“雙創(chuàng)”教育背景下的本科藝術(shù)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思考

呂佳音 鄧靜 鐘微

【摘 ?要】目前的本科院校影視專業(yè)教育已漸漸從單純的理論傳達(dá)，轉(zhuǎn)向了理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，為保障實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行，雙創(chuàng)基地落地開(kāi)花。隨著在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合上不斷積極探索，查漏補(bǔ)缺，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)模式開(kāi)始成熟。本文以四川傳媒學(xué)院為例探討了“雙創(chuàng)”教育背景下，國(guó)內(nèi)外校企合作教育模式的現(xiàn)狀和意義，之后分析了影視類高?！半p創(chuàng)”教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與應(yīng)用方法，并研究了在該實(shí)訓(xùn)基地的使用中，需要構(gòu)造的制度保障。

【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)”教育背景;本科藝術(shù)院校;實(shí)訓(xùn)基地

引言

校企合作聯(lián)和育人的模式已有漫長(zhǎng)歷史，實(shí)訓(xùn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，還是以企事業(yè)單位工作需要為出發(fā)點(diǎn)，也曾引起過(guò)廣泛討論。四川傳媒學(xué)院堅(jiān)持“以學(xué)為主”的育人理念，其影視類專業(yè)依托由學(xué)校出資建成的國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地“影視硅谷”等一系列實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐平臺(tái)的高水平建設(shè)，配備了大量業(yè)界知名的雙師型教師，同時(shí)制定了嚴(yán)密的監(jiān)管機(jī)制，使得“雙創(chuàng)”質(zhì)量得到了保障。

1.國(guó)內(nèi)外影視類校企合作的現(xiàn)狀和意義

1.1校企合作現(xiàn)狀

（1）國(guó)外合作現(xiàn)狀。校企合作學(xué)習(xí)概念起源于國(guó)外，在該概念的提出之時(shí)，實(shí)際上學(xué)校就已經(jīng)和當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)企業(yè)建成了協(xié)同教育模式，并在合作過(guò)程中出現(xiàn)分歧，著重照顧企業(yè)利益，學(xué)習(xí)可能會(huì)打折扣，著重學(xué)習(xí)，企業(yè)會(huì)感覺(jué)被嚴(yán)重拖了后腿，此外實(shí)習(xí)流程，安全保障問(wèn)題的制度化也經(jīng)歷了漫長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)前美國(guó)、韓國(guó)等影視作品制作經(jīng)驗(yàn)豐富的國(guó)家中，影視類院校學(xué)生培養(yǎng)，依托于當(dāng)?shù)氐挠耙曨惼髽I(yè)數(shù)量較多，且企業(yè)出品質(zhì)量較高，制度完備，所以在校企合作學(xué)習(xí)模式的建設(shè)過(guò)程中取得了相對(duì)良好的效果。

（2）國(guó)內(nèi)合作現(xiàn)狀。從教育部關(guān)于在校生職業(yè)教育問(wèn)題一再被推向前臺(tái)，影視類專業(yè)校企合作嘗試增多了，但驟變之下，一方面由于對(duì)校企合作模式了解不足，且缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，導(dǎo)致大量的時(shí)間停留在理論講授上，學(xué)習(xí)是參觀式的走過(guò)場(chǎng)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)帶動(dòng)效果較低，另一方面國(guó)內(nèi)的影視制作類企業(yè)，和特定國(guó)家相比具有一定差距，甚至呈現(xiàn)出小作坊集群模式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然也可以到這類企業(yè)中了解相關(guān)知識(shí)，然而對(duì)于這類知識(shí)的實(shí)際了解深度、了解精度和對(duì)于市場(chǎng)的了解水平不足，從取得的教育成果來(lái)看，即使校企合作模式已經(jīng)建立了表面上的應(yīng)用體系，但是實(shí)質(zhì)性的教育成果依然較差。

1.2校企合作意義

近些年，由校方打造“雙創(chuàng)”產(chǎn)業(yè)園區(qū)，尋求與企事業(yè)單位項(xiàng)目合作的新模式已被業(yè)界廣泛認(rèn)可，而四川傳媒學(xué)院早在建校之初，就由學(xué)校牽頭創(chuàng)造條件，規(guī)劃雙創(chuàng)基地，與央視和地方政府等優(yōu)秀企事業(yè)單位合作，踐行以育人為主的理念，并出品了一系列作品，究其原因，是前瞻性地認(rèn)識(shí)到了校企合作的重要性：

（1）實(shí)踐能力培養(yǎng)。建立“雙創(chuàng)”基地，校方可以把握主動(dòng)權(quán)，保障學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)過(guò)程中掌握真知，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。在校企合作模式中，實(shí)際上學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景配置為兩個(gè)區(qū)域，一個(gè)是校內(nèi)學(xué)習(xí)，另一個(gè)是實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐，校內(nèi)學(xué)習(xí)涉及理論知識(shí)和實(shí)踐技能的初步培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)則需要學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成與企事業(yè)單位合作項(xiàng)目時(shí)，綜合運(yùn)用知識(shí)，發(fā)揮才智，積極創(chuàng)新，使學(xué)生的個(gè)人能力真正得以提升。

（2）思維模式建設(shè)。影視類學(xué)校的學(xué)校培養(yǎng)過(guò)程必須具備影視制作、影視作品開(kāi)發(fā)的相關(guān)思維模式，且具有更高的創(chuàng)新性，基于此方可讓最終制作的成品能夠更好適應(yīng)觀眾需求。通過(guò)與企事業(yè)單位合作，可以讓學(xué)生與未來(lái)工作情景零距離對(duì)接，對(duì)未來(lái)工作模式有清晰的理解，大量業(yè)界知名雙師型教師的參與，重在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。

2.影視類學(xué)校雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與應(yīng)用

2.1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（1）硬件基地的建設(shè)。學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地有兩類，除了與學(xué)校簽約的知名企事業(yè)單位，校方出巨資建立了以“影視硅谷”為代表的多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，為保障教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校配備了大量高規(guī)格的先進(jìn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)基地場(chǎng)館建設(shè)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，保障了學(xué)生在這里能夠接觸到業(yè)界前沿技術(shù)。

（2）軟件平臺(tái)的建設(shè)。學(xué)校早在建校之初，就在師資建設(shè)方面做足了功夫，大量業(yè)界有創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的教師加入，使課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容不止于理論積累，實(shí)際操作能力培養(yǎng)和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)都從課程學(xué)習(xí)過(guò)程中起步。

在大多數(shù)校企合作育人效果不佳的案例中，制度不嚴(yán)，雙方互相推卸責(zé)任，是廣普弊病，而學(xué)校在長(zhǎng)達(dá)十多年的探索中，建立了輔導(dǎo)員，教師，學(xué)校督導(dǎo)組共同監(jiān)管的機(jī)制，在教學(xué)和安全保證上均做到了有制度可循。

（3）信息平臺(tái)的建設(shè)。在信息平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程，其功能主要有三個(gè)，其一是直接向?qū)W生展現(xiàn)相關(guān)的企事業(yè)單位信息，在具體的工作階段，讓所有學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)相關(guān)企事業(yè)單位信息的調(diào)查，全面了解企事業(yè)單位本身的特征，并且可以借助該模塊提交實(shí)習(xí)申請(qǐng)。其次是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的分析，學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程要能夠建成面向?qū)W生的信息提交系統(tǒng)，該系統(tǒng)的工作目的是，一方面根據(jù)日常性的工作內(nèi)容和學(xué)習(xí)氛圍，支持學(xué)生提交各項(xiàng)信息，并且學(xué)校方面根據(jù)學(xué)生所提供的信息作出教學(xué)方案的改進(jìn)，學(xué)生也可以直接從信息平臺(tái)中提交各類申請(qǐng)類的信息，從而讓學(xué)生可以主動(dòng)參與對(duì)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程。其三是建成針對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的監(jiān)管信息平臺(tái)，該平臺(tái)的作用是，一方面可以支持顯示與學(xué)校存在合作關(guān)系企事業(yè)單位方所提供的各類信息，直接將其在該平臺(tái)上展示，并且可以由學(xué)生自主分析，了解當(dāng)前的個(gè)人素養(yǎng)的題，另一方面，可以通過(guò)該平臺(tái)向?qū)W生展示校內(nèi)信息，讓學(xué)生能夠規(guī)劃后續(xù)的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)資源使用路徑。

2.2實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)用

（1）學(xué)校平臺(tái)的應(yīng)用。學(xué)校平臺(tái)的概念是，根植于學(xué)?，F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的構(gòu)造，讓學(xué)生借助該平臺(tái)全面了解相關(guān)專業(yè)信息，并且完善個(gè)人工作思想。在平臺(tái)的具體應(yīng)用過(guò)程中，對(duì)于硬件設(shè)備，學(xué)生必須要能夠通過(guò)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)熟練使用設(shè)備完成任務(wù)檢測(cè)基礎(chǔ)操作能力，對(duì)項(xiàng)目要求完成的命題，學(xué)生要能夠在教師指導(dǎo)下不斷完善構(gòu)思方案，最終達(dá)到業(yè)界合格水平。此外學(xué)生形成內(nèi)部小組式的工作體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作能力，走上工作崗位后能盡快融入大環(huán)境。

（2） 企事業(yè)單位平臺(tái)的應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目合作，可以接觸到一線的情況。在接觸前沿的同時(shí)要能夠檢視已學(xué)知識(shí)體系的完備性、適應(yīng)按既定進(jìn)度完成工作的能力。學(xué)校的實(shí)習(xí)安排充分考慮了學(xué)生專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)，讓其參與到對(duì)口的實(shí)訓(xùn)工作類型中，以期達(dá)到個(gè)人素質(zhì)的提高。如對(duì)于電視畫(huà)面編輯專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校提出要培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立完成影片的能力，在某個(gè)既定的項(xiàng)目話題之下，從前期預(yù)案，到劇本創(chuàng)作，再到拍攝以及后期，學(xué)生都要實(shí)際參與。在制作過(guò)程中，老師會(huì)不斷檢查和指導(dǎo)，通過(guò)改進(jìn)方案，學(xué)生能夠更好了解相關(guān)知識(shí)的使用方法，在成為一專多能的復(fù)合型人才之路上走得更穩(wěn)健。

（3）其他平臺(tái)的應(yīng)用。其他平臺(tái)主要是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由于影視制作具有極高的實(shí)踐能力要求，同時(shí)分析學(xué)生在一定時(shí)間段內(nèi)的模擬實(shí)踐效果，通常采用單一性的培養(yǎng)方法無(wú)法全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，所以要借助其他平臺(tái)，持續(xù)性升級(jí)學(xué)生的實(shí)踐能力[3]。在當(dāng)前的校內(nèi)圖書(shū)館網(wǎng)為代表的互聯(lián)網(wǎng)體系內(nèi)，實(shí)際上已經(jīng)建立了多種學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)一些平臺(tái)本身具有良好的合伙支持性質(zhì)。對(duì)于高校的影視類專業(yè)來(lái)說(shuō)，可以借助這類平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生自主建成合伙創(chuàng)業(yè)小組，并且在掌握了相關(guān)理論知識(shí)的情況下，參與教師指導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在經(jīng)過(guò)有計(jì)劃的實(shí)踐之后，積累一定的經(jīng)驗(yàn)和資金，為進(jìn)一步發(fā)展做準(zhǔn)備。

3.校企合作背景下雙創(chuàng)基地建設(shè)的制度保障和成果

3.1基地制度保障方法

（1）針對(duì)學(xué)校的管理制度。對(duì)于學(xué)校的管理制度建設(shè)過(guò)程，其必須要能夠及時(shí)向相關(guān)的合作企事業(yè)合作單位傳遞信息，由于藝術(shù)類學(xué)校的教育階段，無(wú)論是學(xué)生、教師還是家長(zhǎng)群體，都認(rèn)為學(xué)校教育工作是最核心的內(nèi)容，所以學(xué)校方面必須要能夠向企事業(yè)單位說(shuō)明當(dāng)前的授課進(jìn)度、教育內(nèi)容和學(xué)生的素質(zhì)情況，才可讓企事業(yè)單位發(fā)揮良好的輔助性作用。在相關(guān)管理制度的建立階段，要能夠由與學(xué)校合作企事業(yè)單位參與分析，并且針對(duì)相關(guān)信息做出修正。比如企事業(yè)單位發(fā)現(xiàn)完成項(xiàng)目的某個(gè)點(diǎn)不符合業(yè)界最新要求，就要告知校方改進(jìn)方案，而校方在改進(jìn)項(xiàng)目方案之后，要調(diào)整相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，此外要重新考慮課程體系與時(shí)俱進(jìn)，要和相關(guān)課程教師溝通改動(dòng)教學(xué)內(nèi)容板塊，對(duì)學(xué)生相應(yīng)技能和知識(shí)掌握的考核也要進(jìn)行調(diào)整。在制度的建立階段，雙方簽訂合同或者相關(guān)協(xié)議中要展現(xiàn)該信息。

此外關(guān)于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安全責(zé)任，校方要求任課教師和班主任要嚴(yán)格把控。學(xué)生實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前，教師要提交預(yù)案給校方審定，如果提案合格，才可以實(shí)施。執(zhí)行階段。校方督導(dǎo)組會(huì)不斷抽查，確保預(yù)案被嚴(yán)格實(shí)施。

（2）針對(duì)企事業(yè)單位的管理制度。針對(duì)企事業(yè)單位的管理制度，一方面是對(duì)于參與學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中各類職工個(gè)人素質(zhì)方面的說(shuō)明，要求要能夠具備全面專業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并且可以將這類知識(shí)傳遞給學(xué)生，從而讓學(xué)生通過(guò)與企事業(yè)單位合作，能夠更為全面、科學(xué)了解相關(guān)理論知識(shí)的具體應(yīng)用方法[4]。另一方面是在學(xué)校教材的編寫(xiě)過(guò)程以及相關(guān)資源的使用過(guò)程，企事業(yè)單位方必須要能夠提供足量的資源，比如教材編寫(xiě)過(guò)程，向?qū)W校派遣資深的工作人員，其能夠從當(dāng)前的行業(yè)環(huán)境、行業(yè)基礎(chǔ)、觀眾的審美需求以及整個(gè)行業(yè)的變革模式等角度切入，分析學(xué)校教材編寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且在參與編寫(xiě)階段，對(duì)這類問(wèn)題進(jìn)行全面的消除和講解，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)整個(gè)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的理解深度，之后采用專業(yè)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2制度成果跟蹤方法

（1）學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量分析過(guò)程，要整體分成三個(gè)部分，其一是期末考試，可通過(guò)原有的考評(píng)模式，分析學(xué)生在整個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，其二是校內(nèi)的日常活動(dòng)得分，分析該學(xué)生的活動(dòng)參與情況、對(duì)于課程的參與情況、日常的行為狀態(tài)等，其三是企事業(yè)單位中的實(shí)習(xí)得分，分析學(xué)生是否能夠在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)，按照企事業(yè)單位配發(fā)的任務(wù)，分析這類任務(wù)完成過(guò)程中所需要具備的能力。三者之中需要建立合理的評(píng)分體系，可以配置權(quán)重為3：3：4，可更加側(cè)重于企事業(yè)單位對(duì)該學(xué)生的評(píng)價(jià)，該過(guò)程中可分析學(xué)生當(dāng)前的實(shí)踐能力的具體儲(chǔ)備情況，讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力可以符合后續(xù)的工作要求。

（2）學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)校和企事業(yè)單位簽訂的相關(guān)培養(yǎng)制度必須要能夠說(shuō)明學(xué)生在參與到企事業(yè)單位的工作過(guò)程中，所需要在實(shí)踐能力方面得到的培養(yǎng)效果，之后學(xué)校也會(huì)持續(xù)跟蹤該學(xué)生的素質(zhì)情況，這類信息要能夠在簽訂的合同或者協(xié)議中作出明確，讓企事業(yè)單位合作和學(xué)校發(fā)都能夠了解對(duì)方的需求，并主動(dòng)參與對(duì)學(xué)生的高質(zhì)量培養(yǎng)過(guò)程[5]。比如對(duì)于電視畫(huà)面編輯專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校方面基于對(duì)該專業(yè)學(xué)生需要具備實(shí)踐能力的分析以及各類知識(shí)點(diǎn)的了解，在與企事業(yè)單位方簽訂的協(xié)議或者合同中說(shuō)明了實(shí)際培養(yǎng)階段，需要讓學(xué)生理解到的各種知識(shí)，同時(shí)也要根據(jù)制定的規(guī)章制度，在實(shí)習(xí)教育工作時(shí)間點(diǎn)之前，向企事業(yè)單位說(shuō)明當(dāng)前的專業(yè)學(xué)生完成的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，比如向企事業(yè)單位方明確說(shuō)明，當(dāng)前的講解內(nèi)容為J-CUT手法的應(yīng)用技巧和應(yīng)用對(duì)象，則之后要能夠在學(xué)生的具體實(shí)習(xí)過(guò)程中，利用這一技術(shù)完成特定內(nèi)容剪輯，如企事業(yè)單位方認(rèn)為符合項(xiàng)目要求，則予以實(shí)施。

4.結(jié)論

綜上所述，雙創(chuàng)背景下高校影視相關(guān)專業(yè)教育過(guò)程中，要建立合格的校企合作模式，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力獲得大力發(fā)展。對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，要能夠建成校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地、企事業(yè)單位的實(shí)訓(xùn)基地以及相關(guān)的管理制度，讓學(xué)生能夠更好參與具體的培養(yǎng)過(guò)程。對(duì)于相關(guān)管理制度的建立，要求學(xué)校和合作方必須要能夠簽訂相應(yīng)的合同或者協(xié)議，并在其中說(shuō)明實(shí)踐教育工作的內(nèi)容，之后按照協(xié)議或者合同上的條款落實(shí)專業(yè)教育工作。

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（本文為以下項(xiàng)目階段性成果：1.新建院校發(fā)展中心項(xiàng)目：新建本科院校企業(yè)“雙元”育人研究（XJYX2019C02）;2.四川傳媒學(xué)院項(xiàng)目：“互聯(lián)網(wǎng)+課程”——影視專業(yè)在線開(kāi)放課程建設(shè)的實(shí)踐與創(chuàng)新;3.四川傳媒學(xué)院項(xiàng)目：因疫而新——影視類課程混合式教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐探究;4.四川傳媒學(xué)院項(xiàng)目：以實(shí)戰(zhàn)深化教學(xué)改革—— 以走上公共傳媒的四川傳媒學(xué)院與企事業(yè)單位合作影視項(xiàng)目為例）

作者簡(jiǎn)介：呂佳音，四川傳媒學(xué)院電影電視學(xué)院講師;鄧靜，四川傳媒學(xué)院電影電視學(xué)院講師;鐘微，四川傳媒學(xué)院電影電視學(xué)院副研究員。