不忘本來、吸收外來、面向未來：新時代教育出版融合轉(zhuǎn)型探析

摘? 要：進入新時代，面對信息技術(shù)的變革和傳播格局的調(diào)整，教育出版融合轉(zhuǎn)型發(fā)展，應秉持“不忘本來、吸收外來、面向未來”的方向，立足教育和出版戰(zhàn)線，做好跨界融合，做立德樹人的傳道者;借鑒外界先進經(jīng)驗，做好資源融合，做先進文化的吸收者;著眼媒體融合和技術(shù)賦能，做好媒介融合，做數(shù)字時代的引領(lǐng)者。

關(guān)鍵詞：出版融合;教育出版;媒體融合;數(shù)字化;數(shù)字出版? ? ? ? ? ? ? ? ?中圖分類號：G230.7? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

本文著錄格式：桑翔.不忘本來、吸收外來、面向未來：新時代教育出版融合轉(zhuǎn)型探析[J].中國傳媒科技，2020（7）：11-14.

進入新時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，傳播手段日益多樣，媒介產(chǎn)品層出不窮，給當下的出版業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)。

黨的十九大報告指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強意識形態(tài)領(lǐng)域主導權(quán)和話語權(quán)，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。[1]這一論斷，高度概括了發(fā)展中國特色社會主義文化的路徑，[2]也為文化事業(yè)重要組成部分之一的出版業(yè)指明了發(fā)展方向和路徑參考。

在我國，教育出版在出版業(yè)有著重要的地位，占據(jù)著出版市場份額的三分之一強，僅傳統(tǒng)圖書出版一項產(chǎn)出就占整個圖書出版的60%甚至更多。[3]作為出版業(yè)重鎮(zhèn)的教育出版，在融合轉(zhuǎn)型發(fā)展中更應牢記使命和任務(wù)，堅持不忘本來，立足教育和出版，做立德樹人的傳道者;積極吸收外來，借鑒世界各國先進的出版發(fā)展經(jīng)驗，做優(yōu)秀文化的吸收者;面向未來，著眼融合和技術(shù)賦能，做數(shù)字時代的引領(lǐng)者，向教師、學生、家長、社會傳播健康的精神食糧，助力構(gòu)建社會主流價值體系，樹立中國文化自信和教育自信。

1.不忘本來：立足教育和出版，做立德樹人的傳道者

教育出版主要生產(chǎn)和傳播教育圖書、報刊、電子和音像出版物，服務(wù)于教育事業(yè)和教育活動的產(chǎn)業(yè)。不忘本來，就是要堅持教育出版的初心，融合教育和出版兩大領(lǐng)域優(yōu)勢，根植出版、服務(wù)教育、傳播價值，為出版事業(yè)和教育活動服務(wù)，做立德樹人的傳道者。

1.1 不忘出版之本，以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容引導輿論

新聞出版的根本在于優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。優(yōu)質(zhì)的選題和產(chǎn)品，是構(gòu)成出版事業(yè)的“硬核”。教育出版融合轉(zhuǎn)型應著眼教育現(xiàn)代化的要求，融合政府、行業(yè)、社會、家長、學校、學生的需求，用心策劃選題，做強做優(yōu)內(nèi)容，強化立身之本。

一段時間以來，受到新媒介的強勢崛起和傳統(tǒng)媒體式弱的影響，出版業(yè)一度傾心于渠道、平臺、技術(shù)，質(zhì)疑“內(nèi)容為王”;所幸，伴隨早期恐慌過去，越來越多的出版人理性地認識到，內(nèi)容建設(shè)的重要性不容置疑。例如，中國出版集團2015年專門成立了內(nèi)容建設(shè)委員會，內(nèi)設(shè)顧問委員會、咨詢委員會、工作委員會、戰(zhàn)略合作單位、專題領(lǐng)導小組等機構(gòu)，深度參與產(chǎn)品線規(guī)劃建設(shè)、各類基金項目評審論證、年度選題論證會等重要活動。[4]

內(nèi)容資源是基礎(chǔ)，技術(shù)手段是驅(qū)動，無論媒介技術(shù)如何更新，都需要在技術(shù)的殼上加進內(nèi)容的核。教育出版承擔著傳道育人的重要使命，更加需要加強內(nèi)容建設(shè)，正所謂，技術(shù)和平臺是出版的競爭點，渠道和發(fā)行是出版的生命線，活動是出版盈利的增長極，但最依賴的還是“專業(yè)、權(quán)威、好看、有用”的內(nèi)容。

在具體的實踐中，教育出版應狠抓內(nèi)容建設(shè)，增強“腳力、眼力、腦力、筆力”，深入學校、家庭、社會，了解用戶需求，慧眼捕捉選題，充分挖掘并做大其社會價值、教育價值、文化價值，在設(shè)計、編輯、校對等一系列環(huán)節(jié)中樹立“精品意識”，把出版“好書”“好報”“好刊”作為最主要的成就感和使命感，切實提高選題策劃、組稿約稿、編輯校對的水平，以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容來傳播先進文化、引導社會大眾、傳遞正確導向。

1.2 不忘教育之本，堅持育人導向不能變

教育出版的另一個本，是教育之本。老一輩出版家、教育家葉圣陶先生曾指出，“出版事業(yè)的性質(zhì)是工業(yè)、商業(yè)、教育事業(yè)三者兼之;三者之中，教育事業(yè)應居于首要地位?！盵5]進入新時代，教育出版融合轉(zhuǎn)型更應牢記教育事業(yè)屬性，承擔起傳道受業(yè)解惑的使命，“把參與教育和育人的實踐成為常態(tài)，為立德樹人和辦人民滿意的教育服務(wù)”，[6]避免一窩蜂地蹭熱點、追流行，滿足于出版一些低質(zhì)量的“快銷出版物”甚至“垃圾讀物”。

過去，教育出版在教育政策解讀、教育理念傳播、教材教輔編寫、教育成果梳理、人文閱讀引導、典型人物塑造等方面，涌現(xiàn)過一大批精品力作，在社會上和讀者中產(chǎn)生過重要的影響。例如，上海教育出版社就先后出版了千余名教育專家學者耗時6 年完成的《教育大辭典》、探索20世紀中國教育現(xiàn)代化軌跡的《20世紀中國教育的現(xiàn)代化研究》等，這些出版物有力地配合教育教學改革的推進，滿足了當時的需求，起到很好的教育引導作用。

新時代新形勢，對教育發(fā)展提出了新的要求。教育出版應立足教育的當下需求和未來發(fā)展，主動介入和服務(wù)于教育事業(yè)發(fā)展，梳理總結(jié)教育發(fā)展的科學規(guī)律和改革成就，圍繞教育現(xiàn)象、社會熱點做好理性分析和輿論引導，滿足學生、家長、社會需求。

此外，教育出版還可以發(fā)揮為教育資政服務(wù)的功能。教育出版界在實踐中產(chǎn)生了一批有影響力的名編輯、名出版家，他們周邊還凝聚著一大批各學科的專家、學者、教授、名師，這些都是教育出版的寶貴財富。他們了解教育真情實況、知道教育最新進展、懂得教育發(fā)展規(guī)律、掌握教育改革難點，是教育事業(yè)的天然智庫，可以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，出主意、出思想、做參謀，為教育事業(yè)發(fā)展“建言獻策”。

總之，教育出版要立足教育和出版的根本，融合兩方面的優(yōu)勢，生產(chǎn)和傳播優(yōu)秀的教育精神產(chǎn)品，引導社會培育和踐行社會主義核心價值觀。

面向數(shù)字經(jīng)濟的未來，橫跨教育與出版兩大領(lǐng)域的教育出版受到?jīng)_擊更為明顯，急需創(chuàng)新內(nèi)容生產(chǎn)與服務(wù)模式，豐富產(chǎn)品形態(tài)，加大數(shù)字化多元服務(wù)，提供數(shù)字化教材出版、開發(fā)移動終端產(chǎn)品、推廣基于VR＼AR體驗，推出在線教育、電子教材、智能閱讀、微課、慕課等，更好服務(wù)于未來用戶的閱讀需求，在數(shù)字時代贏得傳播的優(yōu)先權(quán)和引導權(quán)。

3.3 面向媒介融合的未來，造就復合型出版人才

面向媒介融合的未來，傳統(tǒng)模式下的記者、編輯、攝影、編務(wù)、發(fā)行、評論、管理等單一崗位變得稀少，無論是教育出版社、還是教育期刊社，都需要一大批復合型人才，他們可以勝任多崗位的技能挑戰(zhàn)，能夠在多角色之間自由切換，并具有強大的學習、適應、接受新技術(shù)的能力。

培育和造就這樣一批復合型出版人才，首先需要構(gòu)建人才成長的良好環(huán)境，優(yōu)化內(nèi)部的考核機制，營造“識才”“用才”“育才”的良好氛圍，激發(fā)員工在融合出版領(lǐng)域創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，形成“干事創(chuàng)業(yè)”“只爭朝夕”的良好風氣。

其次，復合型出版人才的造就，還離不開學習和實踐的熏陶，進而掌握理論政策，了解業(yè)務(wù)知識，熟悉技術(shù)手段。要加強對黨和國家重大政策、方針、精神的學習領(lǐng)會，做出版宣傳的行家里手;要加強對學前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育等各大教育領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的學習，做教育領(lǐng)域的權(quán)威專家;要加強對信息技術(shù)的學習，懂得數(shù)據(jù)分析，會制作短視頻，掌握虛擬技術(shù)，玩得來動圖，熟用融合出版的“十八般武藝”。

再者，除了內(nèi)部挖潛，也要善于向外部借力，通過人才引進、合作培養(yǎng)、短期掛職、專家兼職等多種形式，吸納一批未來急需的復合型出版人才。

面向未來，構(gòu)建一支精通出版、了解教育、熟悉媒介、掌握技術(shù)的專兼職復合型人才隊伍，是時代發(fā)展的基本要求，也是教育出版單位重要的競爭法寶。教育出版須抓緊發(fā)展機會，加強各類人才的吸納、儲備、培養(yǎng)，以應對未來的挑戰(zhàn)。

3.4 面向智能媒體的未來，引導媒介素養(yǎng)教育

面向未來，海量的資訊撲面而來，魚龍混雜、真假難辨。在以“閱讀愛好”“瀏覽興趣”來技術(shù)賦能、推送信息的“智媒體”時代，在情緒和主張常會搶跑于事實和道理的“后真相”語境下，提升用戶的媒介素養(yǎng)顯得日益迫切和重要。教育出版有責任肩負起教育引導的使命。

當下，越來越多的國家重視媒介素養(yǎng)教育，大力提升公眾的媒介素養(yǎng)，并嘗試從學生時代就介入。在我國，媒介素養(yǎng)教育整體還處在探索階段，常設(shè)的媒介素養(yǎng)課程較少，相關(guān)的課程、教材、體系還不成熟，需要教育、新聞、出版等多領(lǐng)域共同努力。

教育出版具有傳媒屬性，面向的群體主要是學生、教師和家長，其產(chǎn)品的生產(chǎn)者、傳播者和使用者大多跟教育有關(guān)，具有開展媒介素養(yǎng)的天然優(yōu)勢。

在教材方面，教育出版齊聚著教育界和出版?zhèn)髅浇缰T多的學者專家，在教材設(shè)計、開發(fā)、出版上游刃有余;在課程體系和實踐方面，不少教育出版機構(gòu)有小記者培訓，可將單一的項目培訓升格成規(guī)范的媒介素養(yǎng)課程，形成現(xiàn)場培訓、網(wǎng)絡(luò)課程等;同時，還可以把成果向基層學校推送，推出教材課程包等。

青少年是祖國的未來、民族的希望。面對信息時代成長起來的互聯(lián)網(wǎng)“原住民”，教育出版有責任去推動媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)和提升青少年使用媒介服務(wù)、識別媒介信息的能力，助力教育現(xiàn)代化和人的全面發(fā)展，為我國培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

結(jié)語

面對信息技術(shù)和媒介生態(tài)的不斷調(diào)整，教育出版要肩負起時代和歷史賦予的使命，堅持“不忘本來、吸收外來、面向未來”，積極傳播先進文化、釋疑傳道解惑，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進中外交流，提升自己的傳播力、引導力、影響力、公信力，更好地服務(wù)于教育事業(yè)發(fā)展和文化事業(yè)發(fā)展。

[1]本書編寫組.黨的十九大報告輔導讀本[M].上海：人民出版社，2017，10（1）：23.

[2]黃力之.別誤讀文化的“本來、外來、未來”[N].解放日報，2017-12-19（13）.

[3]王志剛.“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”下我國教育出版的挑戰(zhàn)與發(fā)展對策[J].出版廣角，2019（1）：6.

[4]田麗麗.中國出版集團成立內(nèi)容建設(shè)委員會[N].中國出版?zhèn)髅缴虉螅?015-4-17.

[5]李瑞華.不能忘記出版工作的教育屬性[J].出版廣角，2013（15）：26-27.

[6]何剛.媒體融合背景下教育專業(yè)報的發(fā)展之策[J].傳媒觀察，2017（10）：63.

[7]謝清風.培生集團的并購發(fā)展戰(zhàn)略分析[J].現(xiàn)代出版，2011（6）：72.

[8]于明明.美國教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀與趨勢淺析[J].出版參考，2017（3）：26-28.

[9]周 瓊，楊一男.歐美出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略[N].中國社會科學報，2017-4-24（7）.

[10]孫真福.5G將開啟出版業(yè)融合發(fā)展全新時代[EB/OL].中國新聞出版廣電報/網(wǎng)，2019-5-30. https：//www.chinaxwcb.com/info/553119.

作者簡介：桑翔（1980-），男，江蘇常熟，主任記者，研究方向：媒介融合、教育傳播、輿論引導。