初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合實踐

談旭慧

摘要：隨著現(xiàn)在時代的發(fā)展，信息技術(shù)也慢慢融入生活的方方面面，與此同時，我國教育部也在進行改革，為了我國教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，以及防止之后的信息技術(shù)方面斷層，應(yīng)讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行整合。物理學(xué)科作為一門理性學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，針對九年級學(xué)生更是如此。接下來我們研究一下初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合中的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);信息技術(shù)整合;有效策略

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0125-02

一、初中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

初中物理學(xué)科需要讓學(xué)生理解題目的內(nèi)涵，那么在教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生理解定義概念，思維養(yǎng)成后學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會有所提升。所以教師更應(yīng)該將教學(xué)與信息技術(shù)進行整合，時刻關(guān)注著學(xué)生的接受度，更要注意將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多多自主思考，在思考后進行反思。物理教學(xué)與信息技術(shù)進行整合后，就給了學(xué)生很多自主學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。

二、將初中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生進行理解

教師在備課的時候可以借助信息技術(shù)去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為在講臺上干巴巴地講，是很容易導(dǎo)致學(xué)生跑題的，所以教師可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情境來進行課堂教學(xué)。我國日益壯大，發(fā)展迅速，多媒體教學(xué)已經(jīng)深入課堂，成為教師最有利的幫手了。教師可以通過多媒體向?qū)W生進行知識普及，幫助學(xué)生拓寬知識面，發(fā)散思維。教師應(yīng)該用多種方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造積極向上的、良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識自行用感興趣的素材練習(xí)。例如在學(xué)習(xí)力平衡的時候，教師可以用動態(tài)的畫面來向同學(xué)們展示力的分析，然后讓同學(xué)們自己進行練習(xí)，熟練掌握力的分析。還有子彈穿透木塊這個力的分析，學(xué)生空泛想象是有一定的難度的，所以教師可以借助信息技術(shù)去還原畫面進行講解，這樣能夠讓學(xué)生自己動腦去建設(shè)活躍的課堂。

（二）知識難點要借助信息技術(shù)進行展示

物理學(xué)科重在理解和實踐，教師在進行一些實驗展示之后，學(xué)生是不能夠掌握的。一些要求較高的實驗，教師沒有辦法向同學(xué)們展示。這就需要教師尋找輔助工具了，教師可以利用信息技術(shù)向同學(xué)們展示三維甚至多維層面，讓同學(xué)們更好地理解。例如流體壓強與流速的關(guān)系，教師沒有辦法向同學(xué)們展示氣體壓強、液體壓強與流速的關(guān)系，所以教師可以利用信息技術(shù)，用視頻的方法向同學(xué)們展示。模擬飛機前進的過程，并且直觀展示機翼與周圍空氣所發(fā)生的相對運動。這樣可以幫助學(xué)生理解壓強與流速的關(guān)系，讓學(xué)生在腦里生成動畫，得出來的結(jié)論就不是憑空想象的，是通過自己的觀察得出來的。所以教師在備課過程中，如果發(fā)現(xiàn)有較難理解，或是自己無法演示的知識點，就應(yīng)該借助信息技術(shù)尋找一些資料，讓學(xué)生直觀地去感受并掌握知識。

（三）利用信息技術(shù)與生泥孫廖關(guān)系，強化學(xué)生操作意識

學(xué)生往往只重視學(xué)習(xí)“套路”，按照模版代入，缺少自己的思考過程，同時學(xué)生也沒有將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的意識。那么教師應(yīng)該重視學(xué)生與生活相結(jié)合，累積經(jīng)驗，否則對學(xué)生來說肯定是有一定難度的。生活中事物的積累和以往做題留下的印象是很有必要的。只有見得多，才能想得快。問題在于學(xué)生無法從生活中吸取經(jīng)驗，那么教師就應(yīng)該在備課過程中多加利用信息技術(shù)，找一些生活中的實例素材，讓學(xué)生通過這些信息去積累經(jīng)驗。教師也要強調(diào)學(xué)生多多動手，因為這樣的方式能讓學(xué)生加深記憶，積累經(jīng)驗，而且可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)不那么枯燥。學(xué)生就該迎難而上，知道難點就要主動出擊去解決，一次解決好，那就會給自己留下深刻的印象，多多思考，自主思考，這樣才能自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師只是這整個過程中的一濘咋甫助作用。只有疏導(dǎo)開心理障礙，才能有更高的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)創(chuàng)新成果。

三、將物理教學(xué)與信息技術(shù)整合時需要注意的問題

物理學(xué)科所有章節(jié)的教學(xué)，都是希望培養(yǎng)學(xué)生出相關(guān)理性思維，因此開放性問題是很有必要的，學(xué)生需要通過自己“編織”的那張知識網(wǎng)來考慮問題。教師要多多設(shè)置創(chuàng)新性問題，支持并引導(dǎo)學(xué)生從不同的思維考慮問題。多給學(xué)生自己思考的機會，基礎(chǔ)知識是熟能生巧的過程，沒有練習(xí)自然是很難掌握，因此教師要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并且在這個過程中要注意重心和方法。教師就算是放手給學(xué)生進行思考，也要有嚴(yán)格要求的地方。比如要嚴(yán)格，要求學(xué)生從基礎(chǔ)開始，扎實學(xué)習(xí)，認(rèn)真了解定義內(nèi)容，熟練掌握各類性質(zhì)和基本定義。帶領(lǐng)學(xué)生進行思維拓展，活躍課堂氣氛。教師講、學(xué)生聽，但這樣的方式只是學(xué)生一味地接收，是否是真正接受了這些知識，教師也不得而知。因此課堂上有效的提問是很有必要的。如果問題設(shè)置得有趣，是可以激發(fā)學(xué)生對這門課程的興趣的，那么課堂的氛圍也就被帶起來了。

綜上所述，教師在這整個過程中起到了一個輔助作用，物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合也促使了教師一改往日里自己掌控全局、為學(xué)生灌輸知識的做法，重視學(xué)生思維發(fā)展，讓學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及個人的創(chuàng)新能力。所以進行初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合是很有必要的。

參考文獻：

[1]孫永軍.如何把握初中物理的入門教學(xué)[J].新課程中學(xué)，2019（25）.

（責(zé)編 張欣）