提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施探思

韓永萍

◆摘? 要：語文科目是小學(xué)教育的重要科目，也一直被賦予成小學(xué)教育中的“主科”，語文的學(xué)習(xí)在學(xué)生求學(xué)的過程中一直占據(jù)重要的地位，尤其是對開設(shè)學(xué)習(xí)科目并不是很多的小學(xué)生而言，語文學(xué)習(xí)更是重中之重，這也就意味著小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)也就越來越重要，其主要通過小學(xué)教師的課堂教學(xué)效率來表現(xiàn)，而有質(zhì)量的課堂是離不開教師和學(xué)生一起努力的。因此，本文分別從教師和學(xué)生的角度出發(fā)，對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)建議。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)效率

語文教學(xué)對于年齡較小的小學(xué)生而言，具有心靈和智力啟蒙的作用。為了提高教學(xué)效率，我國開始注重“以人為本”的教育發(fā)展理念，即將人放到課堂教學(xué)的主體當(dāng)中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生和教師的多方面均衡發(fā)展。在這種理念下，目前很多學(xué)校的死板教學(xué)模式都受到了很大的沖擊，不懂得靈活變通，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，只是將知識不講成效的倒給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下的教育環(huán)境，得不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

一、教師樹立良好的形象

教師樹立良好的形象，打造第一印象是所有任課教師工作的基本，教師必須做好專業(yè)知識的積累，用淵博的學(xué)識讓學(xué)生產(chǎn)生敬仰之情，同時(shí)也要提高自身的思想境界，做一個(gè)品行良好的教師，力求從正面影響學(xué)生的思想品德。教師如果得到了學(xué)生的喜愛，學(xué)生在課堂上就會(huì)積極表現(xiàn)自己，認(rèn)真聽講，認(rèn)真回答問題，努力給教師留下好的印象。小學(xué)生的心智不夠成熟，非常容易對第一印象比較好的教師產(chǎn)生好感，并在課上積極回應(yīng)教師的教學(xué)行為，更有利于學(xué)生真正消化吸收重要和較難的知識內(nèi)容，使教師和學(xué)生和諧相處。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

高效課堂是依靠教師和學(xué)生共同打造的，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師一直扮演著講師的角色，是課堂的主體，他們將所有知識歸納整理，再在課堂上一股腦的全部灌輸給學(xué)生，而學(xué)生則是認(rèn)真的聽，這樣單方面的傳輸，其效果并不是很好，因?yàn)閷W(xué)生對教師傳輸?shù)膬?nèi)容接受能力有限，接受度不高，同時(shí)這種上課方式也比較枯燥，學(xué)生在上課時(shí)很容易注意力不集中，跟不上教師的節(jié)奏，導(dǎo)致課堂效率直線下降。相反地，如果將學(xué)生變成課堂的主體，讓他們更多的參與到教學(xué)中，就可以將他們的注意力集中起來，同時(shí)，處于小學(xué)時(shí)代的學(xué)生，往往天性活潑單純，更樂于通過各種方式表現(xiàn)自己，很愿意做課堂的主角。因此教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新教學(xué)模式，可以采取課前布置問題、課上分組討論等需要許多互動(dòng)的形式進(jìn)行授課，給學(xué)生提供能夠展示自我的平臺(tái)，并不斷地鼓勵(lì)學(xué)生們，還可以通過建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，來激勵(lì)學(xué)生。

例如在教授《童年的發(fā)現(xiàn)》（人教版語文五年級下冊第23課）時(shí)，在完成基礎(chǔ)的閱讀課文和認(rèn)識生字詞后，教師要將重點(diǎn)放在發(fā)現(xiàn)胚胎的過程中，只要將發(fā)現(xiàn)的過程弄清楚，就能梳理文章的脈絡(luò)。如果教師知識將整個(gè)過程灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能對過程本身有一個(gè)大概的認(rèn)知，對發(fā)現(xiàn)問題和如何解決問題都沒有清晰的認(rèn)知，很難達(dá)到教學(xué)目的。但在新的教學(xué)模式下，教師可以讓學(xué)生分組討論，將整個(gè)過程用概括性的語言整理出來，最后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)和補(bǔ)充。學(xué)生在討論和匯報(bào)的同時(shí)，因?yàn)榛?dòng)而集中了注意力，不僅能夠快速了解到文章內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并得出結(jié)論，這才是最為重要的。

三、教師做好課前準(zhǔn)備——高效備課

小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵還是在于教師的課前準(zhǔn)備和課上引導(dǎo)，教師課前準(zhǔn)備是否充分是教學(xué)質(zhì)量的前提。小學(xué)語文與我們的日常生活密切相關(guān)，又比較靈活，因此所學(xué)內(nèi)容比較廣泛。教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的知識程度和能力，做好具體問題具體分析，這就要求教師熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到對癥下藥，讓班級的每一位成員不落后于隊(duì)伍。同時(shí)，教師也要改變課前準(zhǔn)備工作的模式，將自己單獨(dú)備課變成與學(xué)生一起備課。教師可以先對課堂內(nèi)容進(jìn)行梳理，將其中可以自己摸索的部分歸納出來，布置給學(xué)生，再總攬全局，將需要深入挖掘的和學(xué)生們可能遺漏的內(nèi)容整理出來。在布置課前準(zhǔn)備任務(wù)的同時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注到學(xué)生的情緒、接納能力、和認(rèn)知能力等等。例如，在講《把鐵路修到拉薩去》（人教版五年級語文下冊）時(shí)，教師要根據(jù)不同學(xué)生的層次和能力做好分類，分配不同的任務(wù)，可以要求成績稍微好點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，比如探究鐵路工人為什么會(huì)堅(jiān)持不懈的進(jìn)行鐵路開發(fā)的工作，在面對困難時(shí)工人的心理等等，而對學(xué)習(xí)能力稍微欠缺點(diǎn)的學(xué)生所分配的內(nèi)容就會(huì)相對基礎(chǔ)一些，比如總結(jié)鐵路工人遇到的困難和解決困難的辦法。

四、教師提高課后指導(dǎo)鞏固的有效性

教師要科學(xué)合理的布置課后作業(yè)，一定要做到張弛有度，既不能布置的太多，也不可布置的太少，小學(xué)生正處于兒童時(shí)期，對一件事會(huì)有很大且明顯的反應(yīng)，尤其是心理反應(yīng)，布置的多的話會(huì)使學(xué)生感到厭煩，從而失去對語文學(xué)習(xí)的熱情和好感，布置的少的話，會(huì)讓學(xué)生們松懈，不再重視對語文科目的學(xué)習(xí)。處理給學(xué)生們布置語文作業(yè)，還可以通過課下進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差的方式進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固學(xué)習(xí)，積極鼓勵(lì)同學(xué)們參加;可以在班級里開展各種各樣的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的積極性，也可以在班級組織學(xué)生們進(jìn)行“一帶一”的提高小組，將學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生組成一組，這也會(huì)對學(xué)生的成長產(chǎn)生積極的作用。

五、結(jié)束語

教育體制不斷的改革，提高教學(xué)質(zhì)量和效率是必要的，尤其是作為主要科目之一的語文，提高語文教學(xué)效率更是重中之重，對于心智和年齡并不成熟的小學(xué)生而言，語文教師的引導(dǎo)和積極性的教育尤其重要，首先要擺正語文教師的教學(xué)態(tài)度，其次再從工作的各個(gè)方面入手，教師要遵循“活到老，學(xué)到老”的原則，不斷的學(xué)習(xí);尊重學(xué)生，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在課堂中應(yīng)該有的作用。

參考文獻(xiàn)

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