“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高中音樂教學(xué)創(chuàng)新之初探

魏辰潔

摘? ? 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，眾多領(lǐng)域都與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生緊密聯(lián)系，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一新的教育形式應(yīng)運(yùn)而生。新課程改革要求教師尊重學(xué)生的主體性，把課堂教學(xué)的主動權(quán)還給學(xué)生，采取多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生開展適當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)活動，從而達(dá)到高中音樂教學(xué)的實(shí)效性。由此，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與高中音樂教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式是因時而動、勢在必行的探索方向。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢運(yùn)用到當(dāng)前高中音樂教學(xué)中，必將豐富音樂教育的發(fā)展內(nèi)涵，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與教學(xué)走向深度的融

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中音樂;創(chuàng)新教學(xué);深度融合

一、何為“互聯(lián)網(wǎng)+”？

“互聯(lián)網(wǎng)+”的本義是指一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，優(yōu)化生產(chǎn)要素，調(diào)整商業(yè)模式，完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。隨著這一概念在實(shí)踐中的不斷擴(kuò)展，現(xiàn)在可以廣泛地被解釋為“互聯(lián)網(wǎng)+所有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”。但這并不僅僅是兩者的結(jié)合。正是利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，使互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“2020年我國基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”。在這樣一個目標(biāo)下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)運(yùn)而生，進(jìn)入了人們的視野。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，無論每位教師有無“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的意識，然而在高中音樂教學(xué)中普遍運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。我們通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，也的確符合當(dāng)前的教學(xué)需求，能夠不斷提升音樂教學(xué)效率和質(zhì)量。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中音樂教學(xué)的基本理念主要基于四個方面：一、以音樂美學(xué)為核心，培養(yǎng)興趣;二、面向所有學(xué)生，注重個性發(fā)展;三、重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)作意識;四、弘揚(yáng)民族音樂，了解多元文化。從這四個維度的考量我們不難看出，高中音樂教學(xué)首先是面向全體學(xué)生的藝術(shù)普及教育，其次是重視個體需求的個性化教育，同時肩負(fù)著弘揚(yáng)民族文化、增強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐的重要責(zé)任。因此，在高中音樂教學(xué)中，不僅要重視理論學(xué)習(xí)，而且要重視音樂實(shí)踐。

1.在音樂理論學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

音樂理論學(xué)習(xí)離不開對樂譜的學(xué)習(xí)，樂譜理論更是需要依靠人體感官的配合?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)當(dāng)前在音樂理論學(xué)習(xí)中最重要的貢獻(xiàn)就是視聽唱方面，視聽唱主要是針對學(xué)生的音樂節(jié)奏，以及對音色、音準(zhǔn)方面的學(xué)習(xí)。利用互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)，教師可以綜合教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生能力以及學(xué)習(xí)需求，對教學(xué)內(nèi)容的旋律、節(jié)奏進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，改變速度、難度以及長度。一方面避免了教師演奏音樂時出現(xiàn)的錯誤，保證了音樂理論的準(zhǔn)確性;另一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)準(zhǔn)確變換音色、音調(diào)等，從易到難進(jìn)行變換，不僅提升了學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的熱情，而且能夠更高效地提升學(xué)生的音樂聽力水平。

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂中，教師通過鋼琴和板書進(jìn)行教學(xué)活動。板書雖然能夠表達(dá)出音樂的形式和內(nèi)容，但無法表現(xiàn)出音樂的具體效果，學(xué)生無法真正揣摩到教學(xué)要點(diǎn)，容易造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。而運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠直觀地表現(xiàn)樂譜以及音樂效果，通過教師講解以及反復(fù)的視聽唱練習(xí)，學(xué)生能夠更有效地掌握教學(xué)知識點(diǎn)。在配器教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠發(fā)揮自身的信息技術(shù)功能，如在進(jìn)行旋律教學(xué)時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠播放教學(xué)需要的音樂效果，使教師能夠更高效地展開教學(xué)。

2.在音樂教育實(shí)踐方面的應(yīng)用

音樂教育需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能取得較好的教學(xué)效果。教師在聲樂教學(xué)中，應(yīng)利用電腦錄音對學(xué)生的演唱部分進(jìn)行分析，通過電腦數(shù)據(jù)可以直觀看到學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面出現(xiàn)的偏差，從而對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和軟件聽到自己的聲音，明確歌唱過程中存在的問題和優(yōu)勢。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還能夠運(yùn)用到民間音樂的保護(hù)和傳承方面，運(yùn)用電腦和軟件更好地保存民間瀕臨失傳的音樂和相關(guān)資料，將其運(yùn)用到教學(xué)活動中，可以使中國優(yōu)秀民間傳統(tǒng)音樂得到傳承和弘揚(yáng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于高中音樂教學(xué)的優(yōu)勢

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于高中音樂教學(xué)，有以下三個特點(diǎn)：第一，有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這種教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的多媒體音樂教學(xué)工具的功能，通過視聽一體化，能夠真正做到聲音與圖像的傳達(dá)。同時，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與音樂教育技術(shù)嫁接，具備高效、便捷的教學(xué)特點(diǎn)，能夠進(jìn)行反復(fù)的音樂教學(xué)實(shí)踐，可應(yīng)用于音樂理論與音樂實(shí)踐的雙重學(xué)習(xí)。第二，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有綜合性，能夠通過視、聽、唱、分析等功能實(shí)現(xiàn)多維度的“人機(jī)交互”，形成全方位、立體式的音樂教學(xué)模式。第三，更具靈活性，音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求進(jìn)行靈活調(diào)整，而且在教學(xué)時間和教學(xué)地點(diǎn)上也具有一定的靈活性，能夠更好地適應(yīng)不同學(xué)生的個性化需求。

四、關(guān)于未來“互聯(lián)網(wǎng)+”與音樂教學(xué)深度融合的思考

教育的發(fā)展需要不斷創(chuàng)新，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為其提供了廣闊的創(chuàng)新平臺?？梢灶A(yù)見，未來音樂教學(xué)必然與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聯(lián)系得越來越緊密，這就需要教師為更好地適應(yīng)未來音樂教學(xué)發(fā)展提出應(yīng)對之策。

1.音樂教育理念亟待革新

要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在音樂教學(xué)中的積極作用，需要對傳統(tǒng)教育理念中存在的問題進(jìn)行革新。面對未來知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生音樂情感、理解、想象等方面能力的培養(yǎng)，注重提升學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng);而隨著時代的發(fā)展，音樂教學(xué)的理念也應(yīng)隨著社會的發(fā)展而不斷調(diào)整。

2.音樂教學(xué)模式需不斷完善

在現(xiàn)行的音樂教學(xué)模式中，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作的教學(xué)課件作為多媒體教學(xué)的核心。如果課件的質(zhì)量參差不齊，教師的講課內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量就會受到影響，網(wǎng)絡(luò)在音樂課堂中的輔助教學(xué)價值就不能得到很好的體現(xiàn)。

3.充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)音樂教學(xué)的主體地位

利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以豐富課堂內(nèi)容，但對課堂教學(xué)節(jié)奏的把握也提出了更高的要求。例如，教師在課件中添加了大量的互聯(lián)網(wǎng)資源，本意是通過讓學(xué)生現(xiàn)場感受，加深對音樂知識的理解，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。但是，他們沒有對這些資源進(jìn)行科學(xué)的事先編輯，導(dǎo)致每種資源的編輯時間過長，無形中壓縮了真實(shí)的課堂教學(xué)時間。教學(xué)的主要作用已讓位于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“錦上添花”，這顯然與互聯(lián)網(wǎng)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用背道而馳。

參考文獻(xiàn)：

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