信息技術(shù)與小學數(shù)學融合的教學應(yīng)用探究

徐月清

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的快速發(fā)展，人們對于信息技術(shù)的使用逐漸得到了普及，通過信息技術(shù)的支撐，使教育行業(yè)也轉(zhuǎn)變了教學模式，提高教學的效果。在現(xiàn)代小學數(shù)學教學中，開始引進大量的先進技術(shù)，不僅要求教師具有專業(yè)的信息運用水平，同時也應(yīng)該更新傳統(tǒng)的教學設(shè)施，使教學環(huán)境發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。目前，針對小學數(shù)學教學模式的研究不斷豐富，在一定程度上加強了教學水平的提高，使數(shù)學許多抽象的問題都能夠具體化，從而更加容易吸收和掌握。信息技術(shù)走進了人們的生活，日常教學與信息技術(shù)也密不可分，研究學者和教育家都針對信息技術(shù)展開了研究，探究如何更高效地進行教學任務(wù)實施，理論研究不斷增多，也為本文的研究奠定了一定的基礎(chǔ)。在科技不斷更新和快速發(fā)展的環(huán)境下，筆者通過大量的文獻調(diào)研，分析了信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的實際應(yīng)用，為教學活動創(chuàng)造了有利的條件，有助于我國教學水平的提升。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;融合

一、信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂學習中的作用

小學是孩子們接受新知識、感受新鮮事物、開發(fā)智力最為快速和重要的階段。在小學的眾多課程中，小學數(shù)學是最為鍛煉學生智力的，而將信息技術(shù)運用在數(shù)學課堂中可以說是最受小學生們歡迎的。借助信息技術(shù)，學生們可以在數(shù)學課程上學習到生動有趣的知識，而且隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在數(shù)學課堂中的運用也更為頻繁，也直接提高了小學數(shù)學課堂的吸引性。信息技術(shù)的使用順應(yīng)了現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，在各行各業(yè)都展開了廣泛的應(yīng)用，而教育行業(yè)也不甘落后，加強了對信息技術(shù)的學習與普及，使教師能夠具備信息技術(shù)常識和相關(guān)能力，從而提升教學水平。在小學數(shù)學的教學中，逐漸引進了先進的信息技術(shù)，從實際教學效果能夠證明，信息技術(shù)在小學數(shù)學學習中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

二、小學數(shù)學教學中信息技術(shù)使用策略

（一）提高數(shù)學教師的信息化水平

信息技術(shù)的應(yīng)用是否能發(fā)揮出最佳的效果主要取決于數(shù)學教師的信息化水平，直接影響教學中對信息資源的整合。對于數(shù)學教師信息化水平的提高，首先，需要加強制作課件的技巧，利用一些超鏈接、動畫展示等，實現(xiàn)課件的精美化處理，更加直觀科學的展現(xiàn)教學內(nèi)容;其次，教師應(yīng)該學習和掌握一些現(xiàn)代化手段，例如微課、幾何畫板等，有助于促進教學質(zhì)量的提高。只有教師的整體信息化水平滿足要求，才能夠進一步提升學生的信息技術(shù)使用能力，正確引導學生在數(shù)學學習中不斷提高學習效率。

教師的信息化水平需要提升，不僅僅要求學校在聘用教師的制度以及流程中增加信息技術(shù)水平的考核指標，同時也需要在日常的管理中，對教師的信息技術(shù)水平進行測評，實時了解教師的能力。學校也需要為教師提供學習和深造的機會，在先進的企業(yè)中進行信息技術(shù)的掌握和學習，有利于教學活動的順利實施。教師的信息化水平對學生的數(shù)學學習至關(guān)重要，應(yīng)該引起廣泛的重視，學校需要對教師的培養(yǎng)提供支持，加強教師的實際水平。

（二）有效整合現(xiàn)有的信息技術(shù)手段

在小學數(shù)學教學中，教師需要有效整合現(xiàn)有的技術(shù)手段，但是，這并不代表完全拋棄傳統(tǒng)的教學方式，而是在此基礎(chǔ)上，提升教學的質(zhì)量和效率。在信息技術(shù)使用中，不能過度依賴網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，忽略學生之間以及師生之間的面對面交流和溝通，這對教學的效果也會產(chǎn)生一定的消極影響。信息技術(shù)手段主要是為了提升教學的水平和效率，起到輔助性作用，教師應(yīng)該學會如何進行技術(shù)手段的使用，強化學生的主體地位，使學生能夠更加容易的接受數(shù)學知識，體會數(shù)學知識存在的意義和作用，從而全面提升小學數(shù)學教學的質(zhì)量水平。信息技術(shù)手段是多元化的，教師需要結(jié)合學生的實際情況，進行針對性地選擇，這樣才能夠使信息技術(shù)充分利用，加強教學的效果。在實際教學中，我們通常采取案例教學、模擬教學以及討論教學等形式，而信息技術(shù)手段進行了有效的輔助作用發(fā)揮，通過模擬教學的方式，使教學評價具備先期的材料，提高學生的積極性，并且在數(shù)學學習匯總能夠展開互評與自評活動。數(shù)學學習需要學生具備一定的創(chuàng)新能力，通過信息技術(shù)手段恰好為學生創(chuàng)造了創(chuàng)新的機會，可以開闊學生視野，加強數(shù)學知識的感悟。

（三）廣泛收集信息技術(shù)資源

信息技術(shù)為數(shù)學教師的教學提供更多的便利，在泛濫的信息技術(shù)資源中，教師需要做出正確的抉擇，選擇適宜學生發(fā)展的資源進行傳遞知識。信息技術(shù)的學習需要教師能夠?qū)W以致用，不僅要求自身可以有效地掌握信息技術(shù)資源，同時學生也能夠運用自如，這樣才能夠提升教學的實際效果。教學資源的豐富化發(fā)展使教學形式多元化，教師作為課堂的主導者，需要起到模范和支撐作用。在數(shù)學教學的課前安排中，教師需要針對教學內(nèi)容及主題進行相關(guān)信息技術(shù)資源的整理，然后展開詳細的分析、研究以及反思，也可以參考其他相關(guān)人士的建議，最終形成相應(yīng)的教學目標。教學資源是比較繁多的，學生的辨別能力有效，而教師作為教學的組織者與引導者，那么就應(yīng)該承擔起資源收集的責任，加強知識化管理水平，使學生可以吸收更多的數(shù)學知識。信息技術(shù)相關(guān)資源的收集過程中，教師不應(yīng)該過于盲目，在專業(yè)化和實用性基礎(chǔ)上，學會辨別信息技術(shù)資源的有效性和科學性，否則很容易產(chǎn)生負面的影響，使學生在數(shù)學學習中更為雜亂，混淆知識體系，這樣不利于學生的數(shù)學內(nèi)容學習。所以，教師需要具備信息技術(shù)分析和識別的能力，這樣才能夠為學生提供新穎且有效的資源，從而為教學奠定良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

小學是學生的啟蒙階段，學生的學習興趣和思維能力培養(yǎng)十分關(guān)鍵，直接關(guān)系到學生長期的學習效果。在小學數(shù)學的教學中，教師開始轉(zhuǎn)變教學理念和教學模式，引用現(xiàn)有的信息技術(shù)，提升學生的學習效率。

參考文獻

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