素質(zhì)拓展訓(xùn)練在中學(xué)足球課教學(xué)中應(yīng)用的效果分析

李泉　譚麗紅

【摘要】在初中體育教學(xué)中，教師要積極將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到足球課堂中，讓學(xué)生提升足球綜合能力。在互助互學(xué)中提升歸屬感，在溝通配合中提高社交能力，在團(tuán)隊(duì)對(duì)抗中點(diǎn)燃積極性，在從點(diǎn)到面的訓(xùn)練中夯實(shí)足球技術(shù)，這樣能讓學(xué)生的足球技能得到顯著提高。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)拓展訓(xùn)練;足球教學(xué);初中體育

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，講究先做后知的路數(shù)，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)先知后行的教學(xué)模式，其特點(diǎn)是設(shè)計(jì)各種有趣而豐富的互動(dòng)游戲，促使學(xué)生積極展開(kāi)刺激而有難度的挑戰(zhàn)項(xiàng)目，讓體驗(yàn)者能在活動(dòng)后得到更多感悟，這種學(xué)習(xí)方法比傳統(tǒng)教學(xué)下直接灌輸?shù)男Ч?。在初中體育教學(xué)中，若直接灌輸足球知識(shí)，傳授足球技巧，則學(xué)生會(huì)感到十分枯燥，此時(shí)不妨展開(kāi)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中深入體驗(yàn)足球的魅力，進(jìn)而提高參與效果。

一、互學(xué)互助，誕生歸屬感

現(xiàn)代教育認(rèn)為，在展開(kāi)身體教育的同時(shí)還要注意強(qiáng)化學(xué)生心理方面的健康，而足球訓(xùn)練也是一種需要團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，所以十分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)歸屬感。教師可以組織學(xué)生在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中展開(kāi)互幫互助的活動(dòng)，相互尋找對(duì)方的錯(cuò)誤動(dòng)作，并進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能提升學(xué)生的技能，增強(qiáng)其歸屬感。

筆者組織學(xué)生展開(kāi)名為“傳聲筒”的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，在活動(dòng)中，學(xué)生要一氣呵成地完成一模一樣的動(dòng)作，且該小組所有的成員都必須完成該動(dòng)作，才算是過(guò)關(guān)。在動(dòng)作設(shè)計(jì)中，筆者將過(guò)獨(dú)木橋、鉆圈等考驗(yàn)身體基本素質(zhì)的動(dòng)作和盤(pán)球、運(yùn)球、射門(mén)等足球訓(xùn)練中的基本動(dòng)作融入到了一起。這樣學(xué)生能在不知不覺(jué)中鍛煉足球的基本技能。由于每一個(gè)小組的學(xué)生能力有所不同，所以要確保小組成員一次過(guò)關(guān)，他們就要相互了解對(duì)方擅長(zhǎng)什么，并指導(dǎo)個(gè)人掌握不擅長(zhǎng)的動(dòng)作。如有學(xué)生射門(mén)的準(zhǔn)確率不高，其他同學(xué)就要幫助其分析原因，突破難點(diǎn)。

素質(zhì)拓展注重自我調(diào)整，在自主展開(kāi)足球技巧的訓(xùn)練時(shí)，不少學(xué)生會(huì)逐漸失去耐心，但是如果處于互助互學(xué)的模式，他們就能在同伴的激勵(lì)下進(jìn)一步激發(fā)出自我挑戰(zhàn)的勇氣。同時(shí)，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到自己是團(tuán)隊(duì)的一員，需要相互幫助才能提高成績(jī)。

二、溝通配合，提升社交力

學(xué)者孫克成認(rèn)為拓展訓(xùn)練很注重培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素質(zhì)，未來(lái)社會(huì)要求學(xué)生有一定的溝通能力，提高社會(huì)適應(yīng)能力。所以在指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)足球訓(xùn)練的時(shí)候也要設(shè)計(jì)一些和配合溝通有關(guān)的素質(zhì)拓展活動(dòng)，提升他們的社交能力。

筆者為了提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力，設(shè)計(jì)了名為“偷運(yùn)足球”的游戲。學(xué)生兩兩一組，一組為攻擊者，一組為守護(hù)者，攻擊者要想方設(shè)法通過(guò)對(duì)方的防守，將球射入對(duì)方的大門(mén)中，而對(duì)方則要阻止射門(mén)。在這個(gè)活動(dòng)中，雙方都要做好事先溝通，做好策略設(shè)計(jì)。如，攻擊者要思考如何能雙方配合，做好假動(dòng)作，騙過(guò)對(duì)方。而守護(hù)者則要思考如何雙人配合防守，萬(wàn)一對(duì)方突破了防線(xiàn)，兩人該如何隨機(jī)應(yīng)變，做出快速反應(yīng)，進(jìn)行補(bǔ)救。在交流互動(dòng)中，雙方必然會(huì)遇到困擾，此時(shí)就要考驗(yàn)他們的溝通能力，看他們能否協(xié)調(diào)好彼此的觀(guān)點(diǎn)。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)分享回顧，所以在學(xué)生展開(kāi)溝通配合類(lèi)的活動(dòng)后，教師還要組織他們積極展開(kāi)交流互動(dòng)，看看自己收獲了什么，還有哪些地方需要提高。這樣他們不僅提升了足球能力，交流互動(dòng)方面的社會(huì)溝通能力也隨之得到了提高。

三、團(tuán)體對(duì)抗，點(diǎn)燃積極性

足球活動(dòng)強(qiáng)調(diào)對(duì)抗性，所以在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)體對(duì)抗能力，教師要組織一些和競(jìng)賽有關(guān)的素質(zhì)拓展活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的訓(xùn)練積極性，他們?cè)趶?qiáng)化團(tuán)隊(duì)對(duì)抗的過(guò)程中還要試著總結(jié)出體會(huì)和感悟，并提煉出新的收獲，這才是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的要點(diǎn)。

筆者設(shè)計(jì)了和團(tuán)隊(duì)對(duì)抗有關(guān)的素質(zhì)訓(xùn)練“穿越無(wú)人區(qū)”，在該活動(dòng)中，學(xué)生將自己想象成尋找羊群的牧人，而足球則代表“羊”，散落在活動(dòng)區(qū)域。學(xué)生要分小組展開(kāi)行動(dòng)，找到散落各處的足球，并將它們運(yùn)送到“牧場(chǎng)”。在此過(guò)程中，雙方可以相互襲擊，“搶劫”對(duì)方的“羊”，同時(shí)，他們還會(huì)遇到一些必須通過(guò)的障礙，如獨(dú)木橋、繩網(wǎng)等，學(xué)生必須在雙手不觸碰足球的情況下，靠團(tuán)隊(duì)的智慧將球送過(guò)障礙物。如，有團(tuán)隊(duì)就選擇一人先爬過(guò)繩網(wǎng)，在對(duì)岸等待，己方球員將球踢過(guò)繩網(wǎng)，然后攀爬過(guò)去，而已經(jīng)過(guò)去的學(xué)生則要負(fù)責(zé)接住球，并防止對(duì)方偷襲。

素質(zhì)拓展活動(dòng)本身就強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，這一點(diǎn)和足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)不謀而合。在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性，還學(xué)會(huì)了如何真誠(chéng)待人，同時(shí)，他們也學(xué)會(huì)了如何信任他人，增強(qiáng)責(zé)任心，足球訓(xùn)練的成績(jī)自然會(huì)得到提高。

四、以點(diǎn)帶面，夯實(shí)技術(shù)感

在足球訓(xùn)練中，技術(shù)的提升對(duì)于提高比賽效果有著舉足輕重的作用，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中也要關(guān)注學(xué)生的技術(shù)，促使他們和足球進(jìn)行親密接觸，讓其更好地掌握足球技能。教師要找到合適的切入點(diǎn)，起到以點(diǎn)帶面的效果，讓學(xué)生技術(shù)更扎實(shí)。

筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生傳球技術(shù)不佳，很難控制住足球，常常將球送入對(duì)方球員的腳下。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題筆者設(shè)置了拓展訓(xùn)練“控球?qū)＜摇?，在該活?dòng)中，學(xué)生可以選擇一對(duì)一或者一對(duì)多的比賽，一人控制足球，而對(duì)方則選擇相應(yīng)數(shù)量的人來(lái)阻擋。如果成功帶球突破，則得到和人數(shù)相同的分?jǐn)?shù)，如果失敗，也會(huì)扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這促使學(xué)生思考自己的能力，選擇保守求穩(wěn)還是挑戰(zhàn)自我。不僅如此，他們也開(kāi)始深入思考該如何提升自己的傳球能力。

傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)直接灌輸知識(shí)點(diǎn)，教師總是反復(fù)讓學(xué)生訓(xùn)練某個(gè)技巧，他們自主學(xué)習(xí)的能力無(wú)法得到提高。但是素質(zhì)拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提升，教師要通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓他們積極展開(kāi)技術(shù)訓(xùn)練。

孔子提出：“吾聽(tīng)吾忘，吾見(jiàn)吾記，吾做吾悟。”也就是說(shuō)在親自體驗(yàn)后獲得的感受會(huì)更真切。在初中體育足球教學(xué)中，教師也可以基于這一點(diǎn)，組織學(xué)生參加各種和足球有關(guān)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，在親身體驗(yàn)中發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)的配合和自我調(diào)整，這樣學(xué)生就能更好地掌握足球技巧，并積極地運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)中。

[本文系湛江市坡頭區(qū)中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“素質(zhì)拓展訓(xùn)練在農(nóng)村中學(xué)足球課教學(xué)中的應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：2019PTYB018）的研究成果]

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