中職新能源汽車檢測與維修專業(yè)課程建設(shè)思路探討

李宣葙

摘 要： 為適應(yīng)新能源汽車維修行業(yè)的發(fā)展，中職學(xué)校對新能源汽車維修專業(yè)課程建設(shè)的重視性不斷提高，但是我國在新能源汽車維修專業(yè)課程建設(shè)依舊存在一定不足，難以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。鑒于此，本文就針對中職新能源汽車維修專業(yè)教學(xué)原則進行分析，探究中職新能源汽車維修專業(yè)課程建設(shè)的具體措施，希望能為中職新能源汽車維修專業(yè)的發(fā)展提供有利依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職 新能源汽車 檢測與維修專業(yè) 課程建設(shè)

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，汽車領(lǐng)域的環(huán)境污染問題受到我國人民的高度關(guān)注，而新能源汽車是解決這一問題的重要手段，可以在降低環(huán)境污染的同時，減少汽油等傳統(tǒng)資源的消耗，實現(xiàn)對生態(tài)環(huán)境的有效保護。為順應(yīng)新能源汽車行業(yè)的發(fā)展，許多學(xué)校開設(shè)了中職新能源汽車維修專業(yè)，在提高學(xué)生技術(shù)能力上起到了一定的積極作用，但是依舊無法滿足新能源汽車維修行業(yè)的人才需求，這就需要對中職新能源汽車維修專業(yè)課程建設(shè)進行改進，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生新能源汽車維修技術(shù)及綜合職業(yè)能力的目的。

1 中職新能源汽車維修專業(yè)的課程設(shè)計原則分析

1.1 課程設(shè)置科學(xué)性原則

根據(jù)終生教育思想和全面教育功能對職業(yè)教育提出的要求：“使受教育者在某一領(lǐng)域內(nèi)從事幾種工作所需要的廣泛知識和基本技能，使之在選擇職業(yè)時不致于受到本人所受教育的限制，甚至可以在一生中從一個活動領(lǐng)域轉(zhuǎn)向另一個活動領(lǐng)域”。課程設(shè)置的科學(xué)性對學(xué)生是否能夠掌握生活基本技能和工作專業(yè)技能尤為重要。職業(yè)教育培養(yǎng)的是高技能人才，強調(diào)技為先，識為撐。因此在圍繞專業(yè)核心課程為主干的同時，公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)選修課程、崗位實訓(xùn)課程，根據(jù)專業(yè)核心課程所需要具備的文化知識，或者可以拓展的技能知識全面鋪開。職業(yè)教育的學(xué)生掌握的不僅是專項專業(yè)技能，還應(yīng)該掌握通識技能。

1.2 課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確性原則

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。以往大多數(shù)畢業(yè)生無法快速適應(yīng)崗位工作，無法滿足企業(yè)生產(chǎn)需求，是因為學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有對應(yīng)企業(yè)崗位要求。而職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)是在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)的活動內(nèi)容，對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求?，F(xiàn)代職業(yè)教育要求課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對接，課程標(biāo)準(zhǔn)在制訂時，其內(nèi)容應(yīng)能夠準(zhǔn)確反映行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)崗位、社會及學(xué)生個人發(fā)展等多方面的要求。因此根據(jù)新能源汽車維修技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位要求，參考國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，形成一套與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對接的課程標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 課程內(nèi)容時代性原則

新能源汽車的技術(shù)發(fā)展是持續(xù)不斷的，保證學(xué)生能夠及時掌握最新的汽車技術(shù)技能，需要在進行中職新能源汽車維修專業(yè)的教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容時效性的原則落實到底。

通過“一年一小調(diào)，三年一大調(diào)”的思路，持續(xù)開展企業(yè)行業(yè)調(diào)研，在新能源汽車維修的典型性工作任務(wù)中，提取代表性工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)任務(wù)，將因為科技和經(jīng)濟發(fā)展而不斷變化的新能源汽車維修技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，并按照對接工作任務(wù)的原則進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，使學(xué)生能夠與時俱進的掌握更加豐富的專業(yè)知識。通過對中職新能源汽車維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，也能夠為新能源汽車技術(shù)的發(fā)展提供更多的人才支持，且能夠借助學(xué)校的研究對新能源汽車技術(shù)推廣進行改進。

1.4 理實一體化原則

中職新能源汽車維修專業(yè)的教學(xué)過程中，學(xué)生要掌握的知識內(nèi)容包括了新能源汽車使用要求、工作原理、維修技術(shù)等等。將理論與實踐相結(jié)合的原則落實到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，運用行動導(dǎo)向教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，實現(xiàn)“崗課一體，學(xué)做結(jié)合”。確保學(xué)生不斷提高自身的實踐能力的同時，掌握相關(guān)理論知識，結(jié)合第三方的評價反饋情況進行素養(yǎng)方面的練習(xí)，實現(xiàn)對中職新能源汽車維修專業(yè)教學(xué)模式的有效改進，可以促進學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升。

2 中職新能源汽車維修專業(yè)課程建設(shè)的措施分析

2.1 開設(shè)合理的教學(xué)課程

“1+4”課程設(shè)置是以“專業(yè)核心課程”為主體，“公共基礎(chǔ)課程+ 專業(yè)方向課程+專業(yè)選修課程+ 頂崗實習(xí)課程”為輔助的五大模塊課程設(shè)置模式。梳理核心課程中涉及到的基礎(chǔ)文化知識，專業(yè)基礎(chǔ)技能，有可能實現(xiàn)拓展技能，都開設(shè)相應(yīng)的課程進行交叉學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中安排頂崗實習(xí)課程，以便鞏固和驗證所學(xué)的專業(yè)技能水平。這樣的課程設(shè)置，可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)專項崗位工作技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力、創(chuàng)造能力、實踐能力，為學(xué)生將來長遠的職業(yè)生涯打下扎實基礎(chǔ)。

2.2 制定對接崗位的課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)對接崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。遵循“以市場為導(dǎo)向，以企業(yè)參與為依托，以能力為本位，兼顧學(xué)生個性發(fā)展”的理念，從課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)建議和評價反饋對接到企業(yè)崗位的要求、工作任務(wù)、工作流程、工作規(guī)范、質(zhì)檢標(biāo)準(zhǔn)、客戶滿意度等內(nèi)容。制定課程標(biāo)準(zhǔn)的過程由校企合作共同完成，制定的內(nèi)容體現(xiàn)對學(xué)生知識、技能、情感、素養(yǎng)方面的要求。

2.3 明確實際有效的教學(xué)內(nèi)容

電控集成化程度提高，新能源汽車維修模式與傳統(tǒng)汽車越來越不相同。想要保證中職新能源汽車維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)技術(shù)發(fā)展情況對其教學(xué)內(nèi)容更新調(diào)整。就當(dāng)期情況來看，中職新能源汽車維修專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容包括了以下幾個方面：

（1）新能源汽車構(gòu)造與原理。這一部分包括了新能源汽車的種類、組成結(jié)構(gòu)、各個電子元件、零部件的裝配方式及汽車維修的方法及規(guī)范流程等等。目前電動汽車都是采用電力驅(qū)動系統(tǒng)，借助電機控制器、整車控制器及電池管理系統(tǒng)的協(xié)同管理控制汽車的動力性能。除了基于電力驅(qū)動系統(tǒng)的新能源汽車，還有采用氫氣燃料、太陽能、風(fēng)能作為動力能源的新能源汽車，這些都是學(xué)生要了解的基礎(chǔ)知識。

（2）高壓用電安全。高壓用電安全是新能源汽車維修專業(yè)學(xué)生必須要掌握首要操作知識。不但需要充分了解各種絕緣工具的使用方法、具體用途及相關(guān)的注意事項，懂得熟悉利用一些安全防護工具，確保自身在高壓工作環(huán)境下的人身安全。同時，還要掌握一些簡單的急救知識，確保學(xué)生能夠正確處理各種突發(fā)事故，使學(xué)生的生命安全得到保障。

（3）電動汽車維護與保養(yǎng)。電動汽車畢竟與傳統(tǒng)汽車在動力系統(tǒng)上還是存在很大的區(qū)別，因此在維護保養(yǎng)的項目方面也是大不相同。電動汽車維護保養(yǎng)主要針對車輛冷卻系統(tǒng)的維護檢查，整車高壓部件的外觀檢查、絕緣檢查，充電性能檢查，電機、電池、空調(diào)使用性能檢查等方面開展教學(xué)。

（4）動力電池的檢修。動力電池是新能源汽車的重要組成部分，目前新能源汽車的動力電池種類較多，且電池組的電壓較高、充放電功率大、電容量較大、受溫度影響程度大，故障率高等等。該部分的主要內(nèi)容就是介紹不同種類電池的結(jié)構(gòu)、工作原理及特性，以及電池檢修及維護的操作規(guī)范及相關(guān)的注意事項。

（5）新能源汽車簡單故障檢修。這部分主要就是對汽車的能源系統(tǒng)、電驅(qū)系統(tǒng)、充電系統(tǒng)、電器輔助系統(tǒng)等多個系統(tǒng)進行介紹，確保學(xué)生能夠了解這些系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、特點及發(fā)生率較高的故障，之后對這些故障的維修方法進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，按照規(guī)范的操作進行接線和零部件的更換等等。

2.4 建立先進的教學(xué)模式

先進的教學(xué)模式是促進中職新能源汽車維修專業(yè)教學(xué)順利進行的重要基礎(chǔ)，能夠營造良好的教學(xué)環(huán)境，在保證學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。目前信息化教學(xué)與“線上+ 線下”的教學(xué)模式，更加能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。具體來講，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個性發(fā)展，運用信息化的教學(xué)手段使得課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)多樣化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用頭腦風(fēng)暴、角色扮演等教學(xué)方法組織教學(xué)活動，讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)，獨立完成的過程滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂盡可能的學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生講出自身的看法。教師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自行解決學(xué)習(xí)問題，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，改進課堂組織方法，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

2.5 優(yōu)化教學(xué)資源配置

采用信息化教學(xué)需要配置大量的信息化教學(xué)資源，包括教材學(xué)材、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、仿真軟件、學(xué)習(xí)平臺等。不斷完善教學(xué)資源配置，能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠利用先進的模型技術(shù)進行學(xué)習(xí)和操作，在保證學(xué)生能夠熟悉掌握相關(guān)知識和技術(shù)的同時，減少教學(xué)所需的時間。同時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源進行利用，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進中職新能源汽車維修專業(yè)教學(xué)水平的提升。

2.6 完善實訓(xùn)室建設(shè)

在中職新能源汽車維修專業(yè)教學(xué)過程中，需要重視對實訓(xùn)室的利用，借助實訓(xùn)室提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，且能夠從實訓(xùn)過程掌握更多的知識內(nèi)容。同時，在利用實訓(xùn)室的時候，需要保證實訓(xùn)室的資源配置齊全。根據(jù)課程設(shè)置情況，實訓(xùn)室應(yīng)該配置全套的高壓防護主動安全防護和被動安全防護設(shè)備、還應(yīng)該配套低壓電工考證所需的設(shè)備工具。在實訓(xùn)設(shè)備方面，應(yīng)配置高壓電動驅(qū)動操作展示臺、電池控制系統(tǒng)操作診斷臺架、高壓上電原理展示模型、整車以及先進的車輛檢測診斷儀器等等，以此促進實訓(xùn)室教學(xué)活動的有效進行。在進行實訓(xùn)室教學(xué)活動的時候，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識進行實踐操作，在檢驗自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，將自身的某些想法加入到實踐操作中，這不僅能夠提高自身的實踐操作能力，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而進行針對性的學(xué)習(xí)和操作練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以有效提升。

2.7 提高教師的專業(yè)能力

在中職新能源汽車維修專業(yè)的教學(xué)過程中，需要重視對教師專業(yè)素質(zhì)的提升，使其能夠在完成教學(xué)工作的同時，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，促進中職新能源汽車維修專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。需要做好在職教師的內(nèi)部培訓(xùn)與外部培訓(xùn)相結(jié)合、普及培訓(xùn)與專項培訓(xùn)相結(jié)合、日常教學(xué)與課題成果相結(jié)合的形式，使老師能夠熟悉掌握相關(guān)的新知識和新技能的同時，將其靈活運用到實際的教學(xué)活動中，促進中職新能源汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，大力推廣技能競賽機制，鼓勵老師們自行參賽，指導(dǎo)學(xué)生參賽。通過“以賽促學(xué)、以賽促教”快速提升教師的專業(yè)能力。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著我國新能源汽車行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，我國對新能源汽車維修人才要求具備較高的技術(shù)能力及職業(yè)素質(zhì)。為滿足我國新能源汽車行業(yè)發(fā)展的實際需求，中職新能源汽車維修專業(yè)課程建設(shè)過程中，要緊密聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)，充分了解地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展情況，掌握新能源汽車服務(wù)后市場動態(tài)，了解學(xué)生發(fā)展的特點、運用先進的信息化教學(xué)手段等各種措施提高教學(xué)水平，為新能源汽車維修專業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有利支持。

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