長的過程，如此可見語文課程的工具性與人文性有極大的聯(lián)系性。

2.2課程理念的發(fā)展

在新形勢下，語文教學(xué)大綱也在不斷的更新，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求也在不斷的發(fā)展，新形勢下的小學(xué)語文大綱明確指出，要引領(lǐng)學(xué)生正確的運(yùn)用祖國漢字，使學(xué)生初步具有聽、說、讀、寫能力，在聽說、讀、寫的訓(xùn)練當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的思想政治水平，注重學(xué)生的德育引領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。隨著小學(xué)語文課程理念的發(fā)展，急需要為社會培養(yǎng)一批全面發(fā)展的人才，由此推動教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展。在新形勢下，教學(xué)大綱指出必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會理解別人說的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓學(xué)生能夠清楚的表達(dá)出意思，在閱讀過程當(dāng)中能夠選擇合適的書目，能夠理解閱讀內(nèi)容。由此可見，必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，要引領(lǐng)學(xué)生書寫工整，不寫錯別字，注重標(biāo)點符號的運(yùn)用。在語文教學(xué)當(dāng)中為了更好的使得道德品質(zhì)教育融入語文教學(xué)當(dāng)中，新形勢下的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的思想情感，并且要培養(yǎng)學(xué)生愛美的情緒，鍛煉學(xué)生的觀察思維、想象能力、記憶能力，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，部編版小學(xué)語文當(dāng)中有一些文章就表達(dá)出愛國與民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)容，如《大青樹下的學(xué)?！贰秷A明園的毀滅》《開國大典》等。

2.3課程內(nèi)容的發(fā)展

目前新課程大綱的課程內(nèi)容發(fā)生了各種變化，從寫字認(rèn)字需求到閱讀到寫作全方位的出現(xiàn)了革新。首先，關(guān)于學(xué)生的識字要求。新形勢下，語文教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)從以往的引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識簡單的漢字改為現(xiàn)階段的引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識漢字2500個，并且要引領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并且要正確的書寫和運(yùn)用，其中還將查字典引入了識字教學(xué)當(dāng)中，以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會音序查字、部首查字、筆畫查字。另外，現(xiàn)階段的新課程理念，非常重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字基本功;從一年級開始已經(jīng)嚴(yán)格的對語文教學(xué)提出了新的需求，旨在引領(lǐng)教師培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，要讓學(xué)生握對筆，寫正字。其次，對于閱讀教學(xué)而言，現(xiàn)今的閱讀教學(xué)更加重視學(xué)生的表達(dá)能力，要求學(xué)生思維得到發(fā)展，并且非常重視思想教育和美的熏陶，旨在培養(yǎng)學(xué)生對文字的閱讀和對文字的朗讀和復(fù)述背誦的能力。另外，新形勢下的閱讀教學(xué)更加的注重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會處理課文當(dāng)中部分與整體的關(guān)系，在閱讀教學(xué)當(dāng)中一定要引領(lǐng)學(xué)生了解課文中的內(nèi)在聯(lián)系，由此能夠促進(jìn)學(xué)生深層次的理解。同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要著眼于學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中形成獨立思考的能力。其三，從作文教學(xué)而言，作文是學(xué)生語言表達(dá)的體現(xiàn)，所以新形勢下的小學(xué)語文作文教學(xué)將引領(lǐng)學(xué)生做到觀察、思維、表達(dá)的密切結(jié)合。以作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合為標(biāo)準(zhǔn)，要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會分析、學(xué)會遣詞造句。并且新課程理念明確指出，新形勢下的作文教學(xué)要體現(xiàn)作文教學(xué)形式的多元化。

3結(jié)論和建議

簡而言之，隨著時代的革新，新形勢下小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱也在與時俱進(jìn)。新課程的發(fā)展，也在不斷地迎合時代的需求以及學(xué)生能力的提升，緊抓學(xué)生的特點，實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的完善化，人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)化，旨在為提供更優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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