玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)

佟旌

【摘 要】把學(xué)生作為實(shí)踐活動(dòng)的主體，把學(xué)校的會(huì)玩課題完全走進(jìn)孩子心里。在邏輯思維、推理思維方面提升，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，從而使學(xué)生想去實(shí)踐，大膽放手，從而使學(xué)生爭(zhēng)去實(shí)踐，充分利用社會(huì)資源，從而使學(xué)生樂(lè)于去實(shí)踐。加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和參與，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)有力的保證。

【關(guān)鍵詞】課題;數(shù)學(xué)游戲;兒童;數(shù)學(xué)課程;綜合實(shí)踐

正文：

在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課成為亮點(diǎn)之一。并且已實(shí)施了一段時(shí)間，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)理念我們教師也有了一些認(rèn)識(shí)。但是，在當(dāng)前的教學(xué)中，許多教師仍感到迷茫，不知道教什么、如何教，仍有許多教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把形成結(jié)論的自主探索過(guò)程變成了刻板的條文背誦，重結(jié)論輕過(guò)程、缺乏實(shí)踐味，忽視了讓學(xué)生參與實(shí)踐的過(guò)程?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，綜合實(shí)踐的本質(zhì)在于“讓學(xué)生自主參與到開(kāi)放式的綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)切身的身心體驗(yàn)，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展”。其主要精神就是讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展。因此，在教學(xué)中，要把學(xué)生作為實(shí)踐活動(dòng)的主體，把學(xué)校的會(huì)玩課題完全走進(jìn)孩子的心里。不僅在邏輯思維、推理思維方面得到提升，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也逐步提高。對(duì)此，我有如下的一些教學(xué)體會(huì)。

一、讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，從而使學(xué)生想去實(shí)踐

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的情緒，提高學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性?！毒C合實(shí)踐綱要》中也明確規(guī)定綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則之一是“尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)”。因此，在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自主選擇感興趣和好奇心的、與他們的生活實(shí)際息息相關(guān)活動(dòng)課題，這樣就可以極大地吸引他們積極地去思考、去探索、去創(chuàng)造。如：《九連環(huán)》、《魯班鎖》、《獨(dú)立鉆石》、《華容道》、《九章格》等。這些課題貼近學(xué)生的生活，能很好地激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)興趣，讓學(xué)生在每一個(gè)感興趣的主題活動(dòng)中，都有新的感覺(jué)、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能保持著濃厚的實(shí)踐興趣和活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)，從而達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期目的。

二、大膽放手，從而使學(xué)生爭(zhēng)去實(shí)踐

《綜合實(shí)踐綱要》指出：“學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)老師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)老師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。”可見(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正活動(dòng)主體是學(xué)生，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)絕不能由教師包辦代替。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，大膽放手讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自主參與各種實(shí)踐活動(dòng)。例如，在《九連環(huán)》的綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，當(dāng)時(shí)學(xué)生提出這個(gè)課題，我十分擔(dān)心學(xué)生的動(dòng)手能力，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都沒(méi)有面對(duì)過(guò)如此復(fù)雜的物品，那能完成這樣的課題呢？隨著學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，我的顧慮漸漸打消了：學(xué)生為了練習(xí)好九連環(huán)，有的認(rèn)真地查閱資料，有的向父母請(qǐng)教，有的向?qū)I(yè)人事請(qǐng)教，制訂了非常詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。在做時(shí)，學(xué)生有條有理，有根有據(jù)，儼然像個(gè)小專(zhuān)家。學(xué)生在九連環(huán)學(xué)習(xí)的過(guò)程中既獲得了許多課外知識(shí)，也體驗(yàn)和感受了生活，鍛煉了他們的能力。

三、充分利用社會(huì)資源，從而使學(xué)生樂(lè)于去實(shí)踐

有目的的開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)資源也是綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容生成的一個(gè)重要方面。我校位于北京，名勝古跡，歷史人文這些都是我們得天獨(dú)厚的現(xiàn)有的社會(huì)資源，充分開(kāi)發(fā)和利用這些課程資源，能使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)減少許多不必的麻煩，讓實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展起到事半功倍的效果。例如，為了發(fā)揮我校所在地的歷史資源優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生開(kāi)展了《探索大觀園》、等極具地方特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大觀園，到圖書(shū)室、網(wǎng)上去搜集有關(guān)資料，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了極大的方便，多方位上整合一切可被利用的教育資源，大大激發(fā)了學(xué)生探究生活、探究社會(huì)的濃厚興趣，收到了較好的實(shí)踐效果。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和參與，從而使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有了強(qiáng)有力的保證

由于學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主體，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，學(xué)生很多時(shí)候需要在課外、校外進(jìn)行，涉及有關(guān)安全、與人交往、策略指導(dǎo)等方方面面的問(wèn)題，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的支持，活動(dòng)就不可能正常進(jìn)行。因此，我非常重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，在每次召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)上都大力宣傳開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重要意義，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)們盡可能參與到這一項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。在平時(shí)開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中也努力與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)綜合活動(dòng)課的理解和支持，讓他們也成為我們實(shí)踐中的一位參與者。例如，在《九連環(huán)》的實(shí)踐活動(dòng)中，有的家長(zhǎng)親自和孩子一起比賽，為孩子的實(shí)踐活動(dòng)出謀獻(xiàn)策。在開(kāi)展《探索大觀園》的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，有的家長(zhǎng)為孩子查找有關(guān)資料，并主動(dòng)地參與到孩子的活動(dòng)中來(lái)?？梢?jiàn)，只要將實(shí)踐活動(dòng)真正落到實(shí)處，讓家長(zhǎng)切身地感受到：通過(guò)活動(dòng)，自己孩子的見(jiàn)識(shí)廣了，能力強(qiáng)了，腦子活了，家長(zhǎng)們就會(huì)認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，他們就會(huì)全力以赴地加入到這一行列中來(lái)，就會(huì)不遺余力地支持綜合實(shí)踐活動(dòng)。也只有這樣，才能極大地發(fā)揮各種力量的整合作用，使活動(dòng)成效明顯。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種全新的課程，它沒(méi)有教材，也沒(méi)有固定的模式，它需要我們廣大的教育工作者去探索，去研究。我相信，只要我們廣大教育工作者共同努力，我們一定能上好綜合實(shí)踐課，達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開(kāi)放的空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

該成果是北京市教育科學(xué)規(guī)劃的校本研究專(zhuān)項(xiàng)課題，課題名為“數(shù)學(xué)游戲進(jìn)課堂”課題批準(zhǔn)號(hào)CBDB16077 研究主要成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建平.游戲教學(xué)觀論要.教育理論與實(shí)踐，2002，

[2]黃麗玉.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)淺談.教育評(píng)論，1999