小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)游戲運用的策略研究

田世冠

摘要：將游戲融入小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。本文詳細介紹了幾種游戲教學(xué)策略，利用游戲來組織課堂教學(xué)、明確教學(xué)內(nèi)容、豐富游戲形式、增強拼音識字。游戲在教學(xué)中的整合要求教師具有游戲意識，注重實施細節(jié)，最大化游戲的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級語文;游戲教學(xué);運用策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0112-02

陳鶴琴曾說過：“游戲是兒童的生命，是兒童獲取知識的基本活動形式。游戲與兒童始終是密不可分的。將游戲融入課堂教學(xué)中，不僅會體現(xiàn)出教學(xué)的魅力，還可以在教學(xué)期間牢牢吸引住他們。更重要的是可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容生動形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識?！痹诙嗄甑男W(xué)低年級語文教學(xué)中，筆者意識到只有將游戲融入低年級語文教學(xué)中，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得良好的語文成績。在此基礎(chǔ)上，本文對游戲在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的運用策略進行了探討。

一、為學(xué)生創(chuàng)造游戲環(huán)境

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，如果教師在課堂上知識枯燥地講授語文，很多學(xué)生會感到無聊，失去學(xué)習(xí)興趣。面對這種情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造游戲情境，以促進小學(xué)生融入情境，享受情境中的游戲樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在向?qū)W生講解《動物王國開大會》這一課內(nèi)容時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找出一些有關(guān)動物的視頻，然后制作成短視頻，在課堂上，教師可以為學(xué)生播放，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并鼓勵他們觀看視頻并了解不同動物的特征。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進行“動物王國開大會”游戲，教師可以將學(xué)生分為幾組，然后要求學(xué)生扮演不同的角色，利用表演的方式展示出本課內(nèi)容，使學(xué)生在表演過程中形成自己的想法，進一步加深對文本內(nèi)容的理解。

二、將游戲融入課堂教學(xué)中，構(gòu)建游戲意識

將游戲納入課堂教學(xué)中，不光是為了在教學(xué)中添加一些特定的游戲，還需要每一位教師采用多種因素來營造游戲氛圍，超越游戲，大力弘揚這種“游戲精神”，讓漢語文課堂充滿生機。教師可以以親近孩子的語調(diào)與學(xué)生進行交談，以更好地吸引學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)亦是如此，幽默風趣的教學(xué)語言會對低年級學(xué)生產(chǎn)生意想不到的影響。這要求教師具有“游戲”的品質(zhì)，不斷弘揚游戲的精神。將游戲融入教學(xué)中，需要教師共同努力并分享游戲精神。為了創(chuàng)建多樣化的文本情境，需要教師多制作一些與課文相關(guān)的貼畫、頭飾、生字卡底板，如蘋果、星星、蘑菇、貝殼、魚……如果僅靠一個教師的努力是遠遠不夠的，而集教師的群策群力，每人每個學(xué)期都制作一些，那么這些課文的游戲資源就會豐富多樣且很快會被制作完成。

三、開展多樣化的游戲形式，豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)低年級開展游戲教學(xué)時，先明確引入游戲課堂的教學(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容和游戲有機地結(jié)合在一起，使教學(xué)變得生動有趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地促進小學(xué)低年級語文教學(xué)效果的提升。以拼音字母的教學(xué)為例，首先，教師可以使用一些拼音字母跟現(xiàn)實生活中的物品有一些相似的特點，制作教學(xué)卡片與學(xué)生進行游戲，教師可以出示卡片的內(nèi)容，讓學(xué)生猜字母，以增強學(xué)生對字母的記憶。其次，還可以將字母編成兒歌教給學(xué)生，讓他們在唱歌中學(xué)習(xí)拼音字母，有效地降低了記憶拼音字母的難度。

四、充分發(fā)揮游戲作用

首先，要想讓游戲真正幫助到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，在游戲?qū)嵤┢陂g則應(yīng)注重相關(guān)的細節(jié)。所謂細節(jié)決定成敗。為了最大化游戲的收益，我們必須注重實施其中的細節(jié)，避免游戲使用不當而影響了教學(xué)進度。筆者曾經(jīng)組織學(xué)生開展了一個類似于擊鼓傳球的識字游戲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分時間都花費在卡片的傳送中。另外，在實施游戲時，可以嘗試組織小組式游戲。許多游戲只有少數(shù)學(xué)生參與。生字卡片傳遞游戲，大部分學(xué)生都是觀望者，導(dǎo)致這部分學(xué)生失去了參與識字游戲的機會。此外，還要提高游戲的有效性。游戲的布局不是隨意的，它必須是服務(wù)于教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的充分地考慮游戲的重點設(shè)計，以提高課堂效率，不要為了游戲而游戲。最后，游戲需要多樣化。不管游戲多有趣，玩了幾次之后，學(xué)生都不會再有新鮮感了。因此，教師應(yīng)具有不斷發(fā)展和創(chuàng)新游戲的精神，以更好地吸引學(xué)生。

總而言之，為了使低年級學(xué)生獲得更好的教育和更好的發(fā)展，教師可以在教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，為小學(xué)語文教學(xué)注入新的活力，促進小學(xué)語文教學(xué)的蓬勃發(fā)展。游戲教學(xué)法可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)生在游戲中學(xué)會知識，在游戲中更好地發(fā)展，促進其全面發(fā)展。因此，鑒于游戲教學(xué)法的作用，教師應(yīng)在小學(xué)一年級語文教學(xué)中更好地運用這種教學(xué)法，充分發(fā)揮其作用，從而取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]王光虹.淺議小學(xué)語文教學(xué)中的游戲化教學(xué)[J].成功（教育），2019（25）.

（責編 張欣）