如何發(fā)揮好體育教研員的少數(shù)關(guān)鍵作用

黃鎮(zhèn)敏

體育教研員作為“體育教師的教師”，是各地體育學(xué)科教學(xué)教研的組織者和領(lǐng)頭人。由于政府人事編制有限，各地市一般僅有1～2名體育教研員，卻要負(fù)責(zé)指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)幾百甚至幾千名體育教師的課堂教學(xué)和體育活動的開展，此外，還承擔(dān)本學(xué)科教育教學(xué)研究以及培訓(xùn)工作，以及本地教育行政部門和政府宏觀政策法規(guī)有關(guān)體育方面的研究和解讀，為政府教育決策和督導(dǎo)提供建議及咨詢。所以，各地學(xué)校體育工作成效如何，在一定程度上取決于體育教研員是否發(fā)揮了“少數(shù)關(guān)鍵”的作用。

新時代體育教研員的職責(zé)和使命是什么？《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》（教基〔2019〕14號）已經(jīng)對教研員的職責(zé)做出了明確要求，即推進(jìn)區(qū)域課程教學(xué)改革、教學(xué)診斷與改進(jìn)、課程教學(xué)資源建設(shè)、培育推廣優(yōu)秀教學(xué)成果等方面。但由于體育與健康學(xué)科的特殊性，加上各級教育行政部門往往沒有設(shè)置體育專業(yè)人員崗位或者人員不夠，而學(xué)校體育工作專業(yè)性較強(qiáng)，工作量又大，其他專業(yè)的工作人員一般都無法兼顧體育工作。所以，體育教研員除承擔(dān)以上教研工作職責(zé)外，往往還要承擔(dān)一定程度的行政工作職能，如各地體育中考、高中學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)校體育發(fā)展規(guī)劃和學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測等政策的制訂和實施都需要體育教研員參與并以自己的專業(yè)履行管理和指導(dǎo)職能。作為地市級體育教研員，不僅在推動轄區(qū)內(nèi)學(xué)?！扼w育與健康》課程改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教書育人能力與加強(qiáng)基礎(chǔ)教育理論與政策和實踐研究、提高教育決策的科學(xué)化水平，推進(jìn)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校體育工作的發(fā)展等方面發(fā)揮作用，更應(yīng)該樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，深入研究學(xué)生身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，為轄區(qū)內(nèi)所有青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平提升和人格健全作出體育學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

根據(jù)新時代體育教研員的職責(zé)要求，為能發(fā)揮好少數(shù)關(guān)鍵作用，體育教研員應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

一、準(zhǔn)確定位，當(dāng)好學(xué)生、教師和學(xué)校的服務(wù)員

體育教研員是專門從事體育學(xué)科教學(xué)、考試評價、課外活動等領(lǐng)域研究人的員，是與體育教師一樣屬于事業(yè)編制的專業(yè)技術(shù)人員，是體育教師中的一員。但因大多數(shù)來自一線，且是一線教師中的佼佼者，擁有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，所以往往容易得到學(xué)校和教師們的認(rèn)可，便于深入學(xué)校、課堂、教師和學(xué)生之中，根據(jù)學(xué)校體育教育教學(xué)一線的實際需求，幫助學(xué)校解決如何提高體育課堂教學(xué)效果、落實每天一小時校園體育活動時間、解決學(xué)生喜歡體育運動而不喜歡體育課等實際問題，為學(xué)生的體質(zhì)健康水平提升、體育教師的專業(yè)發(fā)展和推進(jìn)學(xué)校體育工作提供全方位的服務(wù)。體育教研員深入學(xué)校，必須要轉(zhuǎn)變角色，放下“權(quán)威”的架子，增強(qiáng)服務(wù)意識，與體育教師平等對話與交流，充分尊重體育教師的意見和觀點，才能真正受到學(xué)校和體育教師們的歡迎。

二、甘于奉獻(xiàn)，當(dāng)好行政主管部門的參謀員

當(dāng)?shù)亟萄胁块T和教育行政主管部門能否相互配合與支持，直接關(guān)系到學(xué)校體育工作的開展情況。教研員和教育行政部門的體育專干要加強(qiáng)配合，才能最大限度地發(fā)揮行政的政策強(qiáng)制性和教研專業(yè)指導(dǎo)的合力，為當(dāng)?shù)貙W(xué)校體育的發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件和良好的工作氛圍。體育教研員應(yīng)準(zhǔn)確定位，放低姿態(tài)，當(dāng)好“智囊團(tuán)”，不要指手畫腳，而是主動支持、配合行政部門開展相關(guān)行政工作;行政主管部門則應(yīng)主動尊重、關(guān)心教研員，在工作中給予充分信任，最大限度發(fā)揮教研員的專業(yè)優(yōu)勢。深圳市教育局德體衛(wèi)藝處和深圳市教科院緊密合作，聯(lián)合推出深圳市中小學(xué)體育發(fā)展3年行動計劃、落實每天一小時校園體育活動時間的“飛行檢查”制度、深圳市校園足球改革試驗實施辦法等措施;積極引導(dǎo)學(xué)校由競技體育向全員普及的學(xué)校體育轉(zhuǎn)變;在體育示范校和特色學(xué)校評審中，主要考評學(xué)校體育活動的普及率和學(xué)生的參與率;部分專業(yè)性強(qiáng)的工作，如，教師培訓(xùn)、教學(xué)比賽、科報會，以及體育中考等政策的制訂，均是由行政部門負(fù)責(zé)立項并申請專項經(jīng)費，由教研部門具體實施。良好的合作舉措，為深圳市學(xué)校體育工作的發(fā)展和學(xué)生體質(zhì)健康水平的逐年穩(wěn)步提升發(fā)揮了重要的作用。

推進(jìn)幼兒體育發(fā)展，完善政策和保障體系;推進(jìn)幼兒體育項目和幼兒體育器材標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，引導(dǎo)建立幼兒體育課程體系和師資培養(yǎng)體系。

三、把握方向，當(dāng)好專業(yè)領(lǐng)域的引導(dǎo)員

體育教研員一般都經(jīng)驗豐富、具有扎實的教育教學(xué)功底，教研能力較強(qiáng)，但還是要持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的教育方針，特別是黨和國家以及教育部有關(guān)學(xué)校體育工作的政策和文件。嚴(yán)格按照國家對學(xué)校體育工作的具體要求，積極開展相關(guān)工作。如，2019年9月2日，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)體育強(qiáng)國建設(shè)綱要的通知》（國辦發(fā)〔2019〕40號），要求“將促進(jìn)青少年提高身體素養(yǎng)和養(yǎng)成健康生活方式作為學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容”“青少年掌握2項以上運動技能”“全面推動足球、籃球、排球運動的普及和提高”“推進(jìn)幼兒體育發(fā)展……引導(dǎo)建立幼兒體育課程體系和師資培養(yǎng)體系”等，就是今后學(xué)校體育工作的方向。體育教研員要積極引導(dǎo)學(xué)校轉(zhuǎn)變以競技體育為主的“學(xué)校舊體育觀”，樹立以“普及”和“育人”為核心的工作目標(biāo)，開展面向全體學(xué)生的體育活動;指導(dǎo)學(xué)校和教師改進(jìn)教育教學(xué)工作，從注重知識技能傳授轉(zhuǎn)向全面育人，培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)科核心素養(yǎng);努力做好課堂教學(xué)與課外活動相銜接，通過全員參與的體育競賽活動，形成“教會、勤練、常賽”的學(xué)校體育新局面。同時，還要善于利用高等院校在體育教學(xué)方面的科研優(yōu)勢和資源，引領(lǐng)體育學(xué)科教學(xué)的正確方向。

四、凝心聚力，當(dāng)好教研工作的協(xié)調(diào)員

所謂“一個人可以走得更快，但一群人才能走得更遠(yuǎn)”，學(xué)校體育的穩(wěn)步發(fā)展離不開專業(yè)的引領(lǐng)者，但更需要一個和諧互助、敬業(yè)進(jìn)取、充滿正能量的團(tuán)隊。正能量團(tuán)隊的建設(shè)不僅是實現(xiàn)團(tuán)隊、個人自我提升的重要支撐，還能推動整個團(tuán)隊的高效發(fā)展，并對轄區(qū)內(nèi)所有體育教師起到示范引領(lǐng)和感染作用。因此，作為一名地市級體育教研員迫切需要整體提高轄區(qū)內(nèi)縣（區(qū)）體育教研員隊伍的事業(yè)心、責(zé)任感，以及專業(yè)能力、服務(wù)精神和個人魅力，積極營造和諧互助、積極向上、充滿正能量的工作氛圍，建立一個以體育教研員、兼職體育教研員、骨干體育教師和體育名師為主具有凝聚力的教研團(tuán)隊，才能充分發(fā)揮好體育教研隊伍在學(xué)校教育中的“少數(shù)關(guān)鍵”作用。作為一個地市級體育教研員還要樂于將自己的工作成果和資源無私分享給縣（區(qū)）體育教研員，幫助、協(xié)調(diào)縣（區(qū)）體育教研員開展工作。深圳市在全方位、多層次的教師培訓(xùn)長效機(jī)制的基礎(chǔ)上，通過體育名師工作室等形式，培養(yǎng)了一大批體育骨干教師和體育名師等領(lǐng)軍人才，充實了體育教研隊伍，發(fā)揮了名師和骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用。同時，深圳市教科院和教育局德體衛(wèi)藝處成立了深圳市學(xué)生體育聯(lián)合會，吸引骨干教師參與課堂教學(xué)、課外活動、科研創(chuàng)新、課余訓(xùn)練和競賽組織等專業(yè)委員會，切實提高了學(xué)校體育工作專業(yè)化水平。這些做法不僅調(diào)動了廣大體育教師主動參與活動的積極性，而且促進(jìn)體育教師專業(yè)的成長，使一批體育骨干教師脫穎而出。除此之外，作為地市級體育教研員還應(yīng)與縣（區(qū)）體育教研員一起因地制宜采用區(qū)域教研、區(qū)域內(nèi)片區(qū)教研、名師工作室活動、網(wǎng)絡(luò)教研、主題講座以及教學(xué)和陽光體育活動現(xiàn)場展示等形式，針對目前學(xué)校體育存在的突出問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)開展教研活動，提升教研工作的針對性和有效性，形成體育教研新格局。

五、以體育人，當(dāng)好教育的宣傳員

當(dāng)前，學(xué)校體育的功能被忽視和淡化，一些學(xué)生、家長、其他學(xué)科教師，甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只看到了體育強(qiáng)身健體的功能，而忽視或弱化了學(xué)校體育在育人方面不可替代的作用。各級教研員應(yīng)明確樹立“體育之功效，首在健體，進(jìn)而健心，終而達(dá)世”的育人觀。在體育教研活動中，不斷強(qiáng)化學(xué)校體育的功能價值，以身體力行之姿踐行學(xué)校體育絕不僅僅是體育技能之提高、體質(zhì)增強(qiáng)之功效，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育對于青少年的健康成長和全面發(fā)展所具有的多元價值，尤其是對學(xué)生意志品質(zhì)和健全人格方面的培養(yǎng)，以及對學(xué)生終身影響方面所具有的不可替代作用。而所謂“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為師也。”體育教研員作為現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)理念的先行者和實施者，其專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響了學(xué)校體育的開展。毫不夸張地說，體育教研員及體育教師是否擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng)是將課程改革落實于體育教育課程實施的關(guān)鍵之關(guān)鍵。同時，體育教研員還應(yīng)該時時處處嚴(yán)格要求自己，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，形成良好的人格魅力，并做規(guī)律運動的踐行者和帶領(lǐng)者，確保自身良好的身體狀況和體形，言傳身教，帶領(lǐng)身邊的人積極參加體育運動。另外，還要努力創(chuàng)造一切機(jī)會，對學(xué)生、家長、其他學(xué)科教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，以及全社會加強(qiáng)宣傳，介紹體育的功能與作用，積極落實學(xué)校體育應(yīng)有的地位。筆者曾在“家庭教育大講壇”中，作了題為《體育——世界上最好的教育》專題講座，比較完整地詮釋了體育和育人之間的緊密聯(lián)系，讓家長們認(rèn)識到體育遠(yuǎn)不止運動那么簡單，了解了體育對人的一生，乃至對國家和民族發(fā)展的積極影響。