在幼兒園中如何讓孩子愛(ài)上閱讀

樊霞霞

閱讀學(xué)習(xí)是幼兒進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是對(duì)一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來(lái)社會(huì)一個(gè)必須具備的能力。3～8歲的幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)色彩、圖片等表現(xiàn)出濃厚的興趣。此階段也是培養(yǎng)閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。要教幼兒閱讀，首先要培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣。實(shí)際上我們用任何方式都是希望能引起幼兒的興趣，因?yàn)橛變褐粯?lè)于記住自己感興趣的東西。例如：兒歌《小汽車(chē)》，首先通過(guò)游戲讓幼兒模仿司機(jī)，跟音樂(lè)做開(kāi)車(chē)動(dòng)作調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，然后圖文結(jié)合幼兒感知歌詞內(nèi)容，最后幼兒自己歌唱表演游戲。在游戲中讓幼兒復(fù)習(xí)唱兒歌，并通過(guò)比賽、模仿等游戲來(lái)增加幼兒對(duì)目的字的印象，整個(gè)活動(dòng)都是在游戲中完成，輕松愉快、學(xué)習(xí)效率高，不僅豐富了幼兒的詞匯，拓展了幼兒的語(yǔ)言，培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的意識(shí)和仿編兒歌的能力，使幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，而且幼兒大方勇敢、活潑開(kāi)朗的個(gè)性也得到了培養(yǎng)。在幼兒園，我們除了通過(guò)言語(yǔ)領(lǐng)域的活動(dòng)，也會(huì)通過(guò)班級(jí)的圖書(shū)角，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，并為孩子們投放形象生動(dòng)、色彩豐富的閱讀材料，開(kāi)展幼兒喜 聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多彩的閱讀活動(dòng)。那么，還可以如何培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣呢？

一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

幼兒的興趣是廣泛的，如果你總是用同一種方法來(lái)吸引他們的注意力那是不行的。采用以前的方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力不集中，活動(dòng)過(guò)程中幼兒注意力散漫，即使是感興趣的顏色也提不起他們的興趣。怎樣才能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性？根據(jù)幼兒愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)就是一種很好的教學(xué)模式。在幼兒的閱讀教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段有著化大為小、化小為大;化長(zhǎng)為短、化遠(yuǎn)為近;化靜為動(dòng)、化動(dòng)為靜;化快為慢、化慢為快等諸多特點(diǎn)，直觀生動(dòng)、感染力強(qiáng)，符合幼兒的身心特點(diǎn)，是一種知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的有效教育形式。

例如，早期閱讀《大老鼠找小老鼠》活動(dòng)中，教師利用多媒體采用數(shù)字故事形式表現(xiàn)，將情景與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合，以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式呈現(xiàn)，色彩鮮明，形象直觀，動(dòng)畫(huà)具有立體性，大大吸引了孩子們的注意力，將抽象知識(shí)變得形象，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒的注意力被吸引了，他們就像在欣賞一部完美的動(dòng)畫(huà)片一樣專(zhuān)注。正是由于多媒體教學(xué)形象、生動(dòng)，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面引起了幼兒聯(lián)想，使幼兒能進(jìn)入自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題，這樣既開(kāi)拓了幼兒的思維，也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)有意義的閱讀活動(dòng)

1.繪本閱讀，讓幼兒在悅讀中成長(zhǎng)

“幼兒繪本閱讀教學(xué)研究”是以繪本閱讀為切入口，通過(guò)建構(gòu)多元課型模式、營(yíng)造濃郁閱讀氛圍、掌握初步閱讀技能、開(kāi)展豐富閱讀活動(dòng)等方法，有效提升教師繪本閱讀集體教學(xué)的有效性，開(kāi)展幼兒園繪本閱讀研討，通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)交流、研讀優(yōu)秀繪本閱讀作品，挖掘內(nèi)涵。學(xué)習(xí)反思：如何合理選擇幼兒園繪本教材？所選繪本教材的定位？怎樣梳理繪本中的教學(xué)點(diǎn)？等。教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、繪本教學(xué)觀摩、評(píng)價(jià)。研討解決疑難問(wèn)題：為什么要選擇這個(gè)繪本閱讀活動(dòng)？用怎樣的方式進(jìn)行教學(xué)才有效？在繪本閱讀教學(xué)中的提問(wèn)策略？等。幼兒園對(duì)繪本研究性閱讀的指導(dǎo)與支持，給幼兒呈現(xiàn)什么樣的繪本。引領(lǐng)幼兒怎樣去閱讀，通過(guò)多種方式閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中發(fā)展視、聽(tīng)、語(yǔ)言、思維、想象、審美及觀察等能力。培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣、對(duì)美的感受力、豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)知能力，讓幼兒真正在“悅讀”中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為一位成功的自主閱讀者。

2.創(chuàng)設(shè)“圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)”，引導(dǎo)幼兒和他人分享讀書(shū)的快樂(lè)

創(chuàng)建“幼兒圖書(shū)角”。幼兒園根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)為孩子提供不同層次的圖書(shū);鼓勵(lì)孩子從家里自帶，班級(jí)孩子相互交換共同分享;家園指導(dǎo)幼兒自制廢舊書(shū);班級(jí)建立圖書(shū)閱讀角，供幼兒自選圖書(shū);參與社會(huì)公開(kāi)展“家園親子閱讀”。開(kāi)展“讓孩子學(xué)會(huì)閱讀”活動(dòng)。倡導(dǎo)父母和孩子“共讀一本書(shū)”。組織大班幼兒聽(tīng)誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》：中小班幼兒詩(shī)歌、兒歌朗誦。幼兒園可以開(kāi)展“圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)。旨在引導(dǎo)幼兒和他人分享讀書(shū)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒珍惜書(shū)刊的好習(xí)慣，鍛煉幼兒的交往能力，進(jìn)一步營(yíng)造書(shū)香校園的氛圍?；顒?dòng)可分為“圖書(shū)義賣(mài)義購(gòu)”、“圖書(shū)捐贈(zèng)”、“圖書(shū)交換”等環(huán)節(jié)，讓孩們懂得了資源共享，更培養(yǎng)了大膽、主動(dòng)的交往能力。同時(shí)，孩子們還從中學(xué)會(huì)了分享、愛(ài)護(hù)圖書(shū)，體會(huì)到了物品再次交換后所創(chuàng)造的價(jià)值和樂(lè)趣，懂得物盡其用的意義。每一個(gè)孩子都享受著“淘書(shū)”和交易的樂(lè)趣，享受到了讀書(shū)的快樂(lè)。

三、不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)，他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本、一會(huì)翻翻那本，孩子怎么舒服怎么來(lái)，這是千萬(wàn)別演變?yōu)榍榫w對(duì)抗，他要是躺在沙發(fā)上、地上看書(shū)，你不許，他偏要，你扔書(shū)，這樣來(lái)來(lái)去去還怎么看書(shū)？孩子看書(shū)看快看慢也別管，成人不要讓孩子看書(shū)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)讀懂、認(rèn)字、理解、慢讀，要給孩子充分的自由，在這一階段，只要孩子愿意把一本書(shū)拿手上津津有味的翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了，因?yàn)檫@類(lèi)表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。讓孩子快樂(lè)的閱讀。

總之，幼兒愛(ài)上閱讀教育不是一蹴而就的，它離不開(kāi)教師的愛(ài)心、耐心和信心，只要我們領(lǐng)悟并認(rèn)識(shí)到幼兒早期閱讀教育的實(shí)質(zhì)和真諦，從幼兒的性格、愛(ài)好等實(shí)際出發(fā)，相信我們的孩子定會(huì)愛(ài)上閱讀。