淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】新課程理念提出了生活化教學(xué)的觀點(diǎn)，要求教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，有意識地引導(dǎo)他們應(yīng)用所學(xué)知識來解決一些生活問題，以此使其將理論和實(shí)際結(jié)合起來進(jìn)行記憶。有利于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果，并提升其綜合應(yīng)用能力，不斷地將書本知識與實(shí)踐生活相結(jié)合，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對此，本文筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)為研究對象，詳細(xì)分析了生活情境在該學(xué)科教學(xué)過程中的應(yīng)用策略，期望能夠進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用策略

中圖分類號：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）22-0125-02

On the Application of Life Circumstances in Primary School Mathematics Teaching

（Dazhuang Laoshangou Primary School， Dazhuang Town， Zhuanglang County，Gansu Province， China） ZHANGXuyang

【Abstract】 The new curriculum concept puts forward the point of view of "Iiving teaching"， which requires teachers toconsciously guide students to apply the knowledge they have learned to solve some life problems when guiding students toleam， so that they can combine theory and practice to remember.lt is conducive to enhancing their leaming effect and enhanc-ing their comprehensive application ability， continuously combining book knowledge with practical life， and laying a solidfoundation for future mathematics learning. In this regard， the author of this article takes elementary school mathematics as theresearch object and analyzes the application strategies of life situations in the teaching process of this subject in detail， hopingto further improve the quality of mathematics teaching.

【Keywords】Life situation; Elementary school mathematics; Application strategies

作為一門實(shí)用性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間有著十分密切的關(guān)系，在我們的日常生活中吃、穿、住、行都與數(shù)學(xué)知識息息相關(guān)。因此教師在教學(xué)實(shí)踐中善于發(fā)揮生活化教學(xué)理念的作用，通過設(shè)計(jì)有效的情境來簡化教學(xué)過程、降低理解難度，從而使學(xué)生更加高效地剖析知識內(nèi)涵、掌握知識應(yīng)用方式，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念的實(shí)踐意義，理解數(shù)學(xué)知識在生活實(shí)踐中的重要性。由此促使他們在有效的學(xué)習(xí)和探究活動中形成良好的實(shí)踐意識、學(xué)習(xí)能力，有利于不斷推動他們的全面發(fā)展。

一、利用生活情境導(dǎo)入新課內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以運(yùn)用生活情境調(diào)動學(xué)生的興趣，以此使他們在熟悉的事物或者場景的引導(dǎo)下主動參與到課堂學(xué)習(xí)和探究活動中，有利于不斷增強(qiáng)教學(xué)的成效。在我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)教師上課都以課本上的知識點(diǎn)為主，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感覺到枯燥乏味。新課程理念教學(xué)中就應(yīng)該解決這樣的問題，讓學(xué)生不僅能夠掌握知識點(diǎn)，而且能夠合理利用生活情境，教師在導(dǎo)人新課內(nèi)容時還要將生活中的數(shù)學(xué)知識融合起來。

二、借助生活情境輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

（一）設(shè)計(jì)生活化問題創(chuàng)設(shè)情境

疑問是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主要動力之一，所以數(shù)學(xué)教師在講解相關(guān)的知識點(diǎn)時，就可以從生活實(shí)際出發(fā)，從中篩選合適的素材來編寫數(shù)學(xué)問題，由此通過創(chuàng)設(shè)問題情境調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。教師提出的問題一定要適合小學(xué)這個學(xué)段的學(xué)生，要以最通俗易懂的方式來提問，教師提問的同時也要鼓勵學(xué)生學(xué)會自己提出問題，學(xué)生不僅要會想辦法回答教師提出的問題，也要學(xué)會去探索自己提出的問題。在提出問題和解決問題的過程中去總結(jié)知識點(diǎn)和規(guī)律。這樣的方式不僅能讓學(xué)生學(xué)到新的知識，更能讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)積極性。在這種富有生活氣息的教學(xué)氛圍中，學(xué)生一方面會主動結(jié)合個人的經(jīng)歷來思考生活問題中的各種數(shù)學(xué)知識，另一方面也能夠在分析和解答問題的過程中了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方式，繼而不斷增強(qiáng)他們的應(yīng)用意識和學(xué)習(xí)效果，最終在情境化學(xué)習(xí)中切實(shí)提高他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（二）組織生活化游戲構(gòu)建情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生喜歡的各種生活類小游戲作為一種有效的教學(xué)情境引進(jìn)課堂之中，以此充分踐行寓教于樂的理念，且有利于迅速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們在參與中收獲積極的情感體驗(yàn)。例如，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上引進(jìn)“紙牌游戲”指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)混合運(yùn)算，或是利用“接力游戲”訓(xùn)練他們的靈活思維和反應(yīng)能力。也可以分成幾個小組，讓學(xué)生自己創(chuàng)造或者組織生活中喜歡的游戲，在這些游戲中教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶人數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。在學(xué)生游戲的過程中教師只需充當(dāng)輔助的角色，不用以自己的主觀方式來支配學(xué)生的游戲，只要在適當(dāng)?shù)臅r候提醒學(xué)生，讓學(xué)生在游戲的過程中充分發(fā)揮自己的能力、發(fā)散自己的思維。由此在富有趣味的生活化情境中切實(shí)提高學(xué)生的參與熱情，有利于實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動，繼而不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

（三）引進(jìn)生活實(shí)物來設(shè)計(jì)情境

在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引進(jìn)各種生活中常見的物品設(shè)計(jì)有效的教學(xué)情境，也可以讓學(xué)生在上課之前自己收集一些和數(shù)學(xué)知識有關(guān)的生活實(shí)物，收集的內(nèi)容可以是多種多樣、不同形式的，以此讓學(xué)生對相關(guān)的知識形成更加直觀、感性的認(rèn)識，有利于降低知識的抽象性，切實(shí)提高教學(xué)成效。比如，在各種平面和立體圖形時，會讓很多學(xué)生感覺到困難，特別是立體圖形很多學(xué)生沒辦法想象出來圖形的樣子。所以，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種平面和立體圖形時，教師就可以在多媒體設(shè)備上為學(xué)生展示生活中常見的各種物品，使之將該物品的形狀與特定的名稱聯(lián)系起來，從而不斷加深其印象。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐情境，鞏固教學(xué)成果

在不斷的學(xué)習(xí)中，除了讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念之外，更要讓學(xué)生在獲得知識之后不斷地鞏固學(xué)到的知識，這就給教師提出了鞏固教學(xué)成果的要求。為了使學(xué)生更加高效地應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的具體問題，數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境鞏固其學(xué)習(xí)成果，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)以致用能力。如，教師可以根據(jù)具體的知識內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)生活實(shí)踐情境，要求他們結(jié)合個人所學(xué)以及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐操作或是分析解答，設(shè)計(jì)生活實(shí)踐情境一定要從每個學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不能超出他們現(xiàn)有范圍的學(xué)習(xí)能力，也不能讓學(xué)生覺得枯燥，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)比實(shí)踐中獲得的成果更加重要。在此過程中，教師一定要積極鼓勵學(xué)生大膽地實(shí)踐，對實(shí)踐能力相對較差的學(xué)生要提供更多的幫助，對實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生要讓他們起到帶頭作用，要制定個性化的實(shí)踐情境，使所有的學(xué)生都能獲得進(jìn)步和發(fā)展，從而在動手過程中明確知識和生活之間的關(guān)系。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中穿插各種生活情境對于提高教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的意義，還可以活躍教學(xué)氣氛。所有的教學(xué)活動都應(yīng)該從復(fù)雜到簡單，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，不斷地創(chuàng)新思維，在不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)更多有意義的事物。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加富有趣味，從而順利調(diào)動其學(xué)習(xí)動機(jī)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生將各種抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為生活中常見的事物和場景進(jìn)行理解和分析，從而不斷簡化他們的理解過程，并幫助其更加高效地內(nèi)化和吸收知識，有助于推動他們數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周富.淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].知識文庫，2017（13）.

作者簡介：張旭陽（1977.7-），男，漢族，甘肅省平?jīng)鍪腥耍究?，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（責(zé)任編輯 王小飛）