小學語文教學中怎樣滲透思想教育

李琳

【摘 ?要】當前教育教學改革發(fā)展下，學生思想教育工作開展也呈現(xiàn)多樣化，小學語文教學中滲透思想教育理念能夠實現(xiàn)語文學科與思政教育的融合。文章對小學語文思想教育的重要性進行分析，探討語文教學存在的問題，并對思想教育滲透展開探討。

【關鍵詞】小學語文;語文教學;思想教育;語文思想

引言

在小學語文教學中，滲透思想道德品質的教育，是語文教育的目的。近年來，國家大力推進新課程改革和思想工作，致力于不斷創(chuàng)新改變傳統(tǒng)落后的應試教育模式。作為一種思想性極強的課程，小學語文是在小學教學中實施思想教育的有力途徑。因此，作為一名小學語文老師，不僅應該教給學生語言文字的基礎知識，培養(yǎng)學生的語言文字能力，提高學生的人文素養(yǎng)，而且還應注意利用日常教學活動進行思想品德教育的滲透。在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的思想道德品質，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

1小學語文教學開展思想道德教育的重要性

思想道德教育既是思想，在內容和形式上都與語文知識有著密切的聯(lián)系。語文作為語言知識，承載了中華五千年的歷史文化，而且其人文性也是思想內容的載體。在目前的教育中，保證學生綜合素質的發(fā)展是主要目標，作為人文學科，語文應將思想作為主要內容，使學生在知識的學習中有個人思想品質和道德的發(fā)展。思想道德教育的開展還能反向推動小學生的審美閱讀，提高語文教學的效果。小學生在自主閱讀中很難達成情感和思想上的理解認識，只能做語言建構方面的分析理解。通過思想道德教育會讓小學生有深度的體會，在教學中也就會有思想認識的指導，能夠解決閱讀理解沒有方向的問題，提高小學語文閱讀教學的有效性。同時思想化的閱讀理解和學習應用也能促進個人思想和道德的健康發(fā)展，實現(xiàn)全面教學。思想道德教育會讓學生的寫作學習有健康的、正確的方向，能夠推動自主寫作、情感寫作，解決寫作沒有思想的問題。在素質教育的背景下，思想的有效開展可以促進學生情感化的閱讀理解，增加學習思考的深度，使學習有正確的方向。因此，小學語文教學需要重視思想的有效開展，讓教學能夠有所深入，而學生在其中也能獲得素質提升。

2語文教學中滲透思想政治教育存在的問題

在小學語文教材中出現(xiàn)的文章，每一篇都具有極強的教育意義，因為文章本來就具有將道理明確闡述出來的作用，所以就可以了解到每一篇被人傳誦的文章，其核心目的就是展現(xiàn)一個時代的文化與精神，并且作者文章中出現(xiàn)的內容也與那一年代大多數(shù)人的看法產生了共鳴，因此才被流傳至今仍舊經(jīng)久不衰。并且在教材內容變化過程中文章的選擇也是經(jīng)過了反復推敲，新加入以及被流傳至今的文章都經(jīng)過了時間與歲月的洗禮，雖然說古代教育內容與方式?jīng)]有現(xiàn)在這樣豐富，但是其每一項教育內容的出現(xiàn)都有其特殊的含義，同時每一內容就具有針對性。當前小學語文課程經(jīng)常針對學生文字識別能力開展教學工作，只有學生進入初中后才會根據(jù)實際情況引導學生對文章表現(xiàn)的社會狀態(tài)進行分析，這就導致我國小學階段教學工作價值無法被充分展現(xiàn)出來，學生的思想觀念也會受外界因素影響，長此以往發(fā)展下去根本就不利于學生全面發(fā)展，學生的價值觀、人生觀也會發(fā)生變化，使得學生在生活中完全沒有擔當可言。在實際生活中就可以了解到，當前的小學生甚至部分初中生其思想觀念處在怎樣的狀態(tài)，以前的中小學生在文化與素養(yǎng)的熏陶下早早地就明白了尊老愛幼，然而現(xiàn)在的中小學生由于家庭的溺愛，再加上教育方式的缺陷，使得學生在家中目無尊長，甚至有時還會與家長頂嘴。所以在當前這一社會發(fā)展背景下，小學語文政治思想教育問題就要受到各部門的關注，同時還要在發(fā)展過程中將其有效滲透到教學工作中，以保證可以有效提高學生思想道德水平，并在學生心中樹立正確的價值觀、人生觀，為學生身心健康成長打下堅實基礎。

3小學語文教學中思想教育滲透策略

3.1將思想教育融入小學語文課堂教學

教師的教學工作主要是在課堂中進行的，課堂教學以語文教材作為教學的主要內容，由于語文教材中有大量關于思想教育知識的內容，教師如果在語文課堂教學中融入思想教育，那么學生在理解課文知識的同時，也能夠提升自身的思想境界，思想教育目標也能夠順利得到實現(xiàn)。首先，將思想教育融入漢字教學。在教學時，教師應該注重合理引導學生對課文中的內容和思想內涵進行深層次的思考，讓學生在探究文章中心思想的同時，研究作者的語言表達運用方法，使學生既理解文章的含義，又增強自身的思想道德素養(yǎng);其次，教師可以適當?shù)匕颜n本中的內容轉化為思想教育的教材，讓學生多學習文章中的優(yōu)秀人物;最后，教師可以將情景化教學模式引入思想教育，運用多媒體設備等創(chuàng)設教學情境，將教學內容生動形象地展現(xiàn)在學生面前。

3.2以創(chuàng)設情境開展思想

情境是引發(fā)學習主動性，促進深度閱讀的有效方法，在情境的創(chuàng)設中可以將思想內容作為資源，以此使學生在情境中有優(yōu)秀思想的樹立，并解決無法做情感閱讀的難題。以語文教學情境開展思想的過程中要注意學生在情境下感受的引導，需要結合語文課程知識，讓學生的情境感受和認識得到思想認識的延伸，這樣思想道德才能有審美建構，樹立健康的思想認識。對于小學生來說，認識并不能達成教育，必須要有自主性的思考理解，所以在情境中的思想開展要有情境和課文的結合，以此達成綜合教學。

3.3改變教育教學方式

當前我國小學語文課程教學工作經(jīng)常會應用這樣的方式去引導學生，即在教學過程中對相應的文字與詞語進行積累，之后再針對相應的詞語進行分析，通過逐步解析的方式引導學生正確了解所學文章。但是眾所周知，語文教學工作并不是對一句話進行深入分析就能完成的，學生在這樣的教學環(huán)境下只能了解一些淺顯的知識，同時思想政治教育也無法很好地滲透到課堂教學中。因此教師在教學過程中就要改變教學觀念，通過創(chuàng)設情境深入引導的方式去激勵學生，以保證學生在學習過程中能夠更好地對文章與情境進行了解，進而有效提高語文思想政治教育效率與質量。

3.4將思想教育融入學生的生活實踐

教師在小學教學中滲透思想教育知識的目的，就是提升學生的語言文化水平與語文素養(yǎng)，并且能夠真正把思想教育知識不斷地運用到生活中。為了使這一教學目標順利實現(xiàn)，教師還應該策劃一些綜合性的社會實踐活動，促進學生實踐能力的提升。教師可以讓學生進行演講比賽，或者仔細調查與研究自己生活的小區(qū)里的好人好事。通過這些實踐活動，學生的語言表達能力能夠得到很大提升，學生的學習興趣也能夠得到很大激發(fā)。教師可以通過一系列與學生生活密切聯(lián)系的事件向學生教授有關思想教育知識，然后讓學生感受到思想教育知識在生活中的重要性，使學生從小養(yǎng)成良好的道德品質。

結語

綜上所述，在小學階段，語文學科屬于基礎性學科，因此在教育教學過程中更應重視思想品德滲透等教育工作。教師應嚴格按照新課改的要求，探索新型的教育模式和教學方法，將小學語文課堂教學與新型的思想品德滲透教育工作相融合，將思想品德教育貫穿到小學生的學習和生活當中去，通過創(chuàng)設教學情境，開展實踐活動等方式，提高小學語文思想教育的整體水平。

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