新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

摘要：在新課程的背景下，如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，成了一個急需解決的問題，而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，則是解決這一問題的根本途徑，因此本文將闡述目前小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)存在的問題和解決辦法，希望能夠為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);新課程

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0072-02

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的有效性不僅需要教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上進行改變，還需要在教學(xué)的過程中充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極校，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分地開動大腦去思考數(shù)學(xué)問題，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)的內(nèi)容一般是根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課本進行的，而且大部分教師并沒有對教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)擴展，只是單純地進行知識點的講解，但是數(shù)學(xué)知識是抽象的，學(xué)生需要非常好的數(shù)學(xué)思維能力進行數(shù)學(xué)知識的理解，而小學(xué)生恰冶缺少這種能力，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿了各種各樣的困難，導(dǎo)致小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有很大興趣，也使很多小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿畏懼心理，進而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率是非常低的，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高。

（二）教學(xué)方式是落后的

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中很多教師會使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要倡導(dǎo)“教師講，學(xué)生聽”的形式，在這個過程中學(xué)生和教師沒有太多的互動和交流，就只是單純的知識傳輸?shù)倪^程，這種課程一般是非?？菰锖蜔o味的，而能夠在這種課堂上集中注意力進行聽講的學(xué)生是非常少的，這也導(dǎo)致大部分學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上是無法高效率地學(xué)習(xí)的，更不要說小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性了，因此如果不能改變這種落后的教學(xué)方式，那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性也就無從談起。

（三）新穎的教學(xué)方式使用有誤

很多教師為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，開始嘗試使用新穎的教學(xué)方式，一般來說新穎的教學(xué)方式更能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的課堂教學(xué)效率，但是在實際教學(xué)過程中往往事與愿違。筆者根據(jù)調(diào)查走訪的結(jié)果來分析，很多教師只是將新穎的教學(xué)方式機械地搬運到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，并沒有根據(jù)教學(xué)班級的實際情況和學(xué)生的認知規(guī)律進行相應(yīng)的改變，導(dǎo)致很多學(xué)生在教學(xué)前期對這種新穎的教學(xué)方式充滿了興趣，短暫提高了教學(xué)效率，但是經(jīng)過長時間實踐之后，教學(xué)效率會大打折扣。

（四）部分教師的教學(xué)理念存在問題

在進行教師調(diào)研的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師的教學(xué)理念存在問題，雖然新課程標準提出要以發(fā)展學(xué)生的綜合能力作為教學(xué)目標，但是很多教師受應(yīng)試教育的影響，在實際的教學(xué)過程中并沒有將這一教學(xué)理念進行貫徹，只是單純地在教學(xué)的元素當中增加了一些符合新課程標準的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力沒有很大的效果，這反映出了教師的教學(xué)理念是存在問題的，如果這個問題不能夠解決，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是不能夠得到保證的。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性開展的策略

（一）對教師的教學(xué)理念進行革新

教師的教學(xué)理念是一定會體現(xiàn)在教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的，如果不能夠?qū)處煹慕虒W(xué)理念進行革新，那么培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是非常困難的。學(xué)校一定要定期組織教師開展各種形式的培訓(xùn)，讓教師去學(xué)習(xí)最先進的教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓教師去了解學(xué)生的發(fā)展需求，從而能夠更好地進行課堂教育。

（二）要對教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)臄U充

對于小學(xué)生來說，如果單純地進行小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)、是非?？菰锏?，即使教師使用了多媒體進行相關(guān)知識點的展示，也無法有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此需要教師對教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)臄U充，擴充的方法有很多，教師可以利用數(shù)學(xué)史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有探索數(shù)學(xué)知識的欲望;教師可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，將生活當中的一些生活現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;教師還可以讓學(xué)生組成不同的學(xué)習(xí)小組進行競爭，利用學(xué)生的好勝心強的心理進行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。

（三）對新穎的教學(xué)方式進行適當?shù)母脑?/p>

教師在教學(xué)的過程中能夠使用新穎的教學(xué)方式進行教學(xué)是一個非常好的現(xiàn)象，因為這樣的教師是敢于承擔教學(xué)風(fēng)險的，希望能夠給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，但是如果不能對新穎的教學(xué)方式進行相應(yīng)的本地化改造，那么這種教師是不負責(zé)任的。教師對一個教學(xué)方式進行改造是需要花費大量精力的，需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和班級的整體學(xué)習(xí)狀況進行細致的分析，并將教學(xué)方法當中不利于教學(xué)的一面剔除掉，然后加入一些適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，這對教師的專業(yè)能力是一個非常大的考驗，但是如果教師不這么做，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性將不能得到保障。

綜上所述，在新課程背景下要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要教師在教學(xué)的過程中能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行革新，需要切實地負擔起作為一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任，要能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳建國.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究田.甘肅教育，2019（10）.

作者簡介：于紅麗（1976.07-），女，漢族，安徽省蒙城人，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

（責(zé)編 吳娟）