概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程思政的教學初探

【摘 ?要】本文針對概率論與數(shù)理統(tǒng)計的特點，在教學中通過數(shù)學家的介紹、數(shù)學思想和案例與實踐應用中融入課程思政的元素，使學生在潛移默化中地接受思想政治教育，進而實現(xiàn)全程育人、全方位育人的大思政教育理念。

【關(guān)鍵詞】概率論與數(shù)理統(tǒng)計;課程思政;數(shù)學家;數(shù)學思想

一、課程思政研究背景

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作座談會上指出，做好高校思想政治工作，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實施綱要》中明確指出要大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革?！罢n程思政”已成為新時代高校立德樹人的創(chuàng)新理念，是高校教師教書育人的基本遵循。

二、概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程教學中開展課程思政的意義

概率論與數(shù)理統(tǒng)計是一門數(shù)學類公共基礎(chǔ)課，是研究隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律性的數(shù)學學科，注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、分析判斷能力以及數(shù)學建模能力。在傳統(tǒng)的教學中，將教學重點放在了基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授而忽視課程思想政治育人的功能。學習知識技能的同時加入課程思政元素，有助于學生全面發(fā)展。在提升概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程知識的教學方法的同時，加強愛國主義教育、思想政治教育、辯證唯物主義教育，從而實現(xiàn)全方位育人的科學的教育理念。

三、概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學開展課程思政的途徑

從傳統(tǒng)的單一教學主體的高校思想政治課程到人人參與的高校課程思政，是高等學校理性教育價值回歸、進步與升華的體現(xiàn)。然而，在實踐中，很多非思政教師認為將思想政治教育融入其學科教學過于困難。如何高效地把思想政治教育元素充分貫穿于各個學科的課堂教學中，是一項創(chuàng)新與開創(chuàng)性的工作，也是在高校課堂中實施課程思政的困難所在。本文通過介紹數(shù)學家的生平軼事，以及數(shù)學思想、案例與實踐應用等課程思政有關(guān)的基本內(nèi)容，不僅會引起學生學習數(shù)學的興趣，使課堂教學充滿生機與活力，而且有助于對學生進行生動的邏輯思維訓練、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、良好素質(zhì)的提高、科學方法論的形成和正確世界觀的塑造，實現(xiàn)立德樹人的目的。

3.1將數(shù)學家的介紹融入課程思政

在概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學過程中，融入我國一些先進人物的事跡和取得的偉大成就，對大學生進行思想政治教育，升華民族自豪感，將愛國情感融入專業(yè)知識學習過程中。在潛移默化中培養(yǎng)學 生的愛國主義情懷，進而實現(xiàn)全程育人、全方位育人的思政教育理念，為國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

例如：在概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學中，給學生介紹我國許寶騄教授，他開創(chuàng)了概率論、數(shù)理統(tǒng)計在國內(nèi)的教學與研究工作，是世界公認的多元統(tǒng)計分析學科的奠基人之一。這樣不僅能激發(fā)學生的求知欲，而且可以培養(yǎng)學生的愛國情懷，增強他們的民族自信和文化自信，激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)中國夢而發(fā)奮學習。

3.2將數(shù)學思想融入課程思政

概率率與數(shù)理統(tǒng)計中的假設(shè)檢驗是一種重要的統(tǒng)計推斷方法。其中第一類錯誤是：原假設(shè)為真，拒絕原假設(shè)。第二類錯誤是：原假設(shè)為假，接受原假設(shè)。這兩類錯誤是相互矛盾的，如果減少犯一類錯誤的概率就會增加犯另一類錯誤的概率，貌似“魚和熊掌不可兼得”。其實我們完全可以通過增大樣本容量同時減少犯兩類錯誤的概率，以此教育學生要用聯(lián)系的、發(fā)展的觀點看問題，思想上應避免偏執(zhí)一端。

3.3將案例與實踐應用融入課程思政

數(shù)學家羅巴切夫斯基說過：“不管數(shù)學的任一分支是多么抽象，總有一天會應用在這實際世界上”。老師在教學中就應該多找尋一些與生活密切相關(guān)的實際問題。例如在概率論事件的獨立性教學中，可以給學生介紹“三個臭皮匠抵個諸葛亮”中存在的概率論問題。讓學生通過比較諸葛亮和三個臭皮匠團隊能解決問題的概率，充分明白團隊的力量往往大于個人的力量，以此增強學生的團隊合作意識。學習全概率公式與貝葉斯公式時，教師會告訴學生再精密的儀器設(shè)備都會有誤差，那么在醫(yī)學中，針對一些嚴重的疾病，醫(yī)生將如何提高診斷的準確率？實際上，醫(yī)生往往會先采用一些簡單易行的輔助方法進行初查，從而排除大量的“假性病人”，然后對剩下的“疑似病人”，再用精密的儀器進行深入檢查，從而大大提高準確率。這些案例的引入，不僅會大大增強學生對書本公式的理解，更能幫助學生實現(xiàn)知識學習的融會貫通，有效提高學生分析問題、解決問題的能力。

四、小結(jié)

本文以概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學為例，結(jié)合思想政治元素及概率論與數(shù)理統(tǒng)計基礎(chǔ)知識的教學，通過數(shù)學家故事、數(shù)學思想和案例與實踐應用將課程思政融入教學之中。這樣可以找準并匹配二者的結(jié)合點和切入點，促進育才和育人的有機結(jié)合、培養(yǎng)學生的愛國主義情懷、辯證唯物主義思想、愛崗敬業(yè)精神和開拓創(chuàng)新精神，幫助學生在人生道路上形成良好的人格，樹立正確的價值觀世界觀、人生觀。然而課程思政是一個完整的教學體系，就如何在整個教學中實施課程思政還有許多的問題和方法值得去探討，才能更好地將課程思政落實到教學中。

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作者簡介：

黃文蝶，出生年月日：1987.08.26;女;漢族;籍貫：四川綿陽;學歷：研究生;職稱：講師;研究方向：數(shù)學教育;工作單位：武警警官學院。