古詩(shī)新唱，為小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)插上音樂(lè)的翅膀

伍慧敏

【摘要】古詩(shī)詞是中華民族悠久文化的精髓，她深邃的內(nèi)涵，真摯的情感，能深深地打動(dòng)每一個(gè)華夏兒女。古詩(shī)詞能讓學(xué)生了解優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，理解偉大的中華文明，受到美的熏陶。古詩(shī)詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，如何讓學(xué)生更好地理解、感悟和記憶古詩(shī)詞呢？我們可以融入音樂(lè)的元素，用歌唱的方式教學(xué)古詩(shī)詞，這就是“古詩(shī)新唱”。它能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得一種強(qiáng)烈的審美愉悅和審美享受。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)詞;重要意義;古詩(shī)新唱;具體做法

古典詩(shī)詞是中華民族文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。她沉淀著五千年來(lái)中華文明的精髓，以其廣泛的內(nèi)容，深邃的內(nèi)涵，真摯的情感，承載著華夏民族輝煌的歷史。作為一名小學(xué)教師，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)詞藝術(shù)殿堂，傳承中華經(jīng)典文化，是我們義不容辭的責(zé)任。

一、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重要意義

1.審美教育作用

古詩(shī)詞具有音韻美、意境美和哲理美，學(xué)生可以在反復(fù)吟誦中品味古詩(shī)詞的音韻美，在想象和理解中領(lǐng)悟古詩(shī)詞的意境美，在體會(huì)和鑒賞中感悟古詩(shī)詞的哲理美，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生的審美視野，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力

古詩(shī)詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練，篇幅短小而又意蘊(yùn)豐富，學(xué)生要靠想象去構(gòu)想詩(shī)詞中的畫(huà)面，還原詩(shī)詞中的意境，體會(huì)詩(shī)詞語(yǔ)言的精妙，這樣就潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的高尚情懷

中國(guó)古詩(shī)詞沉淀著五千年來(lái)中華文明的精髓，凝聚著諸子百家、文人墨客的光輝思想和高尚品格。經(jīng)典古詩(shī)詞一般都思想深刻、意境優(yōu)美，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情懷，幫助學(xué)生建立積極向上的人生態(tài)度。

4.為學(xué)生的記憶寶庫(kù)奠基

小學(xué)階段是學(xué)生記憶的黃金時(shí)期，通過(guò)經(jīng)典古詩(shī)詞的誦讀和學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生的記憶寶庫(kù)奠基，為學(xué)生的一生打點(diǎn)文化底色。

二、古詩(shī)新唱

在當(dāng)前的古詩(shī)詞教學(xué)中，多數(shù)教師還是沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法：重內(nèi)容，輕意蘊(yùn);重傳授，輕感悟;重背誦，輕朗讀。在這種無(wú)休止的條條框框的分析中，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)逐漸缺乏興趣，學(xué)習(xí)中也缺乏主動(dòng)性、參與性和探索性，更無(wú)法在古詩(shī)詞中受到美的熏陶。怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，幫助其更好地理解古詩(shī)詞呢？筆者認(rèn)為“古詩(shī)新唱”是一種有效的方法。

1.“古詩(shī)新唱”的定義

“古詩(shī)新唱”就是為古詩(shī)詞配上符合其意境的曲調(diào)，用歌唱的方式把古詩(shī)詞唱出來(lái)，從而讓學(xué)生更好地記住詩(shī)詞的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境，同時(shí)讓學(xué)生獲得一種強(qiáng)烈的審美愉悅和審美享受。古詩(shī)新唱突破了傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)模式，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.“古詩(shī)新唱”的可行性

自古以來(lái)，詩(shī)歌不分家。原始詩(shī)歌是原始人類在勞動(dòng)過(guò)程中，為協(xié)調(diào)勞動(dòng)節(jié)奏和激發(fā)勞動(dòng)熱情的歌唱。中國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，就有“詩(shī)三百，皆能弦歌之”的說(shuō)法。到了漢代，就出現(xiàn)了為配合音樂(lè)而歌唱的“樂(lè)府詩(shī)”。而隋唐之際，隨著燕樂(lè)的盛行，大量的詩(shī)歌都可以入樂(lè)吟唱，很多詞的題目本身就是詞牌名。由此看來(lái)，我國(guó)的詩(shī)詞與音樂(lè)本來(lái)就是一起誕生，共同發(fā)展的?！肮旁?shī)新唱”是可行的，它賦予了古詩(shī)詞歌唱的生命，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受詩(shī)詞、理解詩(shī)詞、記憶詩(shī)詞。

3.“古詩(shī)新唱”的具體做法

“古詩(shī)新唱”有兩方面的意義特別值得注意，第一是“古”，它是古典的，我們必須從古典的歷史環(huán)境出發(fā)，準(zhǔn)確把握古代詩(shī)人的精神世界;第二是“新”，它是屬于現(xiàn)代的，我們應(yīng)該立足于現(xiàn)代土壤，以現(xiàn)代精神解釋古典，而不是單純的復(fù)古，實(shí)現(xiàn)古典與現(xiàn)代的精神溝通。單純的復(fù)古，既不必要，也不可能。只有溝通古典與現(xiàn)代，才能在歌唱中全面展現(xiàn)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美意境。無(wú)論怎樣的“新唱”，都不應(yīng)該背離古詩(shī)詞本身所蘊(yùn)含的意境和情愫，做到“新”而不“歪”。

（1）選用已有的優(yōu)秀歌曲

谷建芬老師潛心創(chuàng)作的《新學(xué)堂歌》，是一部?jī)?yōu)秀古詩(shī)歌曲的合集，非常動(dòng)聽(tīng)，每首歌曲既能體現(xiàn)古詩(shī)的獨(dú)特韻味，又兼具時(shí)代性，淺顯易懂，是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)吟唱的好教材。如，《春曉》用輕快的旋律，唱出了詩(shī)人對(duì)春天的珍愛(ài)和憐惜?！冻鋈穭t以深沉的曲調(diào)，唱出了詩(shī)人對(duì)家國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的渴望?！鹅o夜思》和《賦得古原草送別》那深情舒緩的音律，帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空，與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴……學(xué)生通過(guò)音樂(lè)，能更好地感受古人的風(fēng)采，體味古詩(shī)詞的意蘊(yùn)，歌曲那動(dòng)聽(tīng)的旋律，讓他們聽(tīng)得如醉如癡，讓他們更樂(lè)意親近、學(xué)習(xí)和傳承中華經(jīng)典文化。這，也是凈化學(xué)生心靈的賞析過(guò)程。

古詩(shī)詞含蓄委婉，富有韻律，適于吟唱。許多流行歌曲都會(huì)挑選經(jīng)典的古詩(shī)詞，譜曲演唱。如，李清照的《一剪梅》：“……花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！贝嗽~被重新譜曲，改編為現(xiàn)代歌曲《月滿西樓》，大大豐富了詩(shī)詞本身的表現(xiàn)力，創(chuàng)造出一種耐人尋味的意境。又如蘇軾的《水調(diào)歌頭》：“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年?！溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟?！痹撛~被改編成歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，曲調(diào)輕柔優(yōu)美、真誠(chéng)滄桑，與蘇軾的詞風(fēng)尤為吻合。《別亦難》同樣是一首膾炙人口的好歌，用的是李商隱《無(wú)題》的前四句。李煜的《相見(jiàn)歡》《烏夜啼》和《虞美人》，柳永的《雨霖鈴》等，譜上曲后的歌曲與詩(shī)詞可謂珠聯(lián)璧合，相得益彰。

音樂(lè)的感染力是強(qiáng)大的。當(dāng)最美的詩(shī)詞與最美的旋律相遇時(shí)，學(xué)生會(huì)在聆聽(tīng)和詠唱中隨著音樂(lè)的腳步，不由自主地走進(jìn)古詩(shī)詞的國(guó)度，感受古詩(shī)詞的生命力和韻味，達(dá)到靈魂的交融。在不知不覺(jué)中，古詩(shī)詞已深深地銘記在學(xué)生們的腦海中，經(jīng)久不忘。

（2）教師為詩(shī)詞配樂(lè)

已有的古詩(shī)詞歌曲畢竟有限，語(yǔ)文教師可以通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解，對(duì)課文中的古詩(shī)詞進(jìn)行編曲演唱，形成富有現(xiàn)代氣息的 “古詩(shī)新唱”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。為詩(shī)詞配樂(lè)的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)對(duì)詩(shī)詞咀嚼消化品味的過(guò)程。教師可以利用民族器樂(lè)作品主題來(lái)配唱詩(shī)歌，如，《陽(yáng)關(guān)三疊》《彩云追月》等民樂(lè)作品，可以配唱表現(xiàn)美景、抒發(fā)情感的七言古詩(shī)。也可以利用一些具有中國(guó)風(fēng)特色的通俗歌曲旋律片段，找到最恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，逐句教唱，幫助學(xué)生背記一些比較生僻難記憶的古詩(shī)詞。對(duì)高年段的學(xué)生，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生為古詩(shī)詞配新曲，并選出最好的作品在全班推廣。

（3）進(jìn)行多方面的拓展

除了唱詩(shī)外，教師還可以嘗試讓學(xué)生聽(tīng)詩(shī)、畫(huà)詩(shī)和演詩(shī)，將古詩(shī)詞的講解幻化成形式多樣而又充滿古韻的課堂。

①聽(tīng)詩(shī)

在古詩(shī)詞教學(xué)中，對(duì)于一些名篇，如，蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、歐陽(yáng)修的《蝶戀花》、李白的《將進(jìn)酒》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》、張若虛的《春江花月夜》……都可以配以合適的背景音樂(lè)，通過(guò)飽含感情的配樂(lè)朗讀，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞里的情感起伏，使學(xué)生在聽(tīng)詩(shī)中與詩(shī)人產(chǎn)生感情上的共鳴，進(jìn)而更深刻地把握詩(shī)詞的意境和情感主題。

②畫(huà)詩(shī)

古人云：“詩(shī)堪入畫(huà)乃稱妙?！惫旁?shī)當(dāng)中，詩(shī)人描繪的具體景物和表達(dá)的思想感情的交融，讓古詩(shī)有了意境美。在理解古詩(shī)的前提下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，感受詩(shī)的意境，對(duì)詩(shī)的形象進(jìn)行繪畫(huà)式或者書(shū)法式的展現(xiàn)。如教學(xué)王維的《山居秋暝》和《使至塞上》、杜甫的《絕句》、柳宗元的《江雪》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時(shí)，教師可以把詩(shī)與畫(huà)有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。先由畫(huà)入詩(shī)，將學(xué)生帶入如畫(huà)的詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)意。再由詩(shī)入畫(huà)，讓學(xué)生聽(tīng)著古樂(lè)二次作畫(huà)，加入自己的理解，形象地再現(xiàn)古詩(shī)中的畫(huà)意，從而深入體會(huì)古詩(shī)的意境美。

③演詩(shī)

像演課本劇一樣，有些古詩(shī)詞是可以讓學(xué)生發(fā)揮演繹的?！把菰?shī)”可以再現(xiàn)古詩(shī)意境，從而加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解、感悟和體驗(yàn)。如，學(xué)習(xí)《小兒垂釣》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《贈(zèng)汪倫》《游子吟》等古詩(shī)，可以把詩(shī)中場(chǎng)面編成一個(gè)小情景劇進(jìn)行表演。在教學(xué)《靜夜思》《別董大》《九月九日憶山東兄弟》等古詩(shī)時(shí)，可以讓學(xué)生想象出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景，單獨(dú)表演，進(jìn)而深刻體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心情感。在學(xué)習(xí)《春曉》和《憫農(nóng)》時(shí)，可以運(yùn)用歌曲加舞蹈來(lái)展現(xiàn)詩(shī)詞所表達(dá)的情感，使參與者記憶猶新。通過(guò)演詩(shī)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

當(dāng)然，“古詩(shī)新唱”要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的唱詩(shī)方式，以提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)古詩(shī)詞的識(shí)記效果。其實(shí)，“古詩(shī)新唱”不必局限于40分鐘的課堂內(nèi)，也可以靈活地穿插在我們的教學(xué)日程中。每天語(yǔ)文課的課前三分鐘，可以詠唱自己年段對(duì)應(yīng)的古詩(shī)詞，學(xué)生根本不用刻意地去記，幾天之后就會(huì)對(duì)所演唱的古詩(shī)詞耳熟能詳了。學(xué)校的上下課鈴聲，也可以換上“古詩(shī)新唱”的內(nèi)容，而且定期更新，讓學(xué)生潛移默化地得到熏陶。

“古詩(shī)新唱”為小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)開(kāi)辟了一條新的道路。通過(guò)音樂(lè)和古詩(shī)詞的完美結(jié)合，能輕松解決古詩(shī)詞的感悟和記憶背誦問(wèn)題，有助于古詩(shī)教學(xué)效果的提升?！肮旁?shī)新唱”的核心是“歌”，這一“歌”，就好比給古詩(shī)詞插上了音樂(lè)的翅膀，讓古詩(shī)詞搭上了音樂(lè)的快車。學(xué)生搭乘這趟列車，將會(huì)更愉快地記憶古詩(shī)詞，并在美妙的旋律中受到美的熏陶。中華經(jīng)典文化，將乘著音樂(lè)的翅膀，永久流傳。

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