在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

李碧玉

【摘 ?要】語文是一項語言學科，把傳統(tǒng)文化與教育融合在一起，對學習語文有著非常重要的作用，本文就是對小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，進行了相關(guān)策略分析。

【關(guān)鍵詞】小學語文;教學中滲透;傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的沉淀，既是中華文明成果的根本創(chuàng)造力，又是決定一切的內(nèi)在驅(qū)動力。它累積的是全民族的寶貴財富和精神家園，其豐富的資源對現(xiàn)在小學語文教學有著重要的作用和意義。在小學階段，孩子們還比較懵懂，更加需要身心發(fā)展的正確引導。因此，更加需要在小學語文中弘揚傳統(tǒng)文化，這樣不僅有利于增強民族的自豪感和自信心，而且能促使中國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和傳承，讓孩子們在其教育滋潤下，能夠茁壯成長，以后成為社會發(fā)展所需要的全面型人才。

一、在識字中滲透傳統(tǒng)文化

我國的文字經(jīng)過了幾千年的演變，具有博大精深的特點，其中又蘊含著豐富的故事和文化。所以，教師在教學的時候，應該根據(jù)課本內(nèi)容，深度挖掘出里面隱含的傳統(tǒng)知識，并且培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛好傳統(tǒng)文學的意識。然而，在小學一、二年級，主要是以認識漢字開始的，這里邊有關(guān)于象形字、會意字和形聲字的講解。教師就可以針對這些漢字，引伸出里面的傳統(tǒng)知識點，比如，在學習漢字“目”的過程中，就可以把眼睛圖片和甲骨文“目”字進行對比，通過觀察，學生們可以發(fā)現(xiàn)，甲骨文中“目”字的寫法，跟我們眼睛的外形非常相似。教師可以進一步延伸，講到古時候人們在造字時，都是根據(jù)事物的真實樣子為基礎(chǔ)，采取簡單符號進行記錄，再到現(xiàn)在我們所寫的目字，是經(jīng)過由復雜到簡單的過程簡化來的，這里邊滲透的是古人智慧的結(jié)晶，同時也說明我們漢字文化的奧妙和深奧。在這個教學背景中，不僅讓學生們領(lǐng)悟到古人研究漢字的智慧，而且還提高了他們對漢字認識的興趣，從而有效的提高了課堂識字的效率，同時加深了孩子們的記憶和理解。

二、在古詩中滲透傳統(tǒng)文化

古詩詞也是小學中接觸比較多的一項重要教學內(nèi)容，因為這些詩句具有工整押韻的特點，所以比較朗朗上口，深得學生們喜愛。那么教師在授課中，就可以引導學生深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。例如：在六年級上冊《浪淘沙》中，教師先帶學生有感情的朗讀，然后借助多媒體播放黃河波濤洶涌的視頻動畫，以此營造出一個黃河廣闊無際的場景，讓大家想象跟詩人一樣，站在黃河邊進行眺望，然后向大家講解唐代著名詩人劉禹錫，是在什么環(huán)境中，懷著什么情懷寫下的這首詩。同時渲染出唐朝自安史之亂以后，氣勢頓衰，才人外放的情境，加深對詩句意義的理解，以此激發(fā)學生對古詩學習的積極性和欲望，引起他們的情感共鳴，進而提升對古典文化學習的好感。

三、在閱讀中滲透傳統(tǒng)文化

閱讀具有傳統(tǒng)文化題材的書，是將中華傳統(tǒng)文化滲透到閱讀教學中，最為直接的辦法。在日常教學中可以增加閱讀課，這樣不僅可以緩解學生的學習壓力，而且還能在閱讀中帶動學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。例如：《中華成語故事》里面，鐵杵磨針作為經(jīng)典例子，告訴我們做什么事情，都得持之以恒，堅持下來，總是會成功的。還有守株待兔這則寓言，讓大家了解到不能存在僥幸心理，只有通過自己的努力才能實現(xiàn)夢想。此外，還有《三字經(jīng)》、《史記》、《三國演義》、《漢字故事》等，好多閱讀課本，都包含了傳統(tǒng)文化知識。從這些經(jīng)典故事閱讀中，更夠加深學生對中國歷史和傳統(tǒng)文化的了解，從而能夠很好的發(fā)揚和傳承這種優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。總之，在閱讀中滲透傳統(tǒng)文化，可以促進學生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，進一步來說，還能激法他們的進取精神以及實現(xiàn)人格的升華。

四、借助傳統(tǒng)節(jié)日來宣揚

在中國傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)節(jié)日是其重要的組成部分。因此教師在相關(guān)教學中，可以加入傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，帶動學生培養(yǎng)節(jié)日的意識，從整體上來說，可以提升民族文化素養(yǎng)。例如：清明節(jié)是最為重要的祭祀節(jié)日之一，根據(jù)各地習俗不同，學校可以組織學生掃墓祭祖、踏青郊游等，在這個過程中，教師就可以借此機會向他們普及相關(guān)知識，其中包括了節(jié)日起源與傳說故事、各地習俗有哪些等，使他們能深入體會傳統(tǒng)文化的精神。還有除夕、春節(jié)、元宵節(jié)，因為這幾個節(jié)日，一般都放假在家陪家人渡過，可以在課上，讓大家講講他們是怎么過，有沒有陪爸爸媽媽參與其中，在節(jié)日里哪些環(huán)節(jié)是其比較期待的部分等。教師可以針對他們的回答，統(tǒng)一進行講解。在這種互動交流中，潛移默化的提升了學生們的民族文化素養(yǎng)，同時在家人陪伴中，也會對孩子們身心的全面健康發(fā)展帶來有利的影響。

五、開展實踐活動

文化和生活是緊密連接在一起的，僅僅靠課本知識是遠遠不夠的，因此，就要求教師必須經(jīng)常組織各種實踐活動，以此提高學生們對知識理解和對生活感悟的能力。例如：可以在校內(nèi)組織舉辦詩詞大會，每個年級選出五名選手，由各個年級的語文老師做評委，設定的環(huán)節(jié)包括：詩詞接龍，主持人說上一句，選手搶答說出下一句;一字多句，每個組派一個代表抽簽，抽中的字，看看能寫出多少詩句;找錯，找出詩句中錯誤的字并改正;從詩句中解答出詩人創(chuàng)作背景等。根據(jù)題目內(nèi)容，設定不用分數(shù)，最后由教師進行講評并且頒發(fā)獎品。通過這種活動的開展，可以更好的鞏固詩詞知識，帶動全員學習傳統(tǒng)文化的熱情。當然，還可以舉辦“語文園地”、“成語故事”“歇后語接龍”等好多活動，這些都可以讓學生從不同角度來感受語文知識，同時了解到語文帶給他們的樂趣，從而還能開拓他們的視野。讓孩子們在快樂的氛圍中，加深對相關(guān)知識的學習，這樣也起到了很好教學效果。

結(jié)束語

綜上所述，隨著全球一體化進程不斷加速，使得各國文化競爭也越來越激烈，從而更加凸顯出了傳統(tǒng)文化的價值和導向作用。在小學語文課堂中，將傳統(tǒng)文化滲透進來，不僅有利于提升學生的人文修養(yǎng)，而且還為弘揚中國傳統(tǒng)文化奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，本文在分析了傳統(tǒng)文化在小學語文中應用的策略，希望能夠增加他們的文化積淀，并且有效的提高其綜合素養(yǎng)水平，使之符合新時代社會發(fā)展需求。

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