課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性分析

朱小起

【摘要】閱讀是語文學(xué)習中最重要的部分。新課改對學(xué)生的閱讀量也十分的重視，并對學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中的閱讀數(shù)量提出了具體的要求，這些要求量如果只在課堂上的有限時間內(nèi)完成是不可能的，所以語文教師需要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的課外閱讀習慣。本文分析了小學(xué)語文閱讀的現(xiàn)狀，提出了有效的改革對策和建議，希望對教育者有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課外閱讀;語文教學(xué)

伴隨著社會的不斷發(fā)展，國家對教育的關(guān)注度逐漸升高，對小學(xué)教學(xué)的要求也在不斷地提高。有人認為語文成績好的小學(xué)生，課外閱讀就較多，其實只是一種普遍的看法。長期的閱讀習慣不僅能夠促進學(xué)生正確流利有感情地閱讀課文，養(yǎng)成閱讀的好習慣，還可以擴展知識視野、拓寬學(xué)習思路。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟、理解、評價和鑒定作品，為學(xué)生以后運用語言文字做準備。

一、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法

第一，開展讀書活動培養(yǎng)讀書習慣。學(xué)校、班級不定時地組織故事演講等活動，能夠促進學(xué)生間的互動和交流，鼓勵學(xué)生要讀更多的書，學(xué)生的求勝心理也促進學(xué)生更努力地讀書。通過讀書可以豐富學(xué)生的課外知識，使學(xué)生涉及更廣，提高學(xué)生的語言表達能力，有利于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，也有豐富學(xué)生課余生活的優(yōu)點。教師在課堂上鼓勵學(xué)生在閱讀時記錄優(yōu)美的字句段落，并把它們應(yīng)用到后續(xù)的寫作當中，長此以往，會大大提高小學(xué)生的寫作能力。

第二，指導(dǎo)學(xué)生基本的閱讀方法。有效的課外閱讀在語文教學(xué)中是十分重要的，因此，小學(xué)語文教師要有適當?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進行閱讀，首先要正確認識課外閱讀，在經(jīng)驗中摸索調(diào)整教學(xué)方法，不斷地摸索，保證學(xué)生課外閱讀的高效性。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，教師要給予學(xué)生有趣的、具有吸引力的書籍，讓學(xué)生快樂地閱讀，愛上閱讀，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學(xué)生喜歡上閱讀后，可以要求學(xué)生多閱讀一些類型的書籍，記錄喜歡的句子，幫助學(xué)生積累知識。教師還可以安排讀后感交流會，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，掌握閱讀方法，提高學(xué)習能力，讓學(xué)生在閱讀中不斷汲取知識，提高自身素養(yǎng)。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性分析

第一，有利于開發(fā)學(xué)生的智力。小學(xué)生處在讀書的黃金時期，是啟蒙階段，受教師的格外關(guān)注。小學(xué)生由于年齡小，對許多的事情沒有經(jīng)驗，所以就依靠父母和教師的引導(dǎo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要教導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習慣，閱讀大量的書籍，為以后更深入的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。二年級的小學(xué)生具有好動性，自制力差，易受外界事物的影響，容易走上錯誤的道路。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，利用課外閱讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習。課外閱讀大多是反映生活的故事，或者一些奇思妙想的科幻故事，這樣有魅力的讀物可以吸引小學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性。教師要引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的課外閱讀理念，營造快樂的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在快樂的氛圍中閱讀，讓學(xué)生喜歡這種方法，愛上閱讀。教師在學(xué)生進行課外閱讀時要積極地引導(dǎo)學(xué)生思考，把讀到的、學(xué)到的知識應(yīng)用到以后的寫作中。例如，在學(xué)習《找春天》這篇課文，學(xué)生在閱讀時，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找春天時的興奮情景，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生對大自然春景的喜愛之情。同時，重點閱讀“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”等景物特征的句子，有利于學(xué)生更好地學(xué)習課文內(nèi)容，有利于以后寫文章時對所處景物的描寫，增加寫作素材。

第三，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。小學(xué)生在小學(xué)階段里經(jīng)歷的磨練較少，他們的個性處于待定型的模式，這就要求教師必須有正確的引導(dǎo)。小學(xué)語文進行閱讀時主要培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行探究性閱讀的同時，發(fā)現(xiàn)觀察學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生的個人特點和對閱讀的要求，挖掘他們獨特的潛力，讓學(xué)生在此過程中提高創(chuàng)新能力和閱讀能力，為小學(xué)生的個性發(fā)展打下基礎(chǔ)。

第四，有利于為學(xué)生寫作提供素材。對小學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的閱讀習慣是十分重要的，有效的課外閱讀不僅可以培養(yǎng)良好的閱讀習慣，還能夠豐富小學(xué)生的閱讀積累，為以后的寫作提供素材。對于小學(xué)高年級的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時將好的詞句等摘抄在本子上，養(yǎng)成記錄的好習慣，便于以后的查閱借鑒。鼓勵學(xué)生在讀完文章后寫下自己的體會和看法，可以與同學(xué)進行溝通交流，這樣有利于寫作時對寫作要求的理解，有利于寫作。對于小學(xué)低年級的學(xué)生，教師可以按照課本上的要求辦“快樂讀書吧”，讓學(xué)生們一塊讀書認字共同學(xué)習。例如，在學(xué)習《口語交際》中推薦的一部動畫片時，教師可以讓學(xué)生說出自己喜歡看的動畫片，并講出自己喜歡這部動畫片的原因，要把其中的故事和同學(xué)們分享，豐富彼此的知識儲備，使學(xué)生在表述中鍛煉了口語交際能力和促進學(xué)生之間的友誼。

第五，有利于學(xué)生的讀寫能力。小學(xué)生好動，自制力差，所以想要讓學(xué)生有更多的時間來閱讀，完成閱讀量，教師需要把自習課時間調(diào)整為自由閱讀時間。教師可以利用自習課的時間組織一些喜歡書籍文章的閱讀交流會，這不僅讓學(xué)生分享喜歡的書籍，還分享自己的讀后感和自己的領(lǐng)悟。教師還可以組織一些朗誦比賽，通過這種方式來不斷地加強學(xué)生的閱讀量和識字量。

第六，有利于學(xué)生的情感體驗。讓學(xué)生在課外閱讀中獲得情感上的體驗，就需要教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進入到閱讀的情趣中，感受文章中表達的人文主義色彩，能夠受到內(nèi)容的感染。例如，在學(xué)習《沙灘上的童話》一課時，學(xué)生在腦海中會對所讀內(nèi)容進行虛擬化的呈現(xiàn)，然后不斷地深入分析思考，進而形成較豐富的感情體驗，并且能夠在讀完文章時有更深的思考，一方面再現(xiàn)了學(xué)生快樂繽紛的童年生活，另一方面歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在學(xué)生的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美，通過學(xué)習增加了學(xué)生的情感體驗。

綜上所述，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中處于十分重要的地位，教師不但要認識到這點，還要依據(jù)小學(xué)生的個性特點來制定適合的引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀的方法。這樣不僅能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，更能夠增加學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生在閱讀中不斷汲取知識，提高自身素養(yǎng)。

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