高校機(jī)械設(shè)計課程教學(xué)改革模式分析與研究

謝元媛

摘 要： 機(jī)械設(shè)計這一門課程是機(jī)械專業(yè)所必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這一門課可以有效地幫助學(xué)生理解機(jī)械的具體構(gòu)造，并幫助學(xué)生建立自己的機(jī)械設(shè)計思維，對于學(xué)習(xí)好機(jī)械課程而言具有重要意義。因此合理的掌握教學(xué)方法，對機(jī)械設(shè)計課程進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃以及安排是保障高校學(xué)生可以接受良好教育的前提和基礎(chǔ)，機(jī)械設(shè)計教學(xué)課程的改革是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長的途徑。本文著重分析了目前高校機(jī)械設(shè)計課程教學(xué)改革模式的優(yōu)化方法，希望能為高校機(jī)械設(shè)計專業(yè)提供一些建議和幫助。

關(guān)鍵詞：高校 機(jī)械設(shè)計 課程改革 教學(xué)策略

機(jī)械設(shè)計課程本身是與工程聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，機(jī)械設(shè)計課程所研究的主要方向為機(jī)械的常用機(jī)構(gòu)以及在正常工作情況下的零部件狀態(tài)，研究機(jī)械設(shè)計常用到的機(jī)構(gòu)以及零部件的安裝方法等等。機(jī)械設(shè)計課程本身需要學(xué)生具有豐富的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)理念，并有著豐富的實際操作經(jīng)驗，并要求學(xué)生可以用理論和實踐結(jié)合的方式解決在機(jī)械設(shè)計中的一些實際應(yīng)用。所以展開對機(jī)械設(shè)計課程改革的探索，探討如果更好的教育引導(dǎo)學(xué)生，對于高校學(xué)生的未來發(fā)展以及我國機(jī)械行業(yè)人才的培養(yǎng)而言具有重要意義。

1 以理論教學(xué)改革為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

1.1 調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

機(jī)械設(shè)計這門專業(yè)對理論知識和實踐的綜合要求十分嚴(yán)格，高校老師不能過多的注重對學(xué)生的機(jī)械設(shè)計實踐教學(xué)，要適當(dāng)?shù)膶⒗碚摻虒W(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，幫助學(xué)生成長[1]。理論知識是實踐過程的基礎(chǔ)，學(xué)生在接受了正確的理論知識之后才能夠完成相應(yīng)的實踐學(xué)習(xí)，才能明白機(jī)械設(shè)計課程本身具有極強(qiáng)的理論性和實踐性，其課堂教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感，提高學(xué)生的專業(yè)能力。因此要想完成課程的改革就首先需要從課堂改革入手，以教材為主要學(xué)習(xí)工具，突出理論知識重要性的同時注重應(yīng)用與實踐。在學(xué)生掌握了機(jī)械設(shè)計的基本原理和設(shè)計的基本方法之后，老師可以在課堂上展示機(jī)械設(shè)計的最近設(shè)計成果，以此來引發(fā)學(xué)生心中的創(chuàng)造思維，為學(xué)生營造出一個模擬設(shè)計的概念，并將機(jī)械設(shè)計結(jié)構(gòu)方法與生活聯(lián)系起來，教導(dǎo)學(xué)生機(jī)械設(shè)計本身就是來源于生活，又服務(wù)于生活。老師需要在課堂教學(xué)過程中提高學(xué)生對于機(jī)械學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，將機(jī)械理論知識應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中，實現(xiàn)“寓教于學(xué)”的教學(xué)效果。學(xué)生要想了解有關(guān)機(jī)械設(shè)計的相關(guān)知識，最直接的途徑就是通過課堂學(xué)習(xí)，在豐富的教學(xué)資源的幫助下完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在生活中很少能夠接觸到有關(guān)機(jī)械設(shè)計的知識，這就導(dǎo)致學(xué)生一旦脫離了課堂學(xué)習(xí)就會缺乏一定的工程理念和思維邏輯，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長而言具有很大的影響。因此在課堂教學(xué)過程中，老師要著重注意理論知識的分配問題，比如機(jī)械設(shè)計的新理論、新技術(shù)以及我國在機(jī)械設(shè)計領(lǐng)域中的新發(fā)明，通過這種方式來讓學(xué)生對機(jī)械設(shè)計專業(yè)有一個清晰地認(rèn)識，比如優(yōu)化設(shè)計和全生命周期設(shè)計等等。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗以及學(xué)習(xí)過程，高校老師還可以幫助學(xué)生建立課外學(xué)習(xí)的平臺，比如自主選修課、使用工程設(shè)計軟件UG 等，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源的同時，幫助學(xué)生建立自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力[2]。

1.2 改革教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

受我國傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，我國高效的教學(xué)手段一般都是老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，這種教學(xué)方式不僅缺乏了師生之間的互動，學(xué)生的上課體驗也是非常不好的。

學(xué)生心中的疑問沒有機(jī)會說出來，老師也沒有了解到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，無法展開后續(xù)的學(xué)習(xí)計劃，這種“灌輸式”的教學(xué)方法讓很多學(xué)生跟不上老師思維的步伐，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變差，學(xué)習(xí)成績下降。因此老師需要對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改革，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中注重突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以參與到教學(xué)課堂當(dāng)中去，可以積極地探索學(xué)生自主研究、自主創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)方法。所謂的課程改革無非就是將自身的教學(xué)方法進(jìn)行改變，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)過程體驗，又可以提高教學(xué)創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生對于機(jī)械設(shè)計的創(chuàng)新思維。其實對于機(jī)械設(shè)計這門學(xué)科而言，最重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)新思維，只有保證學(xué)生具備了這兩樣能力，才能夠保證學(xué)生在機(jī)械設(shè)計這條道路上越走越遠(yuǎn)。因此高校老師需要加強(qiáng)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，通過創(chuàng)設(shè)問題的方式增加師生之間的互動，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生日后的設(shè)計道路提供思想和途徑。

通過這種教學(xué)方法的改變來幫助學(xué)生學(xué)會正確學(xué)習(xí)的方法，開發(fā)學(xué)生在機(jī)械設(shè)計領(lǐng)域的創(chuàng)新思維[3]。

1.3 采用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂效果

在傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計教學(xué)當(dāng)中，老師只能通過黑板或者圖片的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式在很大程度上限制了學(xué)生接受知識的過程，學(xué)生無法具體了解到機(jī)械設(shè)計中零件的運(yùn)動以及設(shè)計理念。教師授課的模式較為單一，學(xué)生沒有很好地上課體驗，以至于在實踐的過程中也無法有效的進(jìn)行自主設(shè)計。針對這一情況，老師可以利用信息技術(shù)來實現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)，比如多媒體教學(xué)，老師在課程開始之前利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源來制作PPT 等課件，并在上課過程中通過大屏幕演示出來，讓學(xué)生可以直觀的看到機(jī)械設(shè)計的具體細(xì)節(jié)以及相關(guān)演示視頻，將機(jī)械運(yùn)動中的運(yùn)動變化逼真的演示出來，便于學(xué)生理解教材上的理論知識。通過這種方法高校老師可以有效的解決教學(xué)資源少這一問題，幫助學(xué)生有效的了解機(jī)械設(shè)計中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，同時還可以有效的提高教學(xué)效率，加深機(jī)械設(shè)計學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的印象[4]。

1.4 注重啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

機(jī)械設(shè)計課堂屬于機(jī)械專業(yè)的理論課程，但是一味的理論教學(xué)反而會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變差，學(xué)生無法具體了解機(jī)械設(shè)計理論的意思和內(nèi)容。高校老師要利用機(jī)械設(shè)計本身應(yīng)用型極強(qiáng)的特點(diǎn)來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高機(jī)械設(shè)計理論在實踐中的應(yīng)用性，掌握科學(xué)的設(shè)計思維和設(shè)計方法。在教學(xué)開始階段，老師要以啟發(fā)教學(xué)為主要教學(xué)手段，根據(jù)每節(jié)課程不同的知識點(diǎn)來進(jìn)行不同的啟發(fā)訓(xùn)練，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的過程中穿插一些理論知識，加深理論知識在學(xué)生心中的印象，讓學(xué)生對于機(jī)械設(shè)計具有自己的設(shè)計理念，這一過程不僅可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更能提高學(xué)生的主觀思考能力，對于學(xué)生的機(jī)械設(shè)計學(xué)習(xí)道路而言具有重要的幫助作用，同時還能夠有效的提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

2 改革實踐教學(xué)體系，構(gòu)建應(yīng)用教學(xué)模式

2.1 改革實驗教學(xué)

在傳統(tǒng)的實踐教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生一般都會學(xué)習(xí)有關(guān)機(jī)構(gòu)測繪、動平衡、齒輪范成等實驗[5]。這種實驗過程的較為單一，整體實驗沒有很好的印證教材上的理論知識，大多只是證明了教材上的理論結(jié)果是否正確，學(xué)生在實踐的過程中會缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，實踐本身起到的作用也較少。因此老師需要在實踐教學(xué)當(dāng)中增加一些自己的構(gòu)想和創(chuàng)新，比如設(shè)計一個“機(jī)構(gòu)運(yùn)動創(chuàng)新實驗”，這種實驗訓(xùn)練可以讓學(xué)生根據(jù)特定的題目進(jìn)行運(yùn)動模擬，讓學(xué)生可以直接參與到實驗的過程，同時因為題目的開放性，學(xué)生會獲得十分良好的思維想象空間以及創(chuàng)作空間，可以有效的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時發(fā)展學(xué)生的動手能力。

2.2 加強(qiáng)課程設(shè)計環(huán)節(jié)

機(jī)械設(shè)計環(huán)節(jié)是機(jī)械課程上一個較為重要的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生需要發(fā)揮出自己的想法與能力創(chuàng)設(shè)出一個研究題目，并根據(jù)整個題目來進(jìn)行相應(yīng)的機(jī)械設(shè)計。這個過程中本身是可以有效的幫助學(xué)生完成機(jī)械設(shè)計學(xué)習(xí)的，但是學(xué)生在設(shè)計的過程中自主設(shè)計的內(nèi)容較少，很多學(xué)生的設(shè)計內(nèi)容大多都是一樣的，因此老師需要加強(qiáng)課程設(shè)計環(huán)節(jié)，開放學(xué)生的設(shè)計思維，為學(xué)生找到多種設(shè)計模板，這些模板既要有理論知識的體現(xiàn)，又要體現(xiàn)出學(xué)生的設(shè)計思維，以此來保證學(xué)生可以真正的學(xué)習(xí)到機(jī)械設(shè)計的思維邏輯[6]。

3 結(jié)束語

綜上所述，高效的機(jī)械設(shè)計課程對于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生而言是一門必學(xué)科目，因此機(jī)械設(shè)計對于學(xué)生的未來發(fā)展而言具有重要的教學(xué)意義，對于機(jī)械設(shè)計教學(xué)課程的改革可以有效地幫助老師不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高學(xué)生的自我思考能力和設(shè)計能力，幫助學(xué)生獲得更好的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時還可以激發(fā)學(xué)生對于機(jī)械設(shè)計知識的學(xué)習(xí)興趣，對于此專業(yè)的學(xué)生而言起到了重要的幫助作用。

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