疫情防控期間體育線上教學(xué)情況調(diào)查研究

摘要：根據(jù)中省和學(xué)校關(guān)于“新冠肺炎”疫情防控工作的部署和要求，西安外事學(xué)院2020年春季學(xué)期教學(xué)形式統(tǒng)一調(diào)整為線上教學(xué)，本文將從疫情期間體育線上教學(xué)及質(zhì)量的現(xiàn)狀提出一些對(duì)策，以期為線上教學(xué)模式提供參考，促進(jìn)線上教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：疫情防控;線上教學(xué);體育俱樂(lè)部

為全面貫徹落實(shí)教育部針對(duì)“新冠肺炎”疫情對(duì)高校教學(xué)造成的影響發(fā)布《應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教高廳〔2020〕2號(hào)）文件中“停課不停學(xué)、停課不停教”和“確?！€上線下同質(zhì)”的要求，西安外事學(xué)院積極響應(yīng)并印發(fā)《關(guān)于強(qiáng)化疫情防控應(yīng)對(duì)做好2020年春季學(xué)期開學(xué)工作的通知》，通知要求本學(xué)期師生如期開學(xué)、延遲返校，將2019-2020春季學(xué)期學(xué)生返校前的教學(xué)方式統(tǒng)一調(diào)整為線上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)疫情特殊時(shí)期內(nèi)“學(xué)生不返校，教學(xué)不停止”的目標(biāo)。

體育運(yùn)動(dòng)中心依托智慧體育平臺(tái)全面推出體育運(yùn)動(dòng)線上教學(xué)課程資源，并采用多舉措組織管理和多形式質(zhì)量監(jiān)控，在特殊時(shí)期指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持“每天運(yùn)動(dòng)1小時(shí)”，實(shí)現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)常態(tài)化、體育生活化”。為深入了解疫情期間體育線上教學(xué)及質(zhì)量狀況，開展了“線上教學(xué)情況”調(diào)研活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)疫情防控期間我校體育線上教學(xué)狀況及質(zhì)量情況進(jìn)行研究分析。

（一）微課資源：持續(xù)推進(jìn)“四全四自主”體育俱樂(lè)部模式教學(xué)改革，利用學(xué)校自主建設(shè)的智慧體育平臺(tái)開展線上教學(xué)。目前已開放涵蓋有氧體能、傳統(tǒng)養(yǎng)生、球類運(yùn)動(dòng)、力量及牽拉練習(xí)等20門左右適宜居家鍛煉的微課資源，通過(guò)平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布熱身活動(dòng)、素質(zhì)練習(xí)、專項(xiàng)學(xué)習(xí)、放松拉伸等每日運(yùn)動(dòng)任務(wù)清單，要求學(xué)生防疫居家期間“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)”。

（二）小組學(xué)習(xí)：“反饋打卡+分組學(xué)習(xí)”，學(xué)生登陸平臺(tái)學(xué)習(xí)微課資源并根據(jù)每日運(yùn)動(dòng)任務(wù)清單進(jìn)行居家鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生朋輩互助，自行組隊(duì)進(jìn)行線上的學(xué)習(xí)探討和同步鍛煉，各俱樂(lè)部教師對(duì)學(xué)生反饋的運(yùn)動(dòng)視頻作業(yè)進(jìn)行線上指導(dǎo)和糾錯(cuò)。

（三）師生互動(dòng)：各項(xiàng)目分部教師通過(guò)智慧體育平臺(tái)討論區(qū)、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)、答疑指導(dǎo)，收集、統(tǒng)計(jì)并評(píng)選學(xué)生的運(yùn)動(dòng)視頻進(jìn)行評(píng)比展示。

（四）學(xué)習(xí)考核：非常時(shí)期學(xué)生線上學(xué)習(xí)軌跡抓取及視頻反饋打卡等方式，將統(tǒng)一以“防疫居家鍛煉情況”作為本學(xué)期體育考核質(zhì)與量的參考標(biāo)準(zhǔn)。

本次調(diào)查采用線上調(diào)查，從“教”與“學(xué)”的角度分別設(shè)置了師生兩版《西安外事學(xué)院線上教學(xué)情況問(wèn)卷調(diào)查》，發(fā)放于智慧體育平臺(tái)，對(duì)參與體育線上教學(xué)的師生展開問(wèn)卷調(diào)查。其中，學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷應(yīng)參評(píng)學(xué)生人數(shù)8421人、實(shí)際參評(píng)學(xué)生人數(shù)7303人，問(wèn)卷回收率86.72%;教師調(diào)查問(wèn)卷應(yīng)參評(píng)教師人數(shù)20人、實(shí)際參評(píng)教師人數(shù)20人，問(wèn)卷回收率100%。

（一）教師的反饋

線上教學(xué)期間，體育運(yùn)動(dòng)中心教師們通過(guò)“錄播+互動(dòng)”開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。20門線上課程使用的教學(xué)資源主要包括以下幾種類型：教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、考核方法、教學(xué)視頻、閱讀資料等，其中以教師親身示范的教學(xué)視頻居多。相比線下教學(xué)而言，教師普遍認(rèn)為線上教學(xué)投入精力更多，但于此同時(shí)，不少教師在線上教學(xué)期間認(rèn)為師生交流顯著增強(qiáng)，好于以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。

（二）學(xué)生的反映

1.態(tài)度行為

疫情期間，利用線上教學(xué)深入推動(dòng)“自主學(xué)習(xí)”，教師提供線上學(xué)習(xí)資源，以任務(wù)和問(wèn)題為牽引，引導(dǎo)學(xué)生開展自主鍛煉。調(diào)查顯示，疫情期間的線上教學(xué)模式有50%以上的學(xué)生持贊同態(tài)度;66.4%的學(xué)生每天在線學(xué)習(xí)體育微課資源所花費(fèi)的時(shí)間15分鐘以上;每周鍛煉次數(shù)在5次以上的學(xué)生有68.6%;但符合每天鍛煉30分鐘以上要求即每周累計(jì)鍛煉總時(shí)長(zhǎng)在3h以上的只有50.3%;94.4%的學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)性，認(rèn)為可以完成教師每天安排的鍛煉任務(wù)。

2.師生互動(dòng)

據(jù)調(diào)查報(bào)告，教師在群內(nèi)每周與學(xué)生主動(dòng)交流溝通的次數(shù)基本都在5次以上;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑問(wèn)要咨詢老師幫助時(shí)，77%的同學(xué)表示在老師的幫助下很快就解決了，但仍有11%的同學(xué)表示從來(lái)不找老師。

在線教學(xué)過(guò)程中，教師培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)能力同時(shí)，也積極引導(dǎo)學(xué)生參與交流討論及答疑等互動(dòng)活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)師生交流、討論以及答疑等互動(dòng)環(huán)節(jié)滿意度較高，非常滿意及滿意所占比例超過(guò)80%。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于線上進(jìn)行體育教學(xué)，絕大多數(shù)的的學(xué)生認(rèn)為能夠滿足體育學(xué)習(xí)的需求，對(duì)教師在制作視頻的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)能力方面評(píng)價(jià)較高。在教學(xué)效果方面學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)對(duì)自身影響大小的排序分別是提高身體素質(zhì)、掌握鍛煉技能、獲得健康知識(shí)、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。而在疫情結(jié)束后，繼續(xù)進(jìn)行線上教學(xué)即線上資源推送的調(diào)查結(jié)果顯示，有60%以上的學(xué)生對(duì)持接受和歡迎的態(tài)度。

（三）智慧體育平臺(tái)

針對(duì)疫情期間線上教學(xué)需求，體育運(yùn)動(dòng)中心以此為契機(jī)大力加強(qiáng)線上教學(xué)平臺(tái)建設(shè)工作，在智慧體育平臺(tái)上搭建“智慧體育資源中心”，抓取已在平臺(tái)注冊(cè)成功的一萬(wàn)余名學(xué)生的線上學(xué)習(xí)軌跡，并根據(jù)學(xué)生實(shí)時(shí)打卡情況同步統(tǒng)計(jì)生成系統(tǒng)數(shù)據(jù)。

綜上可以看出，登陸方式、硬件設(shè)備都會(huì)對(duì)平臺(tái)運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定有影響。根據(jù)評(píng)價(jià)與問(wèn)卷結(jié)果顯示，智慧體育平臺(tái)要繼續(xù)提升教學(xué)平臺(tái)是我處理能力和系統(tǒng)響應(yīng)速度，讓教師在線建課、學(xué)生學(xué)習(xí)、教生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程更加順暢，進(jìn)而確保線上教學(xué)基本教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)

面對(duì)疫情防控新形勢(shì)與教學(xué)新技術(shù)、新場(chǎng)景的壓力，教師們肩負(fù)了前所未有的擔(dān)當(dāng)和使命，教師們必須主動(dòng)學(xué)習(xí)、提前培訓(xùn)、積極適應(yīng)才能更好完成教學(xué)任務(wù)，因此線上教學(xué)對(duì)絕大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，是一次重要的教學(xué)模式改革和創(chuàng)新。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，“評(píng)”和“教”是相輔相成的，學(xué)生評(píng)價(jià)是課程各環(huán)節(jié)教學(xué)效果的直接體現(xiàn)。調(diào)查顯示，有57.5%的學(xué)生對(duì)目前的線上教學(xué)模式持滿意態(tài)度，但還是近15%的學(xué)生“不支持”，甚至“堅(jiān)決反對(duì)”。這說(shuō)明教師們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、形式、技術(shù)等方面還需要進(jìn)一步精心設(shè)計(jì)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，強(qiáng)化課堂互動(dòng)，并通過(guò)作業(yè)完成情況、互動(dòng)發(fā)言表現(xiàn)等方面及時(shí)分析和掌控學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度及效果，進(jìn)而更有針對(duì)性地指導(dǎo)、引導(dǎo)和督查學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)反饋

本次問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生的回收率為86.7%，數(shù)據(jù)表明線上教學(xué)期間對(duì)學(xué)生參與度和學(xué)生管理等方面仍有待鞏固加強(qiáng)。線上教學(xué)期間，要借助平臺(tái)提供的整體數(shù)據(jù)觀察線上教學(xué)情況，從教學(xué)資源、交流互動(dòng)、作業(yè)批閱等情況評(píng)價(jià)教師的教學(xué)組織和教學(xué)質(zhì)量;從學(xué)生登錄打卡、參與互動(dòng)、作業(yè)反饋等方面督查學(xué)生參與情況，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果;同時(shí)，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督管理力度，多方面渠道收集線上教學(xué)的相關(guān)意見(jiàn)，積極落實(shí)并指導(dǎo)線上教學(xué)質(zhì)量保障工作。

（三）技術(shù)支撐

線上教學(xué)準(zhǔn)備工作期間，積極開展平臺(tái)使用培訓(xùn)工作;組建平臺(tái)技術(shù)聯(lián)絡(luò)群，針對(duì)教師技術(shù)疑問(wèn)及時(shí)答疑解惑，協(xié)助教師更快更高質(zhì)量掌握線上教學(xué)方法;教師以智慧體育平臺(tái)作為主要教學(xué)平臺(tái)開展線上教學(xué)同時(shí)，繼續(xù)開發(fā)交互功能，實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行線上答疑輔導(dǎo);平臺(tái)大數(shù)據(jù)對(duì)在線課程建設(shè)、教師教學(xué)組織、學(xué)生作業(yè)、測(cè)試等評(píng)價(jià)、互動(dòng)情況實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)督查。基于前期學(xué)校建設(shè)平臺(tái)的基礎(chǔ)，充分利用線上教學(xué)，深度挖掘需求，集成各教學(xué)環(huán)節(jié)線上操作，為返校后推行線上線下混合式教學(xué)做好技術(shù)支撐。

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魏箐河（1991.8），女 漢族 陜西西安人 學(xué)歷：碩士研究生 職稱：助教，從事體育學(xué)研究。